巧用英语学习活动观指导故事阅读课教学

教学改革与创新巧用英语学习活动观指导故事阅读课教学引言习活动观新叶课标语袁明确活动是英语学习的基本形式曳倡导指向英语学科核心素养的英语学遥叶牛津英教学困境曳中的故事阅读是很好的素材动观无缝接轨浴要突破这困境袁笔者认为要与英语学习活袁但陷入野碎片化冶的的关联性1.英语学习活动观的内涵及与故事阅读课教学遥用进英语学科核心素养的形成与发展尧迁移创新等一系列英语学习活动整合在一起中学英语课程内容必须通过学习理解尧实践应英语学习活动观袁由此构成正确的袁促用于故事阅读课教学遥它是一种宏观的教学路径袁可被运便于教师开展多维的活动来让学生生动地体验思维遥首先袁英语故事阅读情境逼真袁野利于学生学会在语篇背景变化下学习策略的自由切爬坡冶的轨迹遥其次袁英语故事阅读体裁特点突出袁有换语袁增强对英语文化内涵的理解遥笔者将以叶牛津英何开展学习理解类活动曳模块三Unit1reading类活动尧fog故事为例袁谈谈教师应如设计2.袁达到发展英语学科核心素养的课程目标应用实践类活动和迁移创新基于英语学习活动观的英语故事阅读课教学遥2.1研读文本袁设立核心素养目标衣的高大陌生人若隐若现的脚步声推动着情节持续Polly下班回家这一线索单一明确袁身穿黑色大发展标渊图袁引人入胜1冤院袁笔者确定本故事阅读的核心素养目语言能力了解故事的基本要素院人物尧情节尧背景尧矛盾尧高潮尧结局并以此分析本文文化品格树立对感官的正确态度曰培养良好的人际关系思维品质推理主人翁的心理活动与情感变化曰阐释感官与情感变化的因果关联性学习能力能利用网络查阅故事的作者及背景知识2.2图1篇的活动(1)学习理解类活动基于英语学习活动观包括感知3个维度的教学过程垫必要的背景知识遥教师应创设情境片创设情境来导入学生对雾的初步认识袁引出要探讨的问题袁激活学生已有的知识尧梳理等基于语遥笔者利用图袁铺是本学校门口学生冒着大雾匆忙上学的场景袁图片展现的环境能迅速提高课堂专注度2袁笔者借助思维导图袁熟悉的渊走进要教授的阅读故事冤推动学生发散思维袁由雾产生丰富的联想袁一步步图事袁概括出本故事的六要素遥接着笔者要求学生快读故渊图3冤遥图2外语教学与研究2020.4

130因吴芸芳人物(character)Pollytheblindman情节(plot)?背景(background)afoggydayonstreet矛盾(aproblemtobesolved)?高潮(climax)?结局(ending)Pollyarrivedhomesafely引导学生围绕新知识开展阐释(2)应用实践类活动图包括阐释3尧内化与运用遥教师活动读故事袁促进语言运用的自动化的环境营造了神秘的背景遥野雾冶环境的描写与情节的发展交织在一起遥尧分析首先依赖尧运用等深入语篇的野雾冶的环境袁野袁解学生找出文中三处对雾环境的具体描写袁很好地渲染了气氛雾冶Polly院第一处遥笔者要求Wheninmistlefthomethatmorning,thecitywasalreadycoveredOutside,agreygreywouldmistbecome曰第二处athickAtlunch,foginthetheradioafternoonforecast曰thatthefogfindofincloud.wherever笔者适当点拨并追问shelooked,the院fogHowlaydoeslikedescriptionathick第三处andof推动情节fog?thedifferent通过师生间交流讨论routethatplacesPollyaffecttookPollyhome袁学生体会到psychologically?accordingtodescriptionCanyou出从理解尧渲染气氛尧烘托人物心理的作用野遥雾其次笔者提冶环境起到向高阶稳步发展尧分析到评价能体现层次的问题知陌生人极具威胁性遥主人翁Polly依赖视觉袁尧引导学生思维展会想感官可全信吗袁极具威胁性的陌生人结果却是个有帮助的盲人袁但感官真的可靠吗钥听觉及触觉感随着故事的发袁学生加深了学生对自野感官钥冶感官会误导我们吗问题的深度理解遥钥这些问题支架伦敦BillLowede的FogandOtherStories,此外袁本故事节选基本信息袁根据同学们的预习各抒己见袁笔者设计若干问题袁他们已经掌握了伦敦大雾一些故事的大背景是袁起抛砖引玉的效果袁学生等超越语篇的学习活动(3)迁移创造类活动遥理解袁主要包括嫁接尧想象与创造现正确的价值观袁促使其在新的语境中即教师引导学生对主题意义的营造陌生情境并提出问题支架敦促学生多元思维遥野盲冶有很强的话题性袁创造性地解决陌生问题袁笔者围绕野袁体动旨在启发学生如何从个人层面正确处理自身与残障人遥盲此活冶来士的关系提高人文关怀的管理艺术袁增强认同感和责任感野遥接着学生替换角色曰并思考从政府层面如何袁想想如果转化成具体的视觉表象我冶盲了袁野我冶该怎么办?笔者巧用鱼骨图袁体方面来构建答案盲人出行辅助袁避免无头绪思考袁学生根据暗示浴袁抽象的问题学生认识了盲文获悉应从四个具甚至成为海伦然可成为有用的人窑袁盲人可参加调音师等工作凯勒那样的榜样袁最后水到渠成袁完全自食其力尧院野我冶依行自我价值念袁实现了从能力到素养的转化袁这一环节突出了新浴学生学会在逆境中避免自我放逐袁践3.遥叶课标曳野立德树人冶的理移创新类活动笔者开展了学习理解类活动结束语尧应用实践类活动和迁学会分析和解决问题袁使学生参与到探究主题意义的学习中去标袁袁本质遥英语学习活动观袁它的实践有弹性空间袁从根本上体现了语言学习的达到英语学科核心素养的课程目袁教师要因地尧因时制宜野遥活动冶渊作者单位院安徽省休宁中学冤.com.cn. All Rights Reserved.