第一课时
教学内容： A. Let ’s learn 、 A. Complete and say 教学目标： 知识与技能：
1. 能听、说、认读单词： sunglasses, scarf, gloves, umbrella.
2. 能熟练运用句型： Can I help you? The gloves are nice. Can I try them on? Sure. 来对本节课单词进行模拟购物。
3. 了解知识点：可数名词的复数形式，如： gloves, sunglasses等等。
4. 语篇提升： Can I help you? Thegloves are nice. Can I try them on ? Sure. How
much is it? It ’ s 20 yuan. OK, we ’ ll take them.
过程与方法：学生能在合作交流中使用新语言进行沟通 情感与价值观：
通过学习学生比较喜欢的话题， 进一步提高学生学习英语的兴趣， 在小组合作过 程中，培养学生团结协作的精神。 教具准备：教学光盘、单词卡片、 教学重点：
PPT。
1. 学习单词 sunglasses, scarf, gloves, umbrel：la。
2. 能熟练运用句型： Can I help you? The gloves are nice. Can I try them on? Sure. 进行问答练习，并能在实际生活中灵活运用。
教学难点：
1 .合成词sunglasse的勺复数的发音规律。 2 . 可数名词的复数形式在句子中的正确使用。
教学过程：
一、热身（ Warm-up） （此环节用时 5分钟）
说唱做演，激情引趣 （一）歌曲、歌谣中情绪热身
Let ’ s sing
师生齐唱课本第 54 页歌曲 “ Thisold hat 。” （二）复习旧知中知识热身
学生两人一组上台表演第58页Let' s talk对话。
（三）评价分组中注意力热身
四人一组，准备一张画有一个晾衣架的白纸。奖品为衣服卡片，贴在晾衣架上
Presentation） （此环节用时 10分钟）
（一）话题交流，导入新课
T: John ,where will you go to play?
John: I will go to the USA. What;s the weather like in the USA now? T: It ’ s winter in the USA now. It ’ s cold.
（二）情景创设，理解词意
1. T: What do they need for cold weather? Can you make a list? 学生分小组讨
论并 列出清单。
2. 各小组列出清单并展示，教师适时呈现 gloves和scarf的单词卡片并带读。
3. 图片呈现不同颜色的手套和围巾图片，引导学生说：
The gloves are nice. The scarf is nice］桌创编购买手套和围巾的对话。 4. T: Two students are coming to Beijing. They are from Australia. They want to know about the weather .What ' s the weather like in Beijimgl noWfc回答：It ' s hot.
T: So what do they need? Can you make a list for them?
学生分小组讨论并列出清单。
5. 根据清单适时出示sunglasses^ umbrella的单词卡片。同桌创编对话。
（三）句中练习，领读词卡
1. 巩固单词记忆，学生看课件跟读单词。教师领读，男生女生读，分排、分行、
分组读等多种方式相结合，让学生在角色转换和反复训练中加深对词汇的感知。
2. 学生对单词有了初步了解和记忆后，将单词融入句子和具体情景中，进行语 言交际训练。 S1: Can I help you? S1： Sure.
S2： The gloves are nice. Can I try them on ? S2:How much is it?
S2:OK, we ’ ll take them.
S1： It ’ s 20 yuan.
（四）版式呈现，视听正音
1. 通过板书呈现重点单词和句型 2. 听一听，练一练
先仔细听录音， 再让学生跟录音模仿单词和对话， 看谁说得最好， 为下环节的练
习做准备
三、练习（ Practice） （此环节用时 10 分钟） （一）跟读模仿，听做强化
1 . 跟读录音，男女生分角色问答练习，强化模仿。
2 .教师逐一出示单词图片，让图片他图片贴在相应的单词旁边并朗读单词。
（二）游戏巩固，任务落实
Game: 大显身手
屏幕上会出现一些单词和图片， 当单词和图片一致时， 大声读出这个单词； 当单 词和图片不一致时，说
“ U-hoh. ”
四、拓展（ Extension） （此环节用时 10 分钟） （一）活动运用，语篇提升
1 .任务活动：完成Complete and say板块的活动
2 . 学生四人一组，拿出已学衣物类单词的单词卡片，按照季节将卡片分为四类。
每名学生选取一个季节的服饰卡片， 选择一个恰当的城市， 播报天气预报， 如：
Hello. This is Beijing TV . I ’ m Ihtot in ’ Besijing. So please put on your ... today.
（二）总结赏析，情感升华
我们在不同的季节要穿不同衣服， 要注意冷暖交替， 适当的增减衣服， 避免感冒。 （三）作业分层，自主发展
1. 听第 59 页录音，读熟单词。
2. 用英语描述自己想去的城市，并描述需要携带的物品。 。 板书设计
Unit6 Shopping sunglasses scarf gloves
教学反思：
句子教学由一个简单的情景导入，让学生在真实的语言环境中感知语言 ,，理解语言，自由发挥，但在对话的练习中，缺少一 Model, 有了则会一目了然。
在教学中应让学生掌握正确的语音， 语调， 应变老师的领读为学生的模仿， 注意 just a
minute 的模仿。
第二课时
教学内容： A . Let ’ s talk A. Let ’ s play A . Let ’ s spell 教学目标 : 知识与技能：
1．能熟练朗读并模仿本节课对话。
2.能够在情境中运用句型 Can I help you? Can I try ...on? Size…please能够在情 景中运用句型
These ... arenice. They
re toco®述某物品，能够在语境中理解
try on, size, of curse, too, just的意思， 并能正确发音。 3．能在实际生活中运用本节课对话。
过程与方法：学生能在合作交流中使用新语言进行沟通 情感与价值观：
1．培养学生体会英语学习的兴趣以及合作学习的意识；
2．让学生知道在同学之间不要攀比衣服的穿着，同学之间应该互相团结，互相
帮助。
教具准备：教学光盘、单词卡片、 PPT。 教学重点：学会运用句型
: Can I help you? 以及回答方式。
教学难点：在商店中购物时，能够根据具体的情景进行自主的问答 教学过程 :
（一） Talk Show: （此环节用时 3-5分钟 ）
“我说我秀 ”
1、 同位两人在一分钟内一问一答， 并在本子上做好记录， 完成后举手示意老师。 2、老师随意找两组同学在一分钟内进行问答展示并给与相应奖励 .
（二 ）、 Report show: 随意抽取两名同学到台前做小报告，并给与一定奖励。
一、热身（ Warm-up） （此环节用时 5分钟） 说唱做演 / 玩赛，激情引趣 （一）歌曲、歌谣中情绪热身
P54 Let ’ s sing
师生一齐边唱边做，以此进一步感知上节课所学衣服的单词。 （二）评价分组中注意力热身
把全班分为 A 、 B 两个大组，分别以小粘贴作为奖励品。
二、呈现（ Presentation） （此环节用时 10分钟） （一） 、话题交流，导入新课 教师出示图片，
T: Look ， this is a shop. These are many shoes. I like the black shoes. What about you?
S: I like the __ shoes. T: Yes, these shoes are nice.
（二）、情景创设，理解语意
（承接上面）T:Now I have a shoe shop. Who wants to buy shoes from my shop遢 请一名学生模拟买鞋。
1. T: Can I help you ? S; Yes, these shoes are nice .
T: OK. What size? S: Size 34,please. Can I try them on ? T: They ’ re just right.
（三）、交际练习，版式呈现
教师板书重点句型 Can I help you ? Can I try them on ? They ' re^oobig.[ 练习对话。
（四）问题视听，整体感知
1、
Mum wants to buy shoes for John. How big are his feet? Let a cartoon.
播放动画，学生观察并找到答案： Size 7. 教师利用课间简要介绍中外鞋号的不同。
三、练习（ Practice） （此环节用时 10 分钟） （一）跟读模仿，歌谣强化
1、Listen and im计ate.生用手指指着句子一句旬一齐跟读。 在齐读的过程中进行小
组 PK ，组内 PK 。
2、评选模仿小明星。 （师生、男女生、小组分角色模仿）
（设计意图：以此让学生可以掌握正确的语音语调。 ） （二）游戏巩固，表演生成
1、 Let ’ s play
T: Suppose I have a clothes shop for girls/boys. Guess what 教师把女性 ’ shop.
服饰卡片贴在黑板上（单复数分开） ，引导学生说出服饰名称。然后，请几名学
生扮演顾客， 师生一起表演。 教师要引导学生正确运用 Can I try this/these/it/them
T: Today ’ s watch
s in my on? 和 They’ re .
2 . Act out the dialogue学生三人一组分别表演妈妈和售货员以及 John的两段对 话。 3 .学生进行分组汇演。
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟） （一）活动运用，任务落实
1、任务活动中运用——学以致用
创编对话：学生三人一组，每组领取三张表格，表格内容如下所示：
My dream clothes Clothes Colour Size 学生独立填写表格，然后把表格交给组长。组长抽取表格，三人分别扮演营业员、 孩子和家长，一起创编去商店购买梦想服装的对话。 请几组学生展示对话。 （二）总结赏析，情感升华
1、让学生知道在同学之间不要攀比衣服的穿着，同学之间应该互相团结，互相 帮助，在学习上一比高下。 2、总结小组成绩。
（三）作业分层，自主拓展
Listen and imitate for 3 times.（听、跟读录音至少 3 遍。）
板书设计
Unit6 Shopping Can I help you ?
Yes. These shoes are nice. Can I try them on ? Size 6, please. They' re too small.
教学反思：
在创设的真实的情景中运用语言，是检验学习效果的良好手段，也是学习英 语的最终目的。在教学中注重了学科的整合。通过不同的奖励手段，激发学生的 兴趣，让学生反复的听录音目的是掌握正确的语音语调，及地道的英语口语
握知识的同时，学会在生活中运用所学对话并加以创新， 提高 学生的实际语言运用能力。
.本 节课要让学生在掌
第三课时
教学内容： B. Let ’ s learnB. Let ’ s play 教学目标： 知识与技能：
1．能听，说，认读单词： colourful ， pretty， cheap， expensive。
2.能熟练运用句型：Look at that
俅描逑本节课单词。
3．了解知识点： that dress， pretty skirt 4.语篇提升：Look at that …It ' s…I ant this …
过程与方法：学生能在合作交流中使用新语言进行沟通 情感与价值观：
通过学习学生比较喜欢的话题， 进一步提高学生学习英语的兴趣， 在小组合作过 程中，培养学生团结协作的精神。 教具准备：教学光盘、单词卡片、 PPT。
学习重点、难点：
1．重点：掌握有关衣服价格和颜色的四个单词。
2 .难点：是学生可能会将how many与how much混淆，因此教师要注意帮助学 生加以区别。另外，单词
expensive 的读音也是一个难点。
教学过程：
一、热身（ Warm-up） （ 5 分钟）
说唱做演，激情引趣 （一）歌曲、歌谣中情绪热身
Let ’ s chant
利用课本第三单元 B 部分歌谣创设英语氛围，调动学生学习英语的兴趣，同时 复习相关服装。
（二）复习旧知中知识热身
1． Free talk
通过日常口语练习，从上单元天气入手，自然引入新课。
T： What’ s the weather like today? S： It ’ s sunny and warm. T： Oh. What can I wear? S： You can wear your new jacket
2． See it, say it 快速反应
通过课件上单词闪现让学生快速反应读出词组，如： （三）评价分组中注意力热身
四人一组，准备一张画有一个晾衣架的白纸。奖品为衣服卡片，贴在晾衣架上。 二、呈现（ Presentation） （10 分钟） （一）话题交流，导入新课
red T-shirt, blue dress…
T: It ’ s warmer and warmer. Inwttao buy some shirts or dressL.et ’ s go shopping, OK?
（二）情景创设，理解词意
教师出示一件有蕾丝花边的连衣裙，提问学生： What' s th is学生回答：A dress.
T: “Yesit ' s a dress. Look at the dress. It 同时出疝pretty单词'pretty旋转
出现，让学生加深印象。 （注意：教师这时站在离课件稍微远一点的位置，由 the
dress自然过渡到that dress）
课件出示一件蓝色短裙，提问学生：
What colour is it ?学生回答：It s blu教
师这时让学生闭上眼睛， 在短裙上画上几朵各种颜色的花朵， 让学生闭上眼睛继 续猜，暗示学生答案不止一个，小组代表来回答，如：It ' s red and bl»答案
时， 指着短裙说 “Look at the skirt. It has many colours. It 教师出示词卡， ’ s
colourful ”
领读单词 colourful 。 （在此过程中，颜色猜中最多的小组可以得到一张衣服的卡 片，贴在本组的晾衣架上。 ） 教师分别把写有
20 元和 110 元的卡片贴在这两件衣服上，同样用句子 “Look at
the ••• It ' s cheap/expensvi单词'\"cheqpexpensive（注意：expensive中字 母组合ex的发
音为：/iks/,不要读成/eks/。） （三）句中练习，领读词卡
1．巩固单词记忆，反复领读词卡。教师领读，男生女生读、分排、分行、分组
读，个别学生读， “小老师 ” 领读，大小声法等多种方式相结合，让学生在角色转 换和反复训练中加深对词汇的感知。
2. 学生对单词有了初步了解和记忆后，将单词融入句子和具体情景中，进行语
言交际训练。
Pretty. It ’ s pretty.
That dress is pretty.
Look at that dress. It
s
pretty.
How much is it? It ’ s 10yuan. It ’ s cheap.
（四）版式呈现，试听正音
1．通过板书呈现重点单词和句型。 2．听一听，练一练
先仔细听录音， 再让学生跟录音模仿单词和对话， 看谁说的最好， 为下环节的练 习做准备。
三、练习（ Practice） （10 分钟） （一）跟读模仿，听做强化。
1． Listen and repeat. 听录音，用手指着读并模仿录音语调。 （可采取小组齐读的
形式，模仿好的小组可以得到小奖品。 ）
2． Let ’ s chant
学生边打拍子边听Let' chant:,并用自己的表情展现对chant的理解，初步感知 歌谣 , 在学生听两遍后，把学生分成男女两组，采取一问一答的形式，如：男生
问 ： “How much is that colourful dress？ ” 女 生 答 ： “Very expensive,
very
expensive…由慢到快打着拍子吟唱，获胜组可以得到小奖品。（注意：教师向学 生渗透How much的用法，How much用于询问价格，应与How many区别开来， How many用于询问多少，
后面跟可数名词的复数形式。） （二）游戏巩固，任务落实
1．游戏：看谁反应快
教师把词卡贴在黑板上，每组选出一个学生，比赛看谁反应快，如：教师说句子
“Look at that dress. It ' s colfeUft跑到黑板前，谁先碰到 colourful 的单 词卡
片， 该同学代表的小组就是优胜组， 可获得一个衣服的卡片贴在自己的晾衣 架上。
2. Read and choose.（读短语，选择合适的汉语意思，将序号填在题前括号里。
（ ） 1． a colourful dress A ．一件色彩丰富的连衣裙 B ．一件连衣裙 （ ）2. very pretty A.非常漂亮 （ ）3. very expensive A.非常便宜 （ ）4. very cheap （ ）5. how much
四、拓展（ Extension） 10分钟
）
B.非常便宜 B.非常昂贵
B.非常便宜 B.多少（钱）
A.非常好 A.多大年龄
（一）活动运用，语篇提升
1． “头脑大风暴 ”
让学生找找生活中的事物大胆说句子 （注意： 只要语法正确就可以， 如： “ Look at
my hair. It ' colourful； Look at my nose.It ' cheapo Look at my …It '越多越好，
说的最多的小组可以得到奖励，同时说出较有创意句子的小组也可得到奖励。 ）
2． Listen, draw and say
教师说口令，学生画画，如：“Draw a shirt it
s expensive生可以自己标价。）
画完之后， 同伴交流： Look at my shirt. It ’ s yellow and white. It ’ It ' s cheap …
（二）总结赏析，情感升华
1．总结各小组得分情况，并对优胜小组进行适当奖励。
2．同学们，生活中有许多漂亮时尚的衣服可以给我们的生活带来色彩，当然它
们的价格也不相同， 并不是价格越高的的衣服就越漂亮， 只要适合我们小学生穿 的的衣服是才是最美的。 （三）作业分层，自主拓展
1 ．听录音，模仿朗读单词。
2．将自己的服装用本节课所学语言介绍给家长。
板书设计
Unit6 Shopping
A: Look at that dress. It’s pretty/colourful. B: How much is it?
A: It ’s ____ yuan. I’ts cheap/expensive. B: Oh, I want it.
教学反思：
本课主要是掌握四会单词的拼写，通过复习前面的内容掌握四会单词的拼 写， 注意教单词于句子中， 这样学生就不会觉得枯燥、 乏味， 并开展拼单词比赛， 调动学生的积极性，在乐中学。
第四课时
教学内容： B. let ’ s talk B. Let ’ s act B. Let ’ s check 教学目标：
s pretty. It
s 20yu
知识与技能
1．能熟练朗读并模仿本节课对话。 2．能表演本节课对话。
3．能在实际生活中运用本节课对话。
4．了解知识点： how much 通常用来询问价格。注意人民币的单位在英语中只
有“yua遛个单位，而且没有复数形式。
过程与方法：学生能在合作交流中使用新语言进行沟通 情感与价值观：
1．让学生学会如何有礼貌地询问物品的价格。
2．在教学过程中鼓励学生大胆开口，提高学生综合运用语言的能力以及与人交
往的能力。
教具准备：教学光盘、单词卡片、 学习重点、难点：
PPT。
1.重点：掌握句型： “Can I help you? How much is this dress / 2．难点：单词 expensive, pretty, colourful, ninety-nine 的认读。
教学过程：
一、热身（ Warm-up） （ 5 分钟）
说唱玩演，激情引趣 （一）歌曲、歌谣中情绪热身
。…？ It ' s…”
Let ’ s chant
教师播放录音，学生两人一组，一人扮演售货员，一人扮演顾客进行说唱表演。 （二）复习旧知中知识热身
Free talk
Show us your clothes
学生上台用英语介绍自己带来的衣服， 如： “Look at my sweater. It colo’surful. Look at my
jacket. It \"expensive …:
（三）评价分组中注意力热身
1．学生分组，引入竞争
T ： Today I bring you many gifts. Look ！ Two piggybanks. Group A， this is for you. And group B ， this is for you. If you do a good job ， you can get it. Let ’ hsave a competition. Come on. OK？ Ss： OK ！ 2． Have a competition
两组分别派代表上台用英语介绍本小组带来的衣服， 如： “ Look at my sweater. It ’s colourful.
Look at my jacket. It 'expensive …二比一比在相同时间内（一分钟）哪
组代表描述的衣物多， 描述多的且发音准确的小组即为优胜者， 可以得到 20 yuan 的奖励，贴在本组的 “金猪存钱罐 ”的卡纸上。 二、呈现（ Presentation） （10 分钟） （一）话题交流，导入新课
承接上面的比赛， 在第二组学生展示完自己的连衣裙后， 教师说：
“ O，hyour dress
is really pretty, can youtell me how much is it ? 学生可能回答 ” “ It e’s xpensive/ cheap.教师这时可以加上动彳^并故意重读单词
答。 （最先回答正确的学生可以得到 的卡纸上。 ）
（二）情景创设，理解语意 创设真实情景，呈现并理解句子
“ Can I help yo？u ”
much引导学生用It s - yuOnU
30 yuan 的奖励，贴在本组的 “金猪存钱罐 ”
在教室里挂上孩子们带来的衣物， 围绕教室挂满一圈， 让两名学生扮演顾客来询 问衣服的价格，在学生问之前，教师主动迎上前去说： 可适当加上动作帮助学生理解，使学生明白句子
“Can I help you？ ” ，教师
Can I help you?的含义，并解
释这句话一般是用于售货员或服务员询问顾客时的礼貌用语。 （三）交际练习，板式呈现
1,两组一问一答练习句子 \"How much is this dress /
首先，让A组学生用句子来问“How much is this dress /
…？ It ' s…yuan. ”
教师?卡片来决定衣
1
服的价格，如抽到50 yuan, B组学生则回答：\"It ' s 50 y的阊问答三次，然 后互换， B 组再来问 A 组， 顺便引出单词
ninety-nine 并用大小声的形式领读。 （此
” 的
过程中，回答流畅的小组可以得到 20 yuan 的奖励，贴在本组的 “金猪存钱罐 卡纸上。 ）
2．通过板书呈现重点句型
（四）问题视听，整体感知
课件呈现对话中的人物（ Amy ， her mom and the assistan）t， T ： Look, this is Amy.
Guess, Where is she? Yes, she ’ s in the shop, she wants to buy a dress. What are they talking about?先让学生猜图中的人物在谈论什么，然后老师提问： \" How much is that dress？ ”
带着问题看本课视频，回答问题的同时也大致了解文章大意。 三、练习（ Practice） （10 分钟） （一）跟读模仿，歌谣强化
1．模仿中正音
（ 1）播放录音，让学生跟读课文。通过听录音纠正学生的发音，注意让学生模 仿录音中的语音语调，形成语感和语速。
（ 2）给课件中的人物配音。注意让学生模仿录音中的语音语调。
（ 3）小组分角色朗读。师生读，男生女生读，生生读。让学生在不同形式的模 仿中使发音准确，形成良好的语感。
2．歌谣中强化
改编 58页歌谣，两人一组练习何子：
“How much is this dress / skirt…
It ' s…yuan. ”
如： A: How much is that pretty skirt？B: It ’ s 40 y，uaint ’ s 40 yuan.
A: How much is that colourful dress?B: It ’ s 90 y，uaitn ’ s 90 yuan. A: How much is that yellow T-shirt?B: 100 yuan， 100 yuan. A: Oh ， it ’ s too expensive.
（二）游戏巩固，表演生成
1 ．游戏： “Who is luck，y 1， 2， 3？ ” T： Can I help you？ Ss： Yes.
接上，两组学生齐读问句How much is this dress?三遍后，教师大声喊“]2, 3,\" 并在背后用手指表示出一个数字，如：数字 50,让学生用句子It ' s - yuan,猜 对答案的小组可以得到 20 yuan 的奖励，贴在本组的 “金猪存钱罐
后猜对答案最多的学生可以得到两张小粘贴，该同学既为最幸运的人。
” 的卡纸上，最
2．小组表演对话。学生拿出自带的衣物，三人一组模拟表演对话。
四、运用（ Extension） （10分钟） （一）活动运用，任务落实
1．任务活动中运用 —— 学以致用
“模拟大购物 ”
将教室的一角布置成商店， 用讲台做柜台， 把标有价格的衣服摆放在柜台上。 学生利用各组在课堂中获得的收益，自由购买他（她）人带来的衣物。此练习可
以让学生分小组用图卡布置一个简单的模拟柜台，参考 Group work,完成活动。
2.练习任务中落实——随堂检测
Make a survey.
教师示范用本节课学习的句型问学生衣服的价格， 将结果填入表内，完成任 务后，最后在班内公布，调查表如下：
Name Clothes How much? Shelly skirt 45 yuan … … … … … … （教师可为学生提供以下句子： Excuse me, may I ask you a question? Your skirt is
pretty. How much is it?调查完后汇报结果：Look at Shelly ' s skirt. It ' s pretty. It ' s yuan …）
（二）总结赏析，情感升华
1 .总结本节课小组获得的收益
Group 1 gets …yuan . Group 2 gets …yuan. Congratulations to Group … 2 . Good to know
课件呈现一些国外衣服的图片，首先请学生观察中外衣服标签有什么不同， 让学
生猜标签的含义，帮助学生理解其含义，如：字母 \"L袈示大号，字母\"Mr表示
中号 .....
（三）作业分层，自主拓展
听磁带录音，跟读Let' s ta邸分进行模仿。 板书设计
Unit 6 Shopping How much it it ? It ' s…yuan.
教学反思：
本节课教学效果比较好，学生大多能掌握所学内容本课运用了多种教学手 段，如游戏、玩偶等活动充分调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，让四十分钟 在高效率中完成相应的任务。
第五课时
教学内容：B .Read and write B. let ' s sing C. story time 教学目标：
知识与技能：
1．句型： How much is it? It ’ s ten yuan. 2．能朗读并理解本节课文本。
3．能阅读并理解其他相关话题的文本。 4．了解知识点：
（1） This shirt is …，but!词“bu胸成的转折句型
（2） too- - too在此表示 太……”有 过分”之意。另外“too还表示 也”，通常用
于句尾，前面用逗号和前面内容隔开，
（3） 3） I ’ ll = I will
过程与方法：学生能在合作交流中使用新语言进行沟通 情感与价值观：
1．培养学生能以得体的方式与人交际。
2．在活动与游戏中激发学生的学习兴趣，培养学生用所学英语进行交流的勇气
和能力。
教具准备：教学光盘、单词卡片、 PPT。 学习重点、难点：
1．重点：掌握四会单词及句子的正确书写。 2.难点：如何正确拼写四会单词及句子
教学过程：
一、热身（ Warm-up） （ 5 分钟）
说唱玩赛，激情引趣 （一）歌曲、歌谣中情绪热身
\"It fits me well. I '附岫簿0it.
1． Let ’ s do.
教师播放三年级下第六单元Let' s do音并和学生一起做动作进行说唱。
Short, short, shor，t make yourself short. Long, long, long， make your arms long. Big, big, big ， make your eyes big. Small, small, small， make your eyes small. 2．复习旧知中知识热身
Free talk： T ： Hello ！
T ： Is it sunny today?
S1： Hi ！
S1： Yes, it is .It ’ s sunny and warm .
T： What are you wearing today? S1： I ’ m wearing a shirt today.
T ： Oh, It ’s colourful and pretty. How much is it? S1： It ’ s fifty yuan. T ： What about you?
S2： I ’ m wearing a dress today.
S3： It ’ s beautiful. I like it. How much is it?
（三）评价分组中注意力热身
四人小组，奖励为衣服的小粘贴。 二、呈现（ Presentation） （10 分钟 0 （一）话题交流，导入新课
出示一张教师在九鼎塔穿民族服的幻灯片，与学生进行交流
T ： Boys and girls, look at this girl, this is me. I like this dress very much. What do you think about it ?
5: “This dress is colourful / pretty/ good。” …
T ： Yes, it ’ s very nice. It fits mwell. Do you have some colourful clothes? （二）
情景创设，交际练习
教师拿起准备好的衣服在身上比试并说： I like this shirt. It ’ s colourful, but it
s too
small.拿起另一件说： What about this one? It ' s good, but it 再拿起也obig. This one? It ’ s nice. It
’ 然后拿着这件衣服对一名学生说： s me well. Do you like this
shirt?如果学生回答：Yes教师就将衣服在学生身上比试并说：It pretty, but it doesn' t fit you. It ' stoolon葭名学生来选一件衣服，教师根据学生所挑 选的衣服，指导学生用英文表达： This shirt is …，but it s too •••
（三）问题视听，整体感知
呈现Read and write录音，并逐项完成下面的练习。
1． Answer the question： How much is Zoom ’ s shirt? 2．听录音，选择合适的答案
A ． long B ． short C． small D ． big E． nice
（ 1） __________________________ Monkey’ s shirt is ____________ .（ 2） Elephant ’ s
shirt is ______________________ .
（3） Rabbit ’ s shirt is _ （. 4） Giraffe ’ s shirt is . （ 5） __________________________ Zoom’ s shirt is . （四）任务跟进，获取详情
1． Make a new chant.
This shirt is colourful, but it ’ s too big, bi，g, bb-iig-g ， big.
This T-shirt is pretty, but it ’ s too small,， sms-amll-,as-ml-la，ll small. This skirt is good， but it ’ s too short, ，shosrhtort， s-h-o-r-t，This dress is ok， but it ’ s too long ,，lonlogng， l-o-n-g ， long. This sweater is nice， nice， nice， n-i-c-e nice. It ’ s not big and not sm， ailtl ’ s fits me well.
学生四人一组边说边做动作说唱歌谣。
2．画圈练习拼写单词 big ， small， long ， short， nice
教师示范： 大声拼读该词并用手分步画一个圆， 当拼读完该词的同时画圆也结束 即为成功，如：单词small,大声拼读该词（s-m-a-l-l）的同时，分五步画完这一 个圆。 （随时表扬和奖励表现出色的学生。 ） 三、练习（ Practice） （10 分钟） （一）自读质疑，练习推进
1．学生自读文本，圈出关键词，划出关键句，询问不明白的问题。对于问题可
先让学生回答，老师再做补充。
2．学生再读文本，完成课后练习题。
（二）优化板式，知识梳理
根据板书，和学生一起复述课文。后分小组复述展示。 四、拓展（ Extension） （10分钟） （一）活动运用，能力提升
Group work
四人小组， 将带来的衣服集中到一起， 然后随便拿出一件， 进行描述： My shirt is
It ' s too」、组汇报。My shirt is …It ' s too …' s shirt is …It
（二）总结赏析，情感升华
1．总结本节课小组获得的收益
Group 1 gets ….Group 2 gets …Congratulations to Group …
short. s too
教师总结本节课的四会单词和句子，并进行拼写提问。
2．情感：同学们，生活中有许许多多的漂亮衣服，都是根据不同的标准来设计
的，我们应该选择适合我们穿的衣服。 （三）作业分层，自主拓展
1．听录音，模仿语调朗读。
2．读课文，拼背四会单词和四会句子两遍。
板书设计
Unit 6 Shopping Monkey
colourfu
big small long short ten yuan
l
Elephant good Rabbit Giraffe
pretty
OK nice
Zoom
教学反思：
本节课运用了实物导课， 交流与运用的形式，体现了对话学于情景中的教 学思路， 通过师生、 生生之间的交流互动， 学生的综合素质得到比较全面的发 展， 在设计思路上，体现小 学英语以活动为主的教学方式及任务型教学思想。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容