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《龟兔赛跑》教学案例

一、案例的主题与背景

《龟兔赛跑》是义务教育课程标准教材音乐教材第二册中的 第十课。此课教材 绕“游戏”主题，展开了欣赏、童话剧表演

的学习内容。我所教学的一年级有四个班级，在教学完一个班级 后，学生的表演不是让我很满意，如何调动学生的音乐学习积极 性是我在教学设计中首要考虑的。教师必须充分挖掘教材的内 涵，通过多种交互形式为学生提供探究、合作、体验、创新的机 会，将活动融入音乐学习中，激发学生的学习兴趣，调动学生的 学习动机，引导学生在音乐实践中感受和体验音乐的情绪。 二、案例描述

在上音乐童话剧《龟兔赛跑》这一欣赏课时，这首作品是用 固定的乐器和音型去表现各个角色的形态、动作和性格特征。让 学生们理解音乐各要素对音乐形象塑造的作用和启发学生的音 乐想象力是重难点。在进行这一课教学时，我抓住孩子们喜欢小 动物，喜欢听故事的心理特点，充分利用多媒体的优势，将音乐 中出现的乌龟、小白兔、大象、猴子、等动物和分别用来“模拟” 表现这些角色的乐器，精心制作出多媒体课件。

首先，介绍以上乐器的音色特点，同时放映小白兔唱歌、小猴爬 树、等动画片断。这样，既可激发孩子们的学习兴趣，又可通过 声像使孩子们对以上乐器的音色及形状有初步了解，同时培养了 同学们音乐欣赏的基本能力。

接着，先听辨用不同乐器演奏的音乐片段，再放映出各种乐 器图形和各个角色，让学生配合进行如下活动：一找，每段音色 是什么乐器演奏的；二想，音乐是快是慢、是高是低、是和谐是 不和谐，塑造的什么角色的形象；三做，模仿所扮角色的动作； 四说，说说音乐所代表的音乐形象的性格特点。通过以上分段欣 赏，用不同方式诱导、启发孩子们在赏心悦目、轻松快乐的气氛 中不知不觉地解决了难点，突出了重点找出了规律。使他们加深 对音乐形象的理解，体会到音乐速度的快慢、力度的强弱、声音 的色彩在音乐形象塑造上的

重要作用，拓宽了孩 子们的音乐联想力。

然后，播放《龟兔赛跑》的音乐和动画，请学生模仿所扮 角色的动作。欣赏全曲后：1、调动学生思维积极性，自己创编 故事，边放音乐边讲故事；2、请学生发挥想象，分组讨论、合 作，自制道具创编动作，随音乐表演音乐剧。这样在学中玩，在 玩中学，不仅让学生亲身体会音乐特点和音乐形象之间的联系， 还培养其创新合作精神，使学生真正感受到交响童话音乐的艺术 魅力。 三、 教学设想

音乐课堂教学手段、教学方法等教学策略的实施要体现学生 的主体性，从小学生的身心特点出发，平等的融入学生，站在孩 子的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，根据学生身心发展规 律和认知心理、对音乐的兴趣爱好与情感反应等，合理安排课堂 教学策略，尽可能的使学生积极主动的，全身心的感知并参与音 乐实践活动。在此课中较满意的地方是让学生进入大森林的情境 中，聆听小鸟的声音，小动物们都出来了一幅热闹欢腾的景象。 看动画片是小学生最喜爱的，也是他们进行认知活动的重要途 径。运用现代多媒体教学手段设置情境，赋予动画的音乐性激活 教学，在动态画面与节奏配合的实践中，有效地进行音乐基本节 奏的感知、内化、提高，从而优化课堂教学。 四、 教学反思

一直以来，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感 到枯燥、单调，这样往往使学生在欣赏音乐时显得很被动，学生 的注意力容易分散，教师也达不到预定的教学效果。而充满美感 的动画、影像等多媒体综合信息，则能自然的调动起学生欣赏音 乐的积极性、主动性。音乐是一种听觉艺术，是通过音响塑造音

乐形象，而多媒体计算机辅助教学能给音乐课创造出听觉形象和 视觉形象的联合体，它集图象、动画、文字、声音于一体，能较 好的突破时间、空间、宏观、微观的限制，将学习材料及辅助材 料演绎得声情并茂、出神入化，处理得形象直观、生动逼真，能 够极大调动学生的学习积极性；激发他们学习的兴趣和探究知识 的良好动机，营造出和谐、热烈的课堂教学氛围，使音乐形象在 学生们必然情绪高涨，学习信心倍增，学习效率高自不必言。

儿童的心灵中产生巨大的影响。那么在这种美的情景和氛

中，

本节课从低年级学生的心理、生理特点出发，看动画片是小 学生最喜爱的，也是他们进行认知活动的重要途径。在教学中， 运用现代多媒体教学手段设置情境，赋予动画的音乐性激活教 学，在动态画面与节奏配合的实践中，有效地进行音乐基本节奏 的感知、内化、提高，从而优化课堂教学。还有一点在表演的过 程中我让学生演小兔小乌龟，小动物，森林里的小花小草还有大 树，请在座的同学做拉拉队员，让他们创编出不同的节奏为小兔 子小乌龟喊加油。在其中让每位学生都有事做，都积极的让学生 的欲望得以释放。让他们的个性在此得以张扬。