“出色极了 ”和“糟糕透了 ”
二年级语文教课方案
“出色极了 ”和“糟糕透了 ” 教课方案
李文 ， 女 ，现年 31 岁， 中共党员 。现任 ____(省、市、区、县 )松山
小学教育主任，六年级语文教师，并被聘为
____(省、市、区、县 )语文兼职教研
员和 ____(省、市、区、县 )语文兼职教研员。 ____年从教到现在， 13 年来向来工作
在语文教课的第一线。 曾获 ____(省、市、区、县)优异教师，市级骨干教师，____(省、
市、区、县 )德技双馨教师、 ____(省、市、区、县 )特聘高级教师等荣耀称呼。多 年来向来在区、市做公然教课，所执教的课曾获国家级特等奖，多次获省、市级优良课。
学习目标：
1、学会生字新词。正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、运用学过的一些方法去理解课文内容，领会文章的思想感情。 3、感悟父亲母亲两种不一样的评论都是源于对作者的爱。 4、领会文章的表达方法。
教课要点：指引学生理解为何说父亲母亲两种不一样的评论包括的都是爱。
(二年级语文教案)“精彩极了”和“糟糕透了”
教课难点：指引学生领会巴笛的成长过程中为何需要两种爱的声音。
教课准备：电脑、录音机、课件光盘。学生课行进行预习，读通课文。
教课过程：
一、导入新课，沟通预习状况。
1、讲话导入新课
2、让学生阅读课文，互相沟通自己的预习状况。
二、再读课文，初步感觉课文内容。
再读课文，读后谈谈自己的感觉。（学生可能会感觉巴迪有个慈祥的母亲，可能会感觉巴迪的父亲太严苛；但因为读过课文，因此学生最有可能说的就是妈妈和爸爸对巴迪的评论，固然感情色彩不一样，但出发点都是一致的，那就是对他的爱。）
三、品读要点语段，领会文章思想感情。
1、为何说爸爸妈妈对巴迪的评论都是出自对他的爱呢？让学生带着这个问题，去细读课文， 并谈谈哪些地方给了自己如何的感觉。
2、学生自学课文，找出文中的有关语句，用自己喜爱的学习方法，去理解
课文内容，领会文章的思想感情。
3、全班沟通，深入理解。
(二年级语文教案)“精彩极了”和“糟糕透了”
（在沟通中指引学生弄懂，父亲的 “糟糕透了 ”的评论，一个是因为父亲比较理性，要求比较严格，他考虑到的更多的是诗的自己的质量。另一个是父亲针对
母亲的 “出色极了 ”的评论，以为儿子获得的鼓舞已经太多了。 才说 “糟糕透了 ”的。母亲的评论是为了鼓舞 “我 ”，父亲的评论是为了提示 “我”，警示 “我”。只因为 “我”的成长中向来有这两种声音，才使 “我”能不停进步，获得成功。）
四、联系实质谈感觉
1、学生联系自己的生活实质，谈谈学了这篇课文后的感觉。
2、教师依据学生谈的状况，进行相应地指引和点拨。
五、回到整体，领会写法。
1、读文，想想还有什么不理解的。
2、谈收获。要点领会作者的表达方法。
讲堂实录
《出色极了和糟糕透了》
____(省、市、区、县 )甘区松山小学 李文
师：美国的作家马德你们熟习吗？
生：熟习。
师：他你们也熟习，真了不起。今日我们一同来学习
(二年级语文教案)“精彩极了”和“糟糕透了”
生：出色极了和糟糕透了。
出示词语：
喜悦 抄写出 皱眉头 慎重 歧路 第一版 腼腆。
师：都会读了，看了同学们都预习了。此刻让我们迅速阅读课文。
生阅读课文。
师：谁能来谈谈，经过预习你认识到什么？
生：我知道了课文的主要内容是巴迪在八岁时写了一篇作文，妈妈的评论是出色极了，爸爸的评论是糟糕透了，长大后才理解都出于对巴蒂的爱。
师：说得不错，经过预习你知道了课文的主要内容。
生：我认识了题目为何要打引号，是父亲母亲对评论说的话。
生：出色极了是出于妈妈对他的评论，
生：经过预习我知道这篇课文的次序。
师：说得真好，这篇课文是依据什么次序写的。
生：时间次序。
师：经过预习，经过学习这篇课文，你读了这篇课文你有什么感觉。
生：特别幸福的孩子，爸爸妈妈都十分爱她。
(二年级语文教案)“精彩极了”和“糟糕透了”
生：爸爸 然 他 价截然相反， 甚至是天壤之 ，但都是 巴迪的 。
： 价只管不一 ，但都是 巴迪的 ， 什么。 我 地 文，能够想想，能够有感情的 ， 能够在你感觉最深的地方画一画，和同学 一 。大家需要多 ？
生：２分 。
：好。
生自 。
：同学 学得特别 真，我想你 必定有收 了。你从 文中哪些地方领会到了父亲母亲 他不一样的 价都是 他的 。
生：母 一念完那首 ，眼睛 亮， 的嚷着 ⋯⋯我从 句 领会到了母 十分 巴迪。
生：十六自然段最后两句：一个作家 ⋯⋯，我从 句 出都是爸爸 他的 ，假如爸爸 的 价都很糟糕，他就会灰心。
： 得很深刻，其余同学能不可以 从巴迪的成 程 一 。
生：他需要鼓舞。我从 句 领会到母 特别 他，母 希望 他力量， 他 持写作。
生：看第十五自然段第三句 ：母 ⋯⋯，因 有母 的鼓舞，他才向来在写作。
(二年级语文教案)“精彩极了”和“糟糕透了”
：哎 ， 首 糟糕透了，从 句 能看出父 很 巴迪，你 是一种什么 气？ 来 。
指名 。
：父 句 是什么感觉呢？
生：父 不想他太 傲。
生：十四自然段： 到床上痛哭 ⋯⋯我从 里领会到巴迪 不知道父 很 他，他内心十分 ， 得父 在 怪他。
：想想都描绘了人物的什么？
生： 言 作神 。
：通 些句子我 感觉到当他听到爸爸 他 糟糕透了 他 出色极了 他的心情。
生 母 的 。
：听了母 的表 以后，整个下午我都 着 ⋯⋯我用美丽的花体字 ——
指名学生 。
：等啊等啊，快到八点的 候父 于回来了， 候我多么希望听到父 的表 了，内心特 ——
指名 ：
(二年级语文教案)“精彩极了”和“糟糕透了”
：爸爸看完 了，他 的 价是
生：我看 首 糟糕透了。
： 候我的眼睛 ——
生：湿 了 ⋯⋯
：父亲母亲 了我的 争执起来，我再也受不了了 ——
生 。
：几年的 去了，你通 文的哪些 句感觉到了父亲母亲 他的不一样的 呢。
生：我从父 他写的另一首 的 价。
生：第六自然段第三句 ：我有个慈祥的母 ⋯⋯领会到母 十分慈祥，也十分 自己的儿子，短短几句 ，鼓舞了巴迪写 的信心。
：母 巴迪的 价是
生：出色极了。
：领会到他的爸爸特别 ， 他的作品糟糕透了就是因 表 了他，不可以使他 傲， 他糟糕透了，才能使他有改 。
：你 爸爸 他 的 是一种警示，怕巴迪 傲。
(二年级语文教案)“精彩极了”和“糟糕透了”
出示：
在，我已 写了好多作品，第一版、 行了一部 ⋯⋯我愈来愈领会到我当初是多么好运。
在，我已 写了好多作品，第一版、 行了一部部小 、 和 影 本。
我领会到我当初是多么好运。
生：我 得第一句 ，因 用上愈来愈表示巴迪从前不知道，慢慢 大了就知道的多些了。
：确实是 。巴迪 爸爸 的 价由不理解到理解的 程。我 文章的 候就 的推测。找出 文中有关的句子 一 。
生 。（一个作家 ⋯⋯注意， ，提升）
： 到 真实理解了， 两个极端的断言都有一个共同的出 点 ——
生： 。
：沉着的剖析自己，完美自己， 着 种感情我 再来 文，想想你有哪些收 。
生自 文。
： 来 。
(二年级语文教案)“精彩极了”和“糟糕透了”
生：我的收获是我知道了不论是母亲夸奖我，仍是父亲如何批语我都是父亲母亲对我的爱。
师：说得很好，不但理解了还联系实质。还有呢？
生：这篇文章语言生动
生：使我累积了佳词佳句，比如急不可待。
师：这篇文章确实有很出色之处，此刻我们取出一部分时间，你喜爱什么地方就是背什么地方。
生背课文。
师：就背到这，我们平常要注意累积，加以运用。老师这里还有一篇对于爱的文章，你想不想读。
生：想。
出示：父爱，在拐弯处（略）
师：你想说什么？
生：读完这篇文章，我的感觉就像文章所说那样爸爸固然在表面装作很冷漠，不过他不擅长表达罢了，但他内心特别爱你。
师：说得特别好，那么这篇文章在表达方法上有哪些特别之处。
生：这里详尽描绘了爸爸的动作，这个不经意的动作给了弟弟多大的爱。
(二年级语文教案)“精彩极了”和“糟糕透了”
师：其实文中这样的地方还好多，能用哪个词归纳。
师：经过这两篇文章的学习，反响你感觉到的爱，你会写什么，会怎么写，这两篇文章有哪些地方是值得我们借鉴的地方。
评课（浙江省教育厅教研室
柯孔标）
亮点：比较好地实现了人文性和工具性的一致。在老师的指导下，学生从课
文对父亲母亲的言行描绘中领会到：母亲的赞誉是一种宽容的爱，父亲的责备是一种
严格的爱。又从巴迪的成长过程的反省中（如
“愈来愈 ”一句的品尝）感悟到，儿
女领会父亲母亲的爱需要时间，需要经历。巴笛不是一开始就理解父亲的企图，从当
初的委屈地 “痛哭 ”，到感觉自己是多么好运，经过了很长一段时间。总之，这些
感悟都是在朗诵课文， 品尝词句中得出的， 表现了语文学科人文精神教育的特色，
整堂课很有 “语文味 ”。
议论：在本节课引入拓展文章《父爱，在拐弯处》，机遇仿佛早了一点。这篇文章是从 “父爱特色 ”的角度与课文组成联系，冲淡了课文主题的多元性和深刻性。此外，为了阅读这个拓展资料，老师只好把前面的两个环节（ [1] 让我们重新再来读一次课文，想想你有哪些新的感觉，新的收获？ [2]读课文，想想你喜爱课文什么地方？为何？）急忙走过，使学生失掉从局部感悟再次回到整体理解的机遇，有点得失相当。
注：本实录因为不是依据录像整理，很难反应讲堂的全貌，特别是语言上的完整一致，请大家理解加体谅。
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(二年级语文教案)“精彩极了”和“糟糕透了”
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