课堂小故事

课堂教学是促进学生发展的主要途径。学生在课堂上学习知识， 并在学习知识的同时， 不断地体会和领悟其中的思想与方法， 从而潜移默化地提高自身素质。在课堂教学中引入小故事起到了调味品和润滑剂的作用， 使课堂更鲜活，更生动， 可以收到意想不到的好的教学效果。

教学实践告诉我们， 教师在课堂教学过程中， 有意识地创设情境， 通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题， 将学生引入情境之中， 容易激发起学习的动机， 我在这些年的初中物理教学中有意识的收集一些物理小故事在课堂上适时应用， 丰富了课堂教学， 也满足了学生的求知欲， 在课堂教学中发挥了一定的作用。

一、小故事在课堂教学中运用能增强学生的理解能力和认知能力

在介绍压强单位时讲了这么一个小故事： 天堂的所有科学家一起玩躲猫猫。很不幸， 轮到爱因斯坦找人。但除了牛顿所有科学家都躲了起来。牛顿只是在爱因斯坦的面前画了一个边长为1 米的正方形， 然后站在了中间。爱因斯坦数完数， 就看见了牛顿， 马上叫到： 牛顿出局！ 牛顿却死不承认。结果其他科学家都出来了， 并帮牛顿证明牛顿没出局。这是怎么回事呢？ 这时， 牛顿胸有成竹地说：我是站在了一个

教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，我在这些年的初中物理教学中有意识的收集一些物理小故事在课堂上适时应用，丰富了课堂教学，也满足了学生的求知欲，在课堂教学中发挥了一定的作用。

一、小故事在课堂教学中能提高学生的学习兴趣

在学《声现象》中声音的传播时，给学生讲了这样一个故事。两位老太太头一回坐飞机，听说飞机的速度比声速还快，她们找到了机长，恳切地说：“机长，请飞机开的速度不要超过声速，因为我们在机上还要谈话。”在讲惯性时讲了一个身边的故事，一个漂亮女士在公共汽车上，车突然刹车，漂亮女士被后面的年轻人撞倒。漂亮女士气呼呼地说：“什么德性？”年轻人笑着说：“这不是德性，是惯性。”学生听完这样的故事，笑完之后就会觉得物理知识来源于生活。物理是很有趣的。

二、小故事在课堂教学中起到缓解课堂压力，调节气氛的作用

在教学环节中，讲一个小故事可以缓解课堂压力，调节气氛。在讲电学时，老师问学生：“你知道什么是电阻，什么是电源吗？”学生回答道：“店主(电阻)就是商店的老板，店员(电源)就是商店的伙计。”牛顿年幼时，曾一面牵牛上山，一面看书，到家后才发觉手里只有一

根绳；看书时定时煮鸡蛋结果将表和鸡蛋一齐煮在锅里；有一次，他请朋友到家中吃饭，自己却在实验室废寝忘食地工作，再三催促仍不出来，当朋友把一只鸡吃完，留下一堆骨头在盘中走了以后，牛顿才想起这事，可他看到盘中的骨头后又恍然大悟地说：“我还以为没有吃饭，原来我早已吃过了”。学生会感到很轻松，紧张的情绪很快就能缓解，继而又会精神饱满的投入到教学的下一个环节当中去。

教学情境应当如增力剂一样。使学生身心愉悦且为之入迷，在课堂中表现得精神焕发，充满乐趣。在课堂教学中引入小故事在教学环节中起到了调味品和润滑剂的作用，使课堂更鲜活，更生动，可以收到意想不到的好的教学效果

一、小故事在课堂教学中运用能增强学生的理解能力和认知能力 在介绍压强单位时讲了这么一个小故事：天堂的所有科学家一起玩躲猫猫。很不幸，轮到爱因斯坦找人。但除了牛顿所有科学家都躲了起来。牛顿只是在爱因斯坦的面前画了一个边长为1米的正方形，然后站在了中间。爱因斯坦数完数，就看见了牛顿，马上叫到：牛顿出局！牛顿却死不承认。结果其他科学家都出来了，并帮牛顿证明牛顿没出局。这是怎么回事呢？这时，牛顿胸有成竹地说：我是站在了一个1平方米的正方形中间，也就是说，我是牛顿每平方米，所以我是帕斯卡。学生很容易记住压强的单位，而且记忆深刻。

二、小故事在课堂教学中能提高学生的学习兴趣

在学《声现象》中声音的传播时，给学生讲了这样一个故事。两位老太太头一回坐飞机，听说飞机的速度比声速还快，她们找到了机长，恳切地说：“机长，请飞机开的速度不要超过声速，因为我们在机上还要谈话。”在讲惯性时讲了一个身边的故事，一个漂亮女士在公共汽车上，车突然刹车，漂亮女士被后面的年轻人撞倒。漂亮女士气呼呼地说：“什么德性？”

年轻人笑着说：“这不是德性，是惯性。”学生听完这样的故事，笑完之后就会觉得物理知识来源于生活。物理是很有趣的。 三、小故事在课堂教学中能进行德育教育

德育工作是学校工作的重点之所在，特别是学生的思想品德教育又是整个德育工作的重中之重。为此，我结合初中物理教学的特点，积极地探索如何把思想品德教育贯穿于物理教学之中的途径与方法。其中物理小故事就能起到这样的作用。

走进中学物理课堂快一年了，这一年来我感触最深的一点就是：学生喜欢物理，但考不好物理 。我经常思考：作为物理教师，如何使学生更轻松的学习物理？

教学实践告诉我，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，我现在在的初中物理教学中有意识的收集一些物理小故事在课堂上适时应用，丰富了课堂教学，也满足了学生的求知欲，在课堂教学中发挥了一定的作用。

一、小故事在课堂教学中能提高学生的学习兴趣

在课堂教学中，对于优秀的初中生只有三十分钟左右的注意力（差的学生甚至只有二十分钟左右）有的时候很容易出现沉闷气氛，在这种情况下教师也可以通过适当的小故事来调节。如在学《声现象》中声音的传播时，给学生讲了这样一个故事。两位老太太头一回坐飞机，听说飞机的速度比声速还快，她们找到了机长，恳切地说：“机长，请飞机开的速度不要超过声速，因为我们在机上还要谈话。”在讲惯性时讲了一个身边的故事，一个漂亮女士在公共汽车上，车突然刹车，漂亮女士被后面的年轻人撞倒。漂亮女士气呼呼地说：“什么德性？”年轻人笑着说：“这不是德性，是惯性。”学生听完这样的故事，笑完之后就会觉得物理知识来源于生活。物理是很有趣的。

二、巧用小故事，帮助学生理解问题

在物理学中，有一部分内容比较抽象，难以理解，同步和课堂演示实验却很少。对于这样的教学内容便可以讲一些与之相关的物理常识的小故事，鼓励学生思考故事当中的问题，帮助学生理解问题。例如，在讲改变物体内能的方式时，我引用了一个小故事：十八世纪，在慕尼黑的一个军工厂里，人们在用钝钻头给炮弹打孔，整个炮弹浸在15℃的水中，经过两个小时，水箱中大约8.5㎏水开始沸腾了。接着引导学生：教师：水为什么沸腾？生：水的温度达到了沸点。教师：这说明水的温度比原来升高了，那它的内能改变了吗？生：是的。教师：内能为什么变了？生：它吸收了热量。教师：哦，原来水吸收传递过来的热量可以改变内能。教师：那水吸收的热量从哪里来的？生：钻头钻炮弹时产生的。教师：钻

头钻炮弹时，要克服阻力做功，使炮弹和水的温度升高，内能改变。那在这个过程中，我们就可以找到改变物体内能的两种方式——做功和热传递。

然后又说了小时候顽皮，喜欢坐滑梯，常常弄得“屁股开花”——热辣辣的；读书时，没火烤，冷起来了有时就把手伸进裤兜里，有时还伸进好友脖子里。学生都心有体会的理解了。

三、通过物理学史上一些科学家及其事迹，激发学生爱国热情，增强民族自豪感及学习动力

例如，讲到光的直线传播时，我们可以讲墨子最先所作的小孔成像实验；讲到凸透镜时，也可以讲我们古时候用冰来取火。还可以讲些我国在现代物理学中的一些重要成就，例如称为核物理女皇、中国居里夫人的吴健雄是世界公认的最杰的女性物理学家。还有钱伟长、王淦昌、邓稼先等很多物理学家也都在极其艰苦的实验条件下也取得了很多了不起的成就。

生动形象、引人入胜的故事对学生确实有较强的吸引力，能激发学生的学习兴趣和求知欲。在物理学中引入小故事，可以收到意想不到的教学效果。