小学语文《猫》导学案

课型 课题 6 猫 精读 主备人 课时 第1课时 1、我要掌握本课的生字新词。 2、我要做到正确、流利、有感情地朗读课文。 3、我要初步感受猫的可爱与古怪，在读中体会作者对猫的喜爱之情。 “五环三读”法 学习方法 自主学习（读通读顺）——合作探究（品读、品好）——汇报展示（品读、品好））——达标检测——拓展延伸（展读升华） 学习重点 学习难点 教学准备 师导案 导入：（激趣导入） 掌握本课生字、新词。 初步感受猫的可爱与古怪，在读中体会作者对猫的喜爱之情。 课件 生学案 【自主学习我最棒】 审核人 余万蓉 执 教 人 执教时间 月 日 向爱群 学习目标 【导自主学习】（预设约7 1、 我要轻声地把课文读通，读顺。 分钟） 出示自学要求： 1、自由读课文，把课文读 2、 我认识了这几个生字：痒、稿、凭、殃。 3、我记住了这些词语：无忧无虑、任凭、尽职、屏息凝视、稿纸、丰富多腔、咕噜、逐渐、开辟、遭殃、通、读顺。找出生字新词，枝折花落。 读一读，记一记。 2、想一想课文主要写了一件什么事情？ 4、我会借助工具书理解词语的意思。 【设计意图】：通过自主学 5、通过朗读，我知道这篇课文主要写了 习，让学生掌握生字新词， 。 通过多读，让学生了解课文 主要内容。 【导课堂探究】（预设约10 【合作学习、快乐分享】 分钟） 默读课文，思考： 课文写了哪几部分？用文中的句子概括每部分的意思。 在小组内交流。 1、我们先自由默读课文，边默读边弄清每个自然段的意思，看哪几个自然段有联系。 2、我们通过交流明白了课文分成了（ ）部分。 第一部分写了 。 第二部分写了 。 【设计意图】：通过默读， 培养学生独立思考的能力， 3、我读懂了 。 通过交流，培养学生合作能 4、我读懂了 。 力和语言表达能力。 【导汇报展示】（预设约10【汇报展示】 分钟） 我们一起来“展示” 小组汇报展示，互相点评， 我们小组认为： 结合课文内容感情朗读，教 我们小组有不同的看法： 师相机指导。 【设计意图】：培养学生语言表达能力和团队合作精神。 【导课堂练习】（预设约7【达标检测 】 分钟） 一、我是小法官。 稿纸（gǎo gāo) 遭殃（ yāng yǎng ) ．． 抓痒（yang yǎng) 、蹭腿（ cèng zēng ) ．． 我来评价： 我来补充： 出示达标检测题，当堂训练。 任凭（píng pín ） 开辟（ pì bì ) ．． 枝折花落（zhē shé ） 屏息凝视（ bīng bǐng) ．．二、先补充词语，再造句。 1、无忧无（ ） 2、丰富多（ ） 【设计意图】:检验学生对3、屏息凝（ ） 知识的掌握情况，能及时巩三、缩句。 固和反馈。 1、它在稿纸上踩印了几朵小梅花。 2、我们家的大花猫的性格实在有些古怪。 3、后来，它的胆子越来越大了。 【导课堂总结】（预设约6【展读延伸】： 分钟） 学习归纳，总结学法 1.我掌握了学习生字、新词的方法。 2、我学会了怎么样概括课文的主要内容。 【设计意图】：检验学生对 3．我想就 问题下知识的掌握情况，能及时巩节课继续学习。 固和反馈。

东门口小学语文导学案

课型 课题 6猫 精读 主备人 课时 第2课时 审核人 余万蓉 执 教 人 执教时间 月 日 向爱群 1、我要抓住重点句子品读，了解作者是怎样抓住猫的特点，进行具体描写学习目标 的。 2、我要有感情地背诵自己喜欢的段落。 3、我要学习作者的写作方法。学会认真观察小动物，培养自己热爱小动物的兴趣。 “五环三读”法 学习方法 自主学习（读通读顺）——合作探究（品读、品好）——汇报展示（品读、品好）——达标检测——拓展延伸（展读升华） 学习重点 抓住重点句子品读，了解作者是怎样抓住猫的特点，进行具体描写的。 学习作者的写作方法。学会认真观察小动物，培养自己热爱小动物的兴趣。 课件 生学案 【自主学习我最棒】 学习难点 教学准备 导案 导入：（复习导入） 【导自主学习】（预设约7 分钟） 出示要求： 细读第一部分，思考： 1、我要仔细品读课文第一部分。 2、我知道猫的古怪是从这几个方面来写的。 第一方面： 。 猫的古怪是从哪几个方 第二方面： 。 面来描写的？每个方面作 第三方面： 。 者写了哪些性格？ 【设计意图】：培养学生的 理解能力，在读中体会作者作者写的猫的性格有第一方面（ ）-----对猫的喜爱之情。 （ ）---（ ）；第二方面（ ）------（ ）； 第三方面（ ）------（ ）。 3、我喜欢这个句子 ，我的体会是： 。 【导课堂探究】（预设约10 【合作学习、快乐分享】 分钟） 感情朗读第二部分，思 1、我们一起读读第二部分，看谁读得最好。 考： 1、“满月的小猫最 2、我认为这个句子表现了小猫的可爱。 可爱”表现在什么地方？画 。我的体会上 ，细细品读。在小组内说说表达了作者怎样的思想感情。 是： 。 3、我认为这个句子表现小猫的可爱。 我的体会是： 。 2、作者把猫的性格写得那4、我明白了作者为什么把小猫的性格写得那么生动是因么生动、形象。运用了什么为： 写作方法？互相说说。 。 【设计意图】：通过小组合5、我学到了描写动物的方法是： 作培养学生合作能力和语言表达能力。 。 6、我要学习作者这种方法来写小动物。 【导汇报展示】（预设约10【汇报展示】 分钟） 我们一起来“展示” 我喜欢这句话： 小组汇报展示，互相点评， 我的体会是： 结合课文内容感情朗读，教 我来评价： 师相机指导。 【设计意图】：培养学生语我来补充： 我明白了： 言表达能力和团队合作精神。 【导课堂练习】（预设约7分钟） 出示达标检测题，学生独立完成，教师巡视指导 设计意图:检验学生对知识的掌握情况，能及时巩固和反馈。 【达标检测 】 一、 理解句子填空。 1、“一连就是几个钟头”写出了猫的 。 2、“非把老鼠等出来不可”写出了猫的 。 3、不要说见着小虫和老鼠，就是遇上 蛇也敢斗一斗。 表现了猫的 。 二、这篇课文的写作方法是： 。 【展读升华】 小练笔：选择一种你最喜欢的小动物，抓住它的特点【导课堂总结】（预设约6分钟） 归纳总结 【设计意图】:学会仿写，培养学生的写作能力。 （可以是外形，还可以是生活习性或者活动时的样子）写一个片断。描写时内容要具体，要有真实情感。 板书设计： 6猫 大猫：性格古怪 喜爱 小猫：可爱 导后反思