实 验 小 学 校 学 科 检 测 用 卷 分 析
——20 -20 学年度（ 下期）
科目： 英语 三 年级：考试级别： 区级 一、各班答题情况统计 检 测 情 班 况 级 听力部分 失分 失分率 笔试部分 失分 失分率 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 986 1187 989 993 967 940 846 824 1125 30.4％ 34.6％ 30.8％ 34.9％ 28.9％ 28.7％ 27.1％ 23.2％ 33.1％ 27.1％ 30.2％ 472 536 437 541 486 413 528 499 552 514 5059 21.8％ 29.5％ 19.8％ 26.9％ 22.5％ 20.8％ 28.6％ 10.0％ 28.9％ 19.8％ 23.8％ 3.10 954 年级汇总 9532 注：以每道大题来计算。
二、试题分析：
三年级下期期中测试卷的考试范围没有超出书本所学范围，但是学生没有考好的原因是知识点没有落到实处，不能产生迁移。本次考试听力题丢分
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较多，属于听力任务复合型要求高。比如听力的第三题，既要听颜色又要听物品。听力的第四题，排序个数较多，一个错后面都错。听力的第五题，既要听人物的爱好，又听不喜欢的，学生没分清。听力的第六题，每个人物连线两个，还有区分不喜欢的对学生来说难度较大。
笔试部分的第七题，学生出错率是最高的。学生对第三人称单数掌握不好，刚学第三人称学生还没弄懂，这道题的得分很低，基本上为5分一下（小题为10分）。笔试部分的第八，第九，第十，第十一题丢分不多，属于较容易的题型。
（结合学生实际，逐题分析检测题的难易程度，是否合理具有检测针对性。）
三、各班检测情况分析：
（突出各班的优势和存在的主要问题，不用面面俱到，但要客观真实） 1-5班
本次考试5班取得我所任教班级中的最好成绩，这与平时的课堂表现是匹配的，5班学生整体学习氛围起来了，大家都比较努力，但是本次考试高分段不多，这是一大遗憾。3班，4班处于差不多的水平，但在平时上课中，4班的孩子很踏实，这次没有考好的原因在于基础没有落到实处。有一部分学生上课没有专注。没有特别优秀考得好的学生，全班没有能起到明显的带头作用的学生。5个班的孩子在这次考试中平均4班和5班的平均分虽然差不多，但4班是因为尾巴特别大，优生这次也没有突出优势。1班的孩子分都不高，没有我满意的班级，我分析主要的问题在于没有明确的辅导方向，没有让优生优秀起来。在答题习惯上的培养不够，学生粗心失分较多。下半期的主要方向是一边上新课一边复习之前的内容，让知识的重现率增加。针对主要学生采取盯紧，及时给予辅导的方法。多与家长沟通，交流。 6-10班
我任教的5个班，总体成绩不理想，听力和比试部分均表现出严重的失分。整个试卷我对第8.9.10题较为满意。每个班上除了少数几个书写还存在问题，大部分学生的书写比较规范。听力部分对于我班上的学生来说比较难，其中第2题学生对图片的题目顺序关注不够，直接按图片顺序涂颜色，导致了后面几个图片就乱了。第4题连线错误最多，在没
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听清楚题目的情况下乱答题。第5题表格题，班上没有做过针对性练习，学生缺乏答题技巧。比试部分的第7题，学生不注意读题，和对字母掌握不清楚，得分率也不高。总体来说，学生对待考试特别不认真，读题不清不楚，听力马马虎虎，不善于分析题目，缺乏答题技巧，卷面特别不好看。之后，我将强化基础，注重学生字母和单词的掌握，同时培养学生的课堂习惯和学习兴趣，同时，结合双向细目表，做针对性的练习，训练学生的答题技巧。
四、全年级整体问题梳理：
1．听力题答题能力较弱。体现在听不懂或听懂了没足够时间间隙答题。 2．没有审题习惯。
3．嘴上会读，会说但纸上不会认。
五、改进措施：
1．加强并坚持课堂常规落到实处。以准时候课，规范课堂用语及落实课堂评价为抓手，坚持维持维护课堂秩序，最大程度的吸引学生课堂注意力，通过增加关注度的方式提高课堂效率。
2．加强学生学习习惯的培养，如做好指读训练，做到手到，口到，心到。 3．用勾关键词的方式培养学生审题习惯。
4．课堂设计上多运用螺旋式设计，保证旧知能反复重现，增加学生掌握度。
（结合实际提出有操作性的改进措施。）
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