我这样当“后妈”

我这样当“后妈”

作者：廖光华

来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第03期

常言道：后妈难当！我就当了一次“后妈”！ 我的“开学第一课”

2013年2月，我由校区调入中心校，接手了一年级（1）班的班主任及语文教学工作。在开学的第一天，学生陆续来到教室，家长也来了不少。我招呼着孩子们找到自己的座位、放好书包，然后打扫卫生。面对着我这张陌生的面孔，孩子们脸上露出了惊异的表情。有几位家长禁不住发问了：“李老师呢？”我说：“李老师这几天有很重要的事，办事去了。你们有什么事吗？” （其实上期教这个班的李老师申请到校区任教了）“ 李老师不教他们了？”我说了句模棱两可的话：“她可能还要教他们，我只是代几天。”“哎，又在换老师，不知道从哪里来的老师……”立刻，不满的话语充斥着我的耳朵。说实话，面对这么多家长的质疑，当时我真有些惶恐——李老师那么优秀，学生舍不得，家长更舍不得啊！我能用什么办法来赢得他们的信任呢？为了宽慰家长的心，我鼓足勇气对家长们说：“你们放心吧，我会把你们孩子教好的，如果有一天，你们还认为我不好，李老师就会回来教你们的孩子。”他们没再和我说话，只是在一旁议论着，不想离开。

很快，教室打扫完了，学生也到齐了，我开始给66个学生上“第一课”。可那些家长还是没有离开的意思，他们都紧贴着窗户看着我，用心地听着我讲话。谁都知道，这些家长不放心啊，他们要看看我这个男“后妈”到底是个什么样的“后妈”！

我面带微笑，看着一张张陌生的小面孔，用标准的普通话铿锵有力地发起了新年的问候：“小朋友们，新年过得快乐吗？”“快乐！”许多学生齐声回答。“谁来说说过年时，你最开心的是什么？”顿时，教室里一片寂静，他们都低下了头，不敢看我了（后来有家长告诉我，这些孩子胆子特别小，怕回答问题，更不敢问老师，希望我注意培养孩子的胆量）。“小朋友们，别怕，好好想想，过年期间一定有好多好多让你高兴的事，说出来给大家分享一下吧。”我鼓励着。终于，有一两只小手举起来了。“我开心的是玩儿。”“我最开心的是……放烟花。”后来就再没人举手了。我打破沉寂，用生动的语言描绘了孩子们感兴趣的新年期间的活动。孩子们被我生动的描绘似乎带到了新年快乐有趣的现场，脸上都露出了开心的笑容，神态自然大方多了，教室也变得活跃起来。接着，我从准备好的袋子里拿出了一个红色的小礼盒让他们说它的来源、猜里面的东西，如果说对了、猜中了，就把里面的好东西奖给谁；如果说错了，也没关系，只要你能大胆地起来说，也是有奖励的。立刻，孩子们争先恐后举手，表现得十分积极。这时候，我留意到，窗外家长的脸上也露出了笑容。在大胆猜测、欢快领赏以后，我又诙谐地让学生记住了我的姓名，并让学生大声地和我打招呼。看着孩子们这种兴奋劲，家长们有说有笑地走开了。看着家长一个个走出校门，我长长地舒了一口气：我的开学第一课成功了！

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我的“今日之星”

我一直苦苦思索：我怎样来教育管理好这个班的孩子才能让家长满意呢？整顿好班风和抓好学风是关键！我抓紧时间利用课间向学生了解了班干部的情况，又向班干部了解了学生的大致情况和李老师的班级管理模式。利用两节课的时间，通过自荐、民主推选、老师参考组建起班委，引导班干部走上讲台述职，在同学面前给他们树立信心和威信。为了激励班委成员干好工作，我当众给每个班干部发了一张孩子们都很喜欢的贴图贴在他们语文书封面醒目的地方，作为他们当上班干部的一份荣耀。同时宣布班干部轮换制度，履职不周的要“撤职”，并收回美丽的贴图。很多没被选上的同学在鞭策下发奋作为，表现出不夺荣耀不罢休的士气。我又精心设计了“班级今日之星”评选表，张贴在黑板旁的墙壁上，每天将各方面表现最优秀的学生告诉大家并记为“今日之星”，并告诉孩子们，到“六一”儿童节，评星次数最多的还能获得三好学生荣誉和大奖状。每周班会活动时，我总要表扬一批表现好的和有进步的学生，奖他们一支铅笔、一个本子或是孩子们喜欢的小礼物。我还选几个代表发表感言，让人刮目相看，也激励他人。

“大拇指”与“笑脸苹果”

每天，我都认真的批改学生的作业和抽查学生的认读情况，然后把做得好的作业展示给大家看，让读背得好的读背给大家听，示范的引领大大促进了孩子们的学习。我雕刻了一枚大拇指印章，在学生书写得好的地方和认、背完的地方印上这个表示“很棒”的大拇指，孩子们看着这个鲜红的大拇指，心里充满了喜悦和骄傲。我给认、读、背在前十名的同学贴“笑脸苹果”，有了5个苹果又点名表扬一次。我将每天全部学习任务完成得好的学生评为“班级学习先锋”，给他们每人发一张“学习先锋”奖状和老师助理笔（红芯笔），并把他们划分到各个组，当众公布他们的优秀表现，宣布他们是每个组的学习带头人、是老师的助手，让他们带动本组的学生努力学习，每个先锋还辅助一名本组的学困生。每堂课我都进行小组课堂学习评比，把每组的学习情况展示在黑板上，以培养学生的集体意识、合作意识和竞争意识……这样，学生的学习情绪高涨，班上的学习风气越来越好。 “0”的突破

我们班上有5名学困生，其中给我印象最深刻的是期末考试得0分的田野（化名），他可说是班上的“孙猴子”，经常坐立不安，搅得周围不得安宁。我认真观察，发现他无法控制自己的手脚，手老是要拨弄着什么东西，脚不是踢人就是蹬桌子，眼睛游离，不能把目光集中在一点上。这是他学习吃力的主要原因。另一个原因，就是没有得到老师和同学们的重视，丧失斗志，以胡作乱为来博得大家的注意。我把他坐最后的单人特殊位置调到了第一排，还给他找了个趣味相投的同桌——张开（化名）（成绩班上倒数第二，多动）。很多学生不理解、反对——他们成绩那么差，又那么捣蛋，不能编在一起，更不能坐第一排！我在全班学生面前饱含深情地说：“同学们，世界上很多东西都是可以改变的，我们不能一成不变的来看待。就像你们的爸爸一样，你们的爸爸原来和你们的爷爷一起住在山上的破旧房屋里，后来你爸爸努力工作、攒钱，改变了居住环境，在集镇上购了洋房，你们现在不是住进了漂亮的套房了吗？田野

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和张开，上学期表现不好，这学期他们可能会改变自己的，让他俩坐第一排，是要我们大伙都多给他俩一些鼓励和帮助啊。”大家一听，没有了嘘声，表情变得友善，目光中带着赞许。田野和张开也一脸灿烂的笑容，还高兴地相互击掌，用感激的眼神看着我。在他俩不听讲时，我会用目光示意或俯下身子小声提醒；在他们疯狂“作案”被举报时，我会把他俩叫到一边，用手抚摸着他俩的头，轻言细语地教育……学习对他们来说是最困难的，认不了字，不动口；写不来字，又不动手。在早读和中午，我会抽出点时间教他俩读一年级上册的拼音，一次只教3个，然后就教读2个刚学的“我会写”的生字，再教他们书写。田野不会用笔，我经常握住他的手写，写得很吃力也不好看，但我坚持着。 榜上有名

我常常利用校讯通跟家长沟通交流。我很注意用词。第一次我在家长手机上发道——家长朋友！您的孩子，我的宝贝，是祖国的未来、是祖国的希望，我们携手共创他们的美好前程吧。在检查完家庭作业后，我会在信息上说“家长同志，你们辛苦了，昨天的家庭作业很多孩子做得不错，坚持吧，孩子会更出色。”我还会把那些家庭作业做得很好的学生名字发到家长手机上。这以后，家长都以自己的孩子能上“榜”为荣。陆续有家长把我拉到一边，说着感谢和希望的话，还硬往我的衣袋里塞醒目的小红色纸袋子。顿时，我只感觉到我的脸在发烧、心潮起伏，满腔涌动着的是感激和慰藉，有了这份情感，足矣！当然，我婉言谢绝了家长的“红包”。

不到两个月，我这位“后妈”就得到了家长的认可，赢得了孩子们的喜欢！当“后妈”的感觉真好！

（作者单位： 重庆市开县丰乐街道中心小学 405400）