高中班主任工作的实践探索

高中班主任工作的实践探索

作者：庞晓菲

来源：《新课程·教师》2015年第03期

摘 要：班主任应给学生创造舒适、温馨、健康、向上的学习环境，注重教师自身的师德形象，用这种无声的形式影响学生、教育学生。 关键词：班主任；工作；感性

高中生的学习任务繁重，他们面临着人生的重要选择——高考，他们承受着空前的学习压力、升学压力，这种压力是老师带来的、家长带来的、社会带来的。作为高中班主任，帮助学生克服这些压力，帮助学生顺利渡过高考的难关，考上理想的学校，实现自己的人生夙愿，这是高中班主任有别于初中班主任工作的主要方面。 一、用隐性教育代替空洞的说教

高中生的年龄和心理都接近成人，对他们的教育如果不讲究方法是不会收到好效果的。所以高中班主任的工作要探讨适合学生的有效方法，提高工作效率，保证工作的实效性。所谓隐性教育就是通过一些外部因素作用于人的内心，使得心理有一个预期的转变。这种隐性教育对于高中班主任而言是非常有效的一种工作方法。班主任给学生创造舒适、温馨、健康、向上的学习环境，注重教师自身的师德形象，用这种无声的形式影响学生、教育学生。和谐的班集体、具有凝聚力的老师，是隐性教育的前提，教师对学生的关爱，对学生中各种问题的解决方式和解决办法，都影响着教师在学生中的形象，也是隐性教育的一种方式。通过班风建设，提高班级的形象，切忌不能将空洞的说教应用在班主任工作中，要以学生为本，人性化管理。 二、强化德育的直观性

班主任工作的主要内容是对学生进行德育，德育带有清冽的情感性，所以教师的班主任工作要注重直观性和感染性，感人心者，莫先乎情。感染人是指工作要得人心，要真诚对待每一名学生，让学生感受到班主任对自己的关心是发自内心的。真诚的情感是班主任工作的润滑剂，是黏合师生关系的介质。没有情感的班主任工作，是没有效果可言的。教师真诚的态度、真诚的语言，是学生最喜欢的教育方式。这种情感的真诚可以直达学生的内心，发挥教育的最好作用。强调教育中的尊重，教师要尊重学生，学生更要尊重教师。在相互尊重中，班主任的工作才可以发挥更大的作用和效益。

高中班主任的工作是一项非常复杂的人的工作，做人的工作就要从心开始，以人为本。尊重学生的独立人格和学生的个性，让每一名学生在班级中都能感受到班主任的关心和呵护，体会到班集体的温暖，用良好的班风影响学生，使其健康成长，以更好的姿态迎接高考。 参考文献：

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罗剑宠.高中班主任工作存在的问题及对策[J].教师，2013（03）. 编辑 董慧红