初中语文课堂教学要兼顾不同层次的学生

初中语文课堂教学要兼顾不同层次的学生

作者：王琼

来源：《新课程·中旬》2017年第02期

摘 要：初中生在语文学习方面的基础差异并不以教师的主观意志为转移，这是教师在教学中回避不了的客观事实，正确的做法是正确面对，客观分析，并拟定解决措施，有效缓解这一状况。

关键词：初中语文；课堂教学；不同层次

语文作为初中教学体系中的一门重要学科，提高语文课程的整体教学质量至关重要。近年来，随着新课程改革的不断深入，语文课程的教学模式也在不断发生变化。分层次教学模式成为目前语文教学中应用十分广泛的教学模式，在初中语文课堂教学中实施层次教学法，可对不同层次的学生制定不同的教学目标，选取不同的教学方法和不同难度的语文课文，在语文的测试评价中依照学生的层次提出不同的要求，这样就可以确保那些语文成绩较差的学生不断提高学习能力和水平，同时也使那些语文学习成绩优秀的学生不断对自己的语文知识进行充实。 一、初中语文课堂教学中如何帮扶后进生

后进生本身就缺乏求知欲，对学习的抵制心较强。要转化后进生，提高他们的学习兴趣，并非一件易事。

1.营造尊重后进生的校园氛围

不少教师对后进生的态度多少有点偏向，后进生本身对学习的兴趣不高，课堂上难免会有扰乱纪律的行为，如果当众对其进行责骂、惩罚，会给后进生的心理造成伤害，使他们的自尊心受到创伤，转化工作也会难上加难。转化后进生仅凭语文老师的努力还不够，需要各科老师以及其他同学的共同努力，以平等的心态对待，不要让他们感受到异样的眼光，营造一个温暖舒适的校园氛围。 2.因材施教

语文后进生的转化工作就是要寻医看病：需要找到病源，合理用药才能从根本上解决问题。首先要对学生充分了解，了解他们成绩得不到提升的原因，以及身边可能存在的影响因子，有针对性地帮助其改正 3.趁热打铁，坚持不懈

后进生的学习态度有所改变时，我们就要趁热打铁，抓住突破口，激发他们的学习兴趣，使其热爱学习，夸美纽斯认为：“求知和求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子身上激发

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起来。”求知的欲望有了，也要防止倒退逆化，因此，要坚持不懈，持续开发学生的潜力，潜力得以发挥，兴趣会愈高，成绩自然会得到提升。 二、初中语文课堂教学重在提高中等生的成绩

面对中等生这一容易被忽视的“群体”，通过情感沟通，制定适宜的学习目标，指点学习方法，养成良好习惯，督促自我检查等方法，使他们顺利走出学习语文的困境，努力完成学习任务，取得满意的成绩。 1.情感沟通

中等生通常比较内向，不善交流，缺乏进取心。对此，老师平时要多关注他们的心理、行为，选择合适的沟通方式，与他们多交流、谈心，鼓励他们，让他们感受到老师对他们的重视，对他们的爱。 2.制定目标

中等生学习成绩偏低。语文成绩并不像数学成绩那样，只需熟练掌握公式定理、解题思路就可以提升成绩。语文成绩只有靠平时多读、多看、多积累方可得到一定提升，这个过程是枯燥、漫长的。老师要根据学生的能力，制定合理的学习计划，使学生在完成学习任务的过程中不那么吃力，从而增强克服困难的信心。 3.巩固基础

中等生基础相对较弱，且初中的基础语文知识需重新掌握学习的比较多，在学习过程中，他们往往感觉力不从心，理解记忆起来比较吃力，容易产生厌烦、退缩心理。这就需要教师耐心的指导，不可一蹴而就。可将知识点分期、分段授予学生，设定合理的情景，让他们对知识点充分理解，再进行记忆掌握就简单多了。老师还要定时检查、监督，这样才能更有效地帮助他们掌握基础知识。

三、初中语文课堂教学中要注重对优生的培养和教育

优等生是语文学习的领头羊，教师一般习惯把优等生的长处过度放大，或者放任自流，这种做法需要引起语文教师的特别注意。所谓“佼佼者易折，皎皎者易污。”语文学习优等生同样需要老师的关爱，甚至有时还需要老师的“重敲”。只有对优等生进行有效的管理和培养，才能取得良好的教育效果。 1.提醒优生戒骄戒躁

对于优等生，认知度、学习能力都比较强，只需老师稍加引导，并及时提醒，杜绝不良心态产生，正确对待自己的成绩。老师要为他们制定更高的学习目标，不断地突破自己，始终保

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持积极的学习态度。同时让优等生知道其他同学身上也是有可取的优点，在帮助其他同学的同时，要善于发现他人的优点，取长补短。 2.对于优生的瑕疵和不足要及时提醒

“十年树木，百年树人。”培养一个人才需要长时间的鞭策、引导。一名优等生的培养是需要花费很多心血的。优等生各方面条件、能力相对出众，人无完人，对于优等生的缺点，老师也要及时提醒帮助改正，以免误入歧途。 3.善于发现优生的长处

优生必定是有优于他人之处，老师要扬长避短，对他们的长处适当地进行表扬，鼓励其他学生向其学习。作为他人的榜样，优生会更加严格地要求自己，不断提升自身能力。 总之，在初中语文教学中，广大教师要立足于学生的学习基础，正确对待学生存在的差异，并采取有效措施进行弥补融合，从而有效促进语文教学成效的提升。 参考文献：

[1]王晓辉.新课程：语文教育怎样改革[M].四川大学出版社，2003. [2]胡曦春.初中语文课堂教学设计的有效性研究[D].华中师范大学，2013. 编辑 温雪莲