基于应用型人才培养模式研究会计学原理教学创新路径

作者：赵雪

来源：《山西农经》 2017年第6期

摘要：在目前的应用型人才培养模式来看，对于学生的实践能力是此模式的主要目标。在会计学的人才培养上，对于在教学方面还存在一些问题，本文就从会计学原理教学的现状分析，在会计学原理教学改革上提出了自身的建议，希望可以带来一些参考。

关键词：应用型；会计学原理；教学改革

文章编号：1004-7026（2017）06-0088-01 中国图书分类号：G642.0 文献标志码：A

1 应用型人才培养模式下会计学原理教学特点基于会计学原理教学的理论，会计学原理在教学上更注重实践，比如会记账薄的登记、原始凭证的填制以及会计报表的的编制。在这些的实际工作中，都需要会计专业学生具有良好的操作能力，对每一项具体事务都进行比较好的了解，对每一项的职责都熟悉其流程。

2 应用型人才培养模式下会计学原理教学问题

2.1 会计学原理教学方法落后

在目前的会计专业教学中，虽然已经运用网络等多媒体替代了以往传统的黑板的形式教学。但是，在多媒体的运用上，也只是发挥了黑板的作用，在大多数的会计学原理教学中，多媒体的运用也是文字形式的，对于多媒体的拓展功能并没有应用，举一个例子，在对凭证填制的方

法上，教师只是把文字象征性的列举了上去，在对学生的教学效果上，与传统黑板书写无异[1]。

2.2 会计学原理教学课程安排不合理

会计学原理是每一个会计专业学生都要学的一门课程，其是最基础的课程。在学习会计学原理前，大多数的学生并没有对其进行了了解。所以在会计学原理上教学过程中，教师对于一些知识讲解上，运用的术语比较多， 比如把经济学术语就讲述成会计学术语，使得学生难以理解。也就无法在会计学理论学习上形成系统。

3 应用型人才培养模式下会计学原理改革策略

3.1 对会计学原理教学方法进行改进

在利用多媒体教学的基础上， 可以增加相应的PPT 以及相关视频，使得学生在对于会计学原理学习上可以有一个直接的认识。改评价方式具体是指由专家、学生和用人单位组成，针对教学方法、效果、手段、内容等进行评价，另外还要对学生的成绩、能力、操作技能展开评价。并同时要积极建立量化评价标准，全都向第三方进行委托最终实现独立评价。

3.2 对会计学原理教学内容上进行改革

在对于会计学原理教材上的选择，需要选用更为适合当前应用型人才培养的教材，要根据应用型人才的培养方案去对教学课程进行安排，对于相关的重点课程要增加课时，并相应的增加实践教学，拓宽学生的知识面。实践教学是对于应用型人才培养上的最好的方式，把会计学

原理按照实践的内容，分为原始凭证填制与会计报表编制等几个方向，利用理论知识与实践训练的授课方式， 对会计专业学生进行培养。为充分提高会计学专业人才培养的质量，按照重心下移等原则，改革会计学专业实施内部管理体制。

3.3 构建网络化的会计学原理教学方式

在给会计专业学生传授会计学原理课堂知识的同时， 也应该加大对会计专业学生线上资源的供应，应分利用现在的互联网资源， 对会计学原理中的重点、难点知识进行视频的整合，以便学生多次浏览，利用发达的互联网交流渠道，使得会计专业学生可以将不懂的知识向教师进行反馈，在得到反馈后，教师也可以对学生提出的有较多问题的知识点进行统一解答。此外，构建和实行会计专业的班导师制度，由教研室专业的教师来担任班导师给专业学生指引正确的学习方向，并且树立可行的学习目标，实施学业辅导、职业引导和专业指导等，协助大学生树立正确的专业思想，并且进一步的明确职业发展的目标，对学生的动力和潜力进行技法，并且还要引导学生树立正确的职业观、人生观和专业观，进而促进学生的全面发展。

结束语

在应用型会计人才的培养上，我们国家目前所做的工作还是满足不了其培养需要。在会计学原理课程上存在着相当多的问题，需要我们对会计学原理课程进行相应的改革，以便达到培养应用型会计人才的需要，也可以使得会计专业人才在走出学校，走上工作岗位后能够胜任其岗位工作。