第4节 升华和凝华 教案

第4节 升华和凝华 教案

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新课导入 你们认为除了以上四个物态变化，还有没有其他物态变化？ 下面大家来看个实验。 演示实验：碘的升华 大家看到什么现象？想一想：为什么会有这个现象产生？ 新课教学 一、升华 体不需要经过熔化过程，直接可由固态变成气态，这个过程我们称之为 思考，小组讨论。 举例回答：樟脑第 4 页

讨论：还有其他物态变化吗？ 观察 思考，分析。 回答。 引导学生思维的方向，培养学生的联系和探究的思想。 培养学生的实验观察和分析能力。 培养学生的发散思维。 由观察可见：物思考，回答。

“升华”。刚才丸变小；冰冻的的实验用的是衣服变干等都 培养学生的联 生能感受北方的一些自然现象的美丽和神奇。 培养学生“学好习惯。 碘，所以我们叫是升华现象。 系对比思维。 这实验为“碘的思考，分析，讨升华实验”。由实验过程可以看出：升华过程即是要放热还是要吸热？ 想一想：除此之外，日常生活中还有哪些现象(若学生想不出示学生。例如提的衣服也可以变干，这是为什么？是什么现象？) 论。 回答。 考。 回答。 逆向思维。 回答。 考，分析。 论。 回答。 要什么条件？观察，分析，思通过录像让学属升华现象。 思考，讨论。 来，教师可以提观看，感受，思问：在北方冰冻思考，分析，讨以致用”的良讨论分析，综合通过阅读激发第 5 页

二、凝华 再观察刚才实验的碘，看有什么变化？说明了什么？ 可见：物体也可以不经过液化过程，直接由气体变成固体。这个过程我们称之为“凝华”。想一想：凝华要什么条件呢？ 同样，在日常生活中哪些现象属于凝华现象？ 让学生观看有关升华和凝华的录像。 提问：在北方寒冷的冬天，玻璃应用。 学生探索大自然的兴趣；看录像可以增强学生的真实感受。 第 6 页

窗上会出现“冰花”，这是什么现象？你认为它是怎样形成的？ 问：灯泡用久了会有什么变化？为什么？ 三、应用： 利用蒸发吸热可以给物体降温，那么，能不能利用物体升华吸热来降温？例：利用干冰升华吸热降温，我们可以让水果保鲜或人工降雨。 知识拓展 ①阅读“科学世界”中《大漠第 7 页

里的故事》。 ②观看录像《水的故事》。 教师活动 测试与小结 ②测试反馈。矫正) 学生活动 测试(5min) 正。 出本课的主要 检测学习效果。 培养学生的概括能力。 设计意图 ①课堂测试。 反馈、共同矫总结归纳(师生共同评讲思考，③请学生对照内容。谈谈学生板书进行小结。 学习的感受。 布置作业 1．升华：

第4节 升华和凝华

⑴定义：物质从固态直接变成气态的过程。 ⑵条件：吸热。 ⑶现象： 2．凝华：

⑴定义：物质从气态直接变成固态的过程。 ⑵条件：放热。

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⑶现象： 3．应用：

利用升华吸热可以降温。 利用凝华放热可以保温。

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