诗歌鉴赏步骤
1. 语言分析
分析语言是进行文学鉴赏的首要环节。只有准确地理解了作品的语言，才有可能对其进行更进一步的判断、评价和鉴赏。语言分析一般偏重从遣辞造句、语句含义理解等方面进行。
遣辞造句，一般要涉及到词义、典故、和用词、用句的精妙所在等。考查重点是那些对表达主题、深化意境、突出形象起着关键作用的词语和句子。例如，对“春风又绿江南岸”中的“绿”字的鉴赏分析；对“云破月来花弄影”中“破”“弄”两字的品味等。
语句含义理解，一般考查某一语句所包含的言外之意或言外之情，而所选语句往往是那些言简意丰的“立片言以居要”的关键语句。例如，对“前度刘郎今又来”语句含义的理解、对“落花时节又逢君”语句含义的咀嚼等。再如，“林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风”中在描述大自然的凋敝之外所包蕴的对国恨家仇的悲忿和人生无常的喟叹，“去年燕子天涯，今年燕子谁家”，在写燕子之外所包蕴的天涯游子的难过心态和羁旅情怀，往往是考查的重点所在。
2．形象分析
把握诗词的形象是感受诗情、领悟诗意的大体途径。 形象可以是人物形象。
包括客观形象（作者描述的人物，如《赤壁怀古》中的周瑜） 主观形象（作品塑造的抒情主人公，如《雨霖铃》中的“我”）
诗人从社会生活中提炼出来的事象（动作形象，如《约客》中的“敲棋子落灯花”）
物象（事物形象，如《蝉》中的蝉）
景象（景物形象，如“大漠孤烟直”“千树万树梨花开”）
把握形象后面所包含的言外之意，这是鉴赏成功的关键所在。例如，咱们可以从“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”中所描画的“孤帆”“远影”这一形象中，感悟到作者由渡口相送以至“远影”消尽，而自己仍然恋恋不舍的深沉而浓郁的绵绵友情。再如，“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”中，通过“杨柳”“晓风”“残月”等意象所转达出来的伤别情怀等等。
3．评价写作技能和风格。
分析古典诗歌的写作技能一般偏重于从以下方面进行： 体会各类修辞方式的作用； 分析诗歌采用的表达方式；
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分析诗歌的结构技能； 分析其他写作技能。
1）修辞方式：比喻、借代、拟人、对偶、夸张、铺陈、反复、顶针、衬托、反问
（赋比兴、象征）
2）表达方式：叙述、描述、议论、 抒情
描述方式：动静结合，虚实结合 | 点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾画、白描工笔、乐景写哀、哀景写乐
抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景融合
3）结构技能：首尾照顾，层层深切，先总后分，先景后情，过渡、铺垫、伏笔
4）表现手法：赋、比、兴；抑扬转变、铺陈描述、象征联想、衬托、对比、渲染、卒章显志、想象、联想、照顾、托物言志、语序倒置等。
5）篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分适当、以小见大、层层深切、过渡照顾、伏笔铺垫等。
6）思想情感：迷恋、忧愁、难过、孤单、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
7）作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。
用典：一般是借古抒怀，借古讽今，怀古伤今等 想象：更开阔，别出心裁
衬托或衬托：又分正衬和反衬，借。。。突出。。。 渲染：突出形象，增强艺术效果。
象征：表达相近或相似的概念、思想、特征 抑扬：突出于强调
白描：精练的笔墨，刻画鲜明生动的形象
分析诗歌的风格应结合时期特征和作者的生平尤其是写作这首诗歌的背景来进行。例如，李清照南渡前后诗歌风格的转变就是很好的表现。
4．评价作品的思想内容
诗歌借助具体的语言描述，来表现诗人的情感，转达诗人的思想，这些情感和思想就是咱们所说的“思想内容”。无论是忧国忧民之情、国破家亡之痛，仍是游子逐客之悲、征夫思妇之怨，无不动人至深。对于古典诗歌所表达的思想情
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感，若是略微细致地加以归类，咱们不难发现，有忧愁、孤单、伤感、孤独、恬淡、闲适、酷爱、赞美、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等各类类型。
5．强化书面表达
书面表达的训练要求就是卷面清爽、表述周密、条例清楚、逻辑合理。 卷面清爽的要求没必要细说。虽然鉴赏的文字较作文少很多，可是也必然要遵循“意在笔先”的原则，先构思后再落笔，避免涂涂抹抹。卷面清爽，阅卷教师自然心情愉快，考生在无形中取得了一个较好的印象分。
表述周密，指的是在行文中注意表述的周密性，无论是前后的照顾，仍是起、承、转、合等环节都能有所注意，不能顾此失彼，更不能前后抵牾。
层次清楚，是结构方面的要求。一般来讲，采用一、二、三、四或首先、其次等标志明显的样式，往往会取得层次清楚的评价。
逻辑合理，指的是即便你的观点是“前不见前人，后不见来者”的高论，也应当能够自圆其说。
诗歌内容 1. 咏物诗
咏物诗的特点是托物言志。鉴赏咏物诗，必然要注意把握作者在描摹事物中所寄托的情感。有些咏物诗的情感表达比较含蓄，更需要咱们在读解时用心体味。
如于谦的《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人世。”这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕捐躯的意愿和坚守高洁情操的决心，咏石灰就是在歌咏自己正大光明的肚量和高尚清白的人格。
2. 边塞诗
盛唐时期的边塞诗，豪迈奔放、一往无前，代表人物如高适、岑参；而宋朝的边塞诗更多地表现出报国无门的愤懑压抑和归家无望的忧伤，代表人物如范仲淹。边塞诗歌的特点在于从不同角度展现时期的风貌，鉴赏时应首先把握时期的特征，然后推敲作品中包含的不同思想情感。
3. 咏怀诗
若是说写景诗是借景来抒情的话，咏怀诗的特点就是即事抒怀。
4. 咏史诗
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咏史诗多以简练的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触，或喟叹朝代兴亡转变，或感慨岁月瞬息变幻，或讽刺当政者荒淫无耻，从而表现作者阅尽沧桑以后的沉思，蕴涵了深沉的怀古伤今的忧患意识。
语言特点
语言是诗歌的载体，分析语言是进行文学鉴赏的重要环节。只有准确地理解了作品的语言，才有可能对其进行更进一步的评价和鉴赏。
（1）清新。其特点是用语新颖，不落俗套。
比如杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”四句写了四种景色，有动景，有静景，色彩绚丽，语言清新生动。再如辛弃疾的《西江月•夜行黄沙道中》和《清贫乐•村居》，利用的语言就属于清新明丽。
（2）平淡，也称质朴。其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。
如陶渊明的组诗《归园田居》，用平淡的语言，如话家常，写的都是家事，不事雕琢。李煜后期的词《虞美人》，用语平淡，但动人至深。
（3）绚丽。其特点是有富丽的词藻、绚烂的文采，奇幻的情思。 如李商隐的诗歌《无题》，李贺的诗《李凭箜篌引》，白居易《琵琶行》中描述音乐一段等。
（4）明快。其特点是斩钉截铁，一语破的。
如李清照初期的词《点降唇•蹴罢秋千》，白居易的诗《草》等。
（5）含蓄。其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言此而意他，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。
如杜牧的咏史诗，李清照后期的词等。
（6）简练。就是干净利落，言简意赅。 如贾岛的诗，苏轼的词
古诗鉴赏题的六种答题范式 1. 分析意境类
提问方式：这首诗（词）营造了一种如何的意境？
解题分析：这是一种最多见的题型。所谓意境，是指寄托了诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面，答题时三方面缺一不可。
答题范式：描图景（描画诗中展现的图景画面）+点气氛（归纳景物所营造的气氛特点）+析情感（分析作者的思想情感）。
示例：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2005年全国卷的第12题）
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春行即景（李华）
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 前人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“情”和“景”的角度来赏析这首诗。
明确：这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每一个画面均有特色（描图景）。但又不是纯粹写景，而是景中含情，情景融合。诗中有“花自落”、“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静。（点气氛），从中更透露出一丝伤春、凄凉之情（析情感）。
2. 分析技能型
提问：这首诗（词）用了如何的表现手法？有何效果？ 解题分析：表现手法是诗（词）人用来抒发情感的手腕方式。
答题范式：明手法（准确地指出用了何种手法）+阐运用（结合诗句阐释说明诗人如何运用了这种手法）+析效果（此手法表达了诗人如何的情感，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨。
示例：阅读下面两首古诗，然后回答问题。（2005年浙江卷第16题） 齐安郡中偶题（杜牧）
两竿落日溪桥上，半缕青烟柳影中。多少绿荷相依恨，一时回顾背西风。 暮热游荷池上（杨万里）
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。 这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。
明确：两首诗都运用了拟人的表现手法（明手法）。前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”（阐运用），含有诗人之恨，流露了伤感不平之情，基调凄怨低沉（析效果）。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷花当中，似是“愁热”，却呈现也娇羞之态（阐运用），流露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣（析效果）。
3. 分析语言型
提问方式：这首诗（词）在语言上有何特色？
解答分析：这种题型不是琢磨个别字词运用的技能，而且要口味整首诗（词）表现出来的语言风格。用来答题的词语一般有：清新自然、朴实无华、华丽绚丽、明白晓唱、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、精练生动等。
答题范式：明特色（有一两个词准确点明语言特色）+列例证（用诗中有关语句具体分析这种特色）+析情感（指出表现了诗人如何的情感）
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示例：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2003年重庆三检） 观祈雨（李约）
桑条无叶土生烟，萧管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。 这首诗在表达技能和语言特色上有什么突出的特色？试作简要的赏析。 明确：语言含蓄，极具讽刺性（明特色）。第一句中的“桑无叶”、“土生烟”，景中带情，含蓄地抒发了农人盼春雨心忧如焚的情感。第四句写朱门心忧春阴（雨）使管弦受潮而影响其享乐（列例证）。一样“忧”，两样情，诗人的同情和愤慨渗透其间，溢于诗外（析情感）。
4. 炼字型
提问方式：这一联中最生动传神的是那一个字？为何？
解答分析：前人作诗讲究炼字，这种题型要求品味这些通过通过锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来读，应放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题范式：释含义（解释该字在句中的含义）+描景象（把该字放入原句中描述景象）+点情境（点出该字衬托了如何的意境，或表达了如何的情感）
示例：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2003年全国卷第三世界题） 过香积寺（王维）
不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。 泉水咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
注：安禅：佛家语，指闭目静坐，不生邪念。毒龙：指世俗邪念。 前人评诗时常常利用“诗眼“的说法，所谓”诗眼“往往是指一句诗中最精炼传神的一个字，你以为这首诗第三联中两句中的”诗眼“别离是哪个字？为何？请结合全诗简要赏析。
明确：“诗眼“别离是”咽“和”冷“。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低呤，恍如呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷（释含义，描景象）。“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示了山中幽静孤寂的景象（意境）（点情境）
5. 一词（句）统领全诗型
提问方式：某词（句）是全诗的关键，为何？
解答分析：古诗（词）超级讲究构思，往往一字、一词或一句就可以成为全诗的线索，组成全诗的情感基调，抓住它命题往往可以以小见大，考查学生对全诗的把握程度。
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答题范式：思结构（它在结构上所起的作用）+虑主旨（它对突出主旨所起的作用）
示例：阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（2006年辽宁卷第16题） 东坡（苏轼）
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦头坡头路，自爱铿然曳杖声。 注：此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦头：山多大石貌。
第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。
明确：第一句是全诗的铺垫，描画出一幅雨后东坡的月夜图，营造了一种清明幽静的气氛（思结构），以映衬作者心灵明澈的精神境界（虑主旨）
6. 观点不同型
提问方式：有人这样以为，有人那样以为，你感觉呢？
解答分析：依据原诗（词）作答，必然要从原诗（词）中找到理由、原因。 答题范式：找要点（找到原诗句中的关键点）+分条述（用翻译的形式）
示例：阅读下面这首词，然后回答问题。（2004年浙江卷第16卷题） 菩萨蛮（李白）
平林漠漠烟如织，寒山一带悲伤碧。瞑色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。
关于这首词表达的内容，有人以为是“游子思归乡”，有人以为是“思妇盼归人”，也有人以为是二者兼有。你的观点如何？请简要说明理由。
明确：游子思乡归：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，假想家人盼望自已归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦（找要点，分条述）。
思妇盼归人：上片思妇见晚景而生愁情；五六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇高想游人归程艰难，感叹重逢无期（找要点，分条述）。
二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人彼此渲染，转达了“一种相思，两处闲愁”的情思。
这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现（突出）了（某某）思想、情感，起到了（某某）作用。
重点概念阐释 1．衬托
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衬托本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。用于艺术创作，指从侧面着意描述，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出。可以是衬托人，如《秦罗敷》中借“行者”、“少年”等的反映来衬托秦罗敷的美貌。也可以是衬托物，如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”、“月出惊山鸟”等以闹衬静。更多的是以物衬托人，如《琵琶行》中三次写江中之月，别离衬托了琵琶声的美好悦耳、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤等心情。再如“桃花潭水深千尺”形象而鲜明地衬托了汪伦对诗人的浓厚情感。
2．用典
用典，即在诗歌中援引史实，利用典故。古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰硕性，表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。如辛弃疾在《永遇乐•京口北固亭怀古》中成功地运用了五个典故：孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇。这些典故都是京口这个地方的历史掌故，诗人借助这些历史事实含蓄自但是又充分地表达了自己的思想情感。
另外，化用前人的诗文歌赋，也是用典的一种。如王勃在《藤王阁序》中几乎句句用典，增强了文章的文化底蕴；姜夔在《扬州慢》中或明用，或暗用，或化用杜牧的诗，形成了虚实对比，表达了物是人非、今非昔比的凄凉。
3．虚实
这是前人论述文章时常常利用的概念，虚与实是相对的，有者为实，无者为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，抽象为虚；眼前为实，想象为虚……诗歌常常利用这一手法，拓展诗歌的意境。如柳永的《雨霖铃》，眼前道别为实，别后想象为虚，虚实相生，产生无穷的余味。又如李煜的《虞美人》，前六句一实一虚，即“春花秋月何时了（实），旧事知多少（虚）。小楼昨夜又东风（实），故国不堪回顾月明中（虚）。雕栏玉砌应犹在（实），只是朱颜改（虚）”，虚实相济，寄托了自己故国的哀思。再如姜夔的《扬州慢》，眼前衰败不堪的景为实，假设的想象为虚。采用虚实结合的写法，可使作品加倍紧凑，形象加倍鲜明，大大增加作品的容量。
高考古诗词鉴赏冲破八法 1. 从诗词的题目冲破
有的题目归纳了作品的重要内容，有的题目揭露了作品的线索，有的题目奠定了作者的情感基调。
例如： 竹窗闻风寄苗发司空曙 李益
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轻风惊暮坐，临牖思悠哉。 开门复动竹，疑是故人来。 时滴枝上露，稍沾阶下苔。 何当一入幌，为拂绿琴埃。
题目中的“闻风”二字是全诗的线索，也是理解全诗内涵的关键。首、颔两联写临风而思友、闻风而疑友来；颈联写风吹叶动，露滴沾苔，用意仍是写风；尾联入幌拂埃，也是说风，是联想，期望风至寄思友之意。可见，全篇牢牢围绕“闻风”进行艺术构思，通过轻风形象，表现诗人孤寂落寞的心情，抒发思念故人的情怀。
2. 从诗词描述景色的“冷”“暖”色调冲破
前人写诗作词，常常是借景抒情，寓情于景。因此，鉴赏时首先要找出写景的文句，再体味所写之景的“冷”“暖”，进而把握作者的思想情感。
例如： 水槛遣心二首(其一) 杜甫
去郭轩楹敞，无村眺望赊。 澄江平少岸，幽树晚多花。 小雨鱼儿出，轻风燕子斜。 城中十万户，此地两三家。
这首诗中的写景主如果在二、三联，诗人先用“澄江少平岸，幽树晚多花”写出开阔而幽美的草堂周围环境，再用“小雨鱼儿出，轻风燕子斜”勾画出一幅朝气蓬勃的春景图。你看，鱼儿在毛毛小雨中摇曳着身躯，燕子在轻风的吹拂下轻盈地飞翔，何等欢快、何等自由啊！诗人正是通过绘制这样的“暖”色之景，抒发了一种历经战乱以后暂得安身的闲适而喜悦的心情。
3. 从诗词所选取的意象冲破
古诗词中的许多意象都有特定的含义，诗人常常通过选取特定的意象来表达心里独特的情感。咱们鉴赏时就要留意诗词中出现的意象，调动积累，琢磨意象的含义，从而理解作品的内容。
例如： 长信秋词五首（其一） 王昌龄
金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。 熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。 诗中首句用“梧桐”、“秋叶”这些带有凄凉悲伤的意象来渲染萧瑟冷寂的气氛，第三句中的“熏笼”又进一步衬托了深宫寒夜的环境。结合末句便知，这是由于诗人心境凄清、愁恨难眠，才感到来自南宫（皇帝的居处）的漏声凄清、漫长。
4. 从诗词中所暗示的关键词冲破
诗词是诗人“缘情而发”的产物，有时如能捕捉到诗词中那些最能显现诗人情感的字眼，便找到了鉴赏该诗词的钥匙。
例如： 江楼感旧 赵嘏
独上江楼思渺然，月光如水水如天。 同来望月人何处？风光依稀似去年。
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首句中一个“思”字奠下了全诗的情感基调，也成为咱们窥视诗人心里世界的窗口。诗人为何而“思”？思的对象又是什么？联系下文方知，诗人是由于见到与去年相似的景物而触发了对友人的思念。
5. 从作品中含有诗眼的句子冲破
前人写诗词，尤其注重炼字炼句，力求一字传神，一句传神。而这些含有诗眼的句子往往最能表现作品的内蕴及表达技能。
例如： 鲁郡东石门送杜二甫 李白
醉别复几日，登临遍池台。 何时石路子，重有金樽开？ 秋波落泗水，海色明徂徕。 飞蓬各自远，且尽手中杯！
诗中的第三联描述生动，“落”“明”二字精练传神，是该联的诗眼。“落”给“泗水”以动感，恍如从天上落下一般，使静态的形象动态化；“明”给予静态的自然色彩以动感，不说徂徕山如何青绿，而说苍绿色彩主动成心地映照徂徕山。联系全诗，不难发现诗人把山水写得如此隽美、秀丽，是为了衬托他与友人的情谊纯洁无邪。
6. 从作者的人生经历冲破
“诗言志”，作者的人生经历不同，他（她）通过诗词所表现出来的思想偏向也就不同。因此，鉴赏时不妨从作者所处的时期环境及其生活经历冲破。
例如： 清平乐•独宿博山王氏庵 辛弃疾
绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。生平塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。
辛弃疾是南宋著名的爱国词人，一生坚持抗金复国，但不受重用，含恨而终。他的词作多抒写其力 图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲忿。这首词就抒发了他的壮志难酬仍忧国忧民的宏大肚量。
7. 从诗词中典故的含义冲破
古代诗人创作时，有时借助一些典故来表现普遍而深刻的主题。若是咱们关注这些典故，了解这些典故，无疑会有助于把握作品的主题。
例如： 遣 怀 杜牧
落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。 十年一觉扬州梦，博得青楼薄幸名。 诗中“楚腰纤细”典出《韩非子•二柄》：“楚灵王好细腰，而国中多饿人。”“掌中轻”典出《飞燕别传》，指汉成帝皇后赵飞燕，“体轻，能为掌上舞”。诗人借用这两个典故意在说明自己也曾沉湎酒色，放浪形骸。再看第三句，诗中“十年”与“一觉”相对，给人以“好久”与“极快”的鲜明对比感，显示
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出诗人感慨之深。纵观全诗，可以发现诗人所遣之怀，不仅有忏悔之意，还有前程恍忽如梦、不堪回顾之意。
8. 从诗词的注解冲破
有的诗词鉴赏在原诗以后附有注解，阅读这些注解，可以帮忙咱们了解作者、作品的有关情况，以便更准确地理解作者的情感及作品的内容。
例如： 与夏十二登岳阳楼 李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后冷风起，吹人舞袖回。
[注]此诗写于李白流放途中遇赦以后的秋季，夏十二，李白的朋友，排行十二。
诗后注解提供了该诗的写作背景，从“流放途中遇赦”这几个字可以想见，诗人应是带着轻快的心情写作此诗的。因此诗人笔下的自然万物好象被给予了生命：雁儿高飞，带走了诗人忧愁苦闷之心；月出山口，恍如是君山衔来了团圆好月。这样的有情成心之景便衬托出诗人遇赦后极为欢快的心情。
一、表达方式：记叙、说明、议论、抒情、描述。
二、表现手法：想象、联想、类比、象征、衬托、对比、渲染等。
3、材料安排：主次、详略、繁简。
4、结构：承先启后、悬念、照顾、铺垫等。
五、修辞手法：比喻、反复、排比、反问、拟人、夸张等
诗歌鉴赏解题技能
*第一种模式 分析意象、意境型
提问方式：这首诗营造了一种如何的意境？
提问变体：这首诗描画了一幅如何的画面？表达了诗人如何的思想情感？ 解答分析：这是一种最多见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
答题步骤：
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①描画诗中展现的图景画面。并准确归纳考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②归纳景物所营造的气氛特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地表现景物的特点和情调。
③分析作者的思想情感。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为何而“感伤”。
答题示例： 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注堂时。
此诗描画了如何的景物？表达了诗人如何的情感？请简要分析。 答：此诗描画了一派美丽的早春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正忙碌地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔走流离生活安宁后愉悦闲适的心境(步骤三)。
*第二种模式 分析技能型
提问方式：这首诗用了如何的表达技能？
提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是如何抒发自己的情感的？有何效果？
答题步骤：
(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为何是用了这种手法。 (3)此手法如何有效转达出诗人如何的情感。 答题示例： 早行 陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干额外明。 孤单小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
此诗写于诗人通过“一岁四行役”的奔走流离以后，暂时居住成都草
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答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，额外敞亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引发的孤独孤单(步骤三)。
*第三种模式 分析语言特色
提问方式：这首诗在语言上有何特色？
提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 答题步骤：
(1)用一两个词准确点明语言特色。 (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)指出表现了作者如何的情感。 答题示例： 春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不取得辽西。 请分析此诗的语言特色。
答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不取得辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的好梦(步骤二)。这样超级自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。
*第四种模式 炼字型
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为何？ 提问变体：某字从来为人称道，你以为它好在哪里？
解答分析：前人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤：
(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字衬托了如何的意境，或表达了如何的情感。 答题示例： 南浦别 白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫转头。
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前人以为，“看”字看似平常，实际上超级传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为何？
答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还几回回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让咱们恍如看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的辛酸(步骤三)。
*第五种模式 一词领全诗型
提问方式：某词是全诗的关键，为何？
解答分析：古诗超级讲究构思，往往一个字或一个词就组成全诗的线索，全诗的情感基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
答题步骤：
(1)该词对突出主旨所起的作用。
(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 答题示例： 春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是不是同意“关键”之说，为何？
答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引发的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键.
*第六种模式 情感、主旨型
提问方式：表达了如何的思想情感？这首诗的主旨是什么
提问变体：这首诗反映了如何的社会现实？这首诗表现了如何的情趣？或结合意境提问，或就某一句某一联发问。
答题步骤：
（1）诗歌各句（或相关的句子）别离写了什么内容 （2）运用了何种表达技能 （3）抒发什么情感
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答题示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）（06年全国卷2）
南柯子 王炎
山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花难过对东风。 蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人世辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。
〔注〕①三农：指春耕、夏耘、秋收。
（2）试分析下阙的内容，和作者在词中所抒发的思相情感。
答：描述了农人不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人世辛苦是三农”的感叹，（步骤一）（因为没有什么特别的表达技能，所以步骤二跳过）表达了农人盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。（步骤三）
再如：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）（05年全国卷2） 邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。 [注]冬至：二十四骨气之一，唐朝时是一个重要节日。
（2）作者是如何写“思家”的？
答：冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，（步骤一）作者主如果通过这幅想像的画面，（步骤二）来表现“思家”的。（步骤三 题目已经说明情感）（想像1分，画面描画2分）
*第七种模式 评价题型
提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是不是正确，是不是合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这种题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，仍是表达技能，然后结合问题和诗歌进行适当的表述。
答题思路： （1）认真审题 （2）深切阅读理解诗词
（3）结合诗歌内容，结合评论答题
答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词
答题示例： 赤壁 杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
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有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来归纳这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明
分析：这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来归纳其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，井蛙之见的写法。本文借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来展现三国时期的政治风云变幻。
答案参考：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未割裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓’“半瓣花上说人情”。
*第八种模式 比较评价题型
提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。
答题思路：
（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。
（2）要结合题干中的比较角度(思想内容、情感、艺术手法、写法、修辞方式等)来寻求诗词的不同性。
（3）要注意点面结合，既有整体分析，又有具体分析。表述时要注意层次清楚，层次分明。
答题示例： 16．阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）（05年浙江卷）
齐安郡中偶题 杜牧
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回顾背西风。 暮热游荷池上 杨万里
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。 （2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）
解析：题目有两问，第一问是问表现手法上的一路点，不要求分析，所以只写出表现手法就可以够，固然若是具体说明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要依照情感主旨型模式答全两方面的内容
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答：第一问：都用了拟人表现手法。
第二问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，（步骤一）含有诗人之恨，流露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。（步骤二）
后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶当中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，（步骤一）流露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤二）
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