在“双语”教学中的感想

乌什县亚科瑞克乡中心小学二年级（模式二）语文教师

摘要： 本人从事教学工作以来，在教学过程中遇到过很多的问题，也积累了不少经验，今天拿来和大家一起交流探讨，希望大家在互动中能够学习进步，并促进教学的发展。双语教学一直是新疆各中小学教学工作的重点，我主要说明我在双语教学中遇到的问题和我认为可行的措施进行简要的小结。 关键词： 关键词： 双语教学 汉语 主要问题 改进措施

说起新疆的双语教学，算得上源远流长，可以追溯到有史记载的汉代。从建国到世纪之交，新疆双语教学得到空前重视和发展，党和国家制定相关政策，大力提倡汉族和少数民族同志互相学习语言，并开办各类学校培训师资，进行双语教学活动，这期间的双语教学活动得到迅速提高。随着中国经济的腾飞，少数民族学习汉语的热情高涨，双语教学活动更加活跃。加上新疆独特的地理位置和特有民族风情，为新疆双语教学增加了新的内容。加上新疆独特的地理位置和特有民族风情，为新疆双语教学增加了新的内容。在新疆，汉语还逐渐成为各少数民族适龄儿童择校、入学、中考、高考的选择对象。

首先我简要地介绍我的双语教学。 我们是刚刚步入教学岗位的年轻的大学生， 首先我简要地介绍我的双语教学。来到农村双语教学岗位感觉很新鲜，同时也感到责任的重大，因为农村的学校教 学条件有限，师资力量不够，学生的基础很差，对我们来说都是很大的挑战，我做好了充分的准备来面对这个繁重而又艰巨的任务。

通过几个月的教学工作，我已经学会了如何去在教学中应用自己的能力，并发挥应有的作用。教学工作给我带来了快乐同时也有很多苦恼，这些都是积累的宝贵经验，希望和大家交流能共同进步。对我的教学工作我总结了一些不足的方面和改进的措施。

存在的主要题有：学生对汉字的掌握不牢靠，很多学生记不住汉字。

一、针对学生对汉字的记忆不牢靠，我认为采取的主要办法是，加强生字练 多写汉字，在记忆中教会学生采用字形记忆法，多写汉字，如“语”字可以教给学生采用左右结构记忆出汉字的字形。平时组织学生多听写汉字，多听多写。

二、针对学生说汉语的机会很少，我认为采取的主要方法是，鼓励学生在平时日常交际中用汉语交流，同学之间可以多应用汉语。教师和学生平时交流时也用汉语。在课堂上，教师可以针对性的增加学生主动表达的机会，多说多练。让学生养成说汉语用汉语交流的好习惯，这样以来， 学生养成说汉语用汉语交流的好习惯。

三、针对学生对学习汉语的兴趣不够，我认为可以采用的方法有，在课堂教学中，要从枯燥的教学模式中走出来，让孩子们对学习产生兴趣，从那种教师给学生布置学习任务，我要你学，学生被动地学习，被动地接受 而转变为学生自己感兴趣，产生强烈的求知欲， 受求知的乐趣，感受获得知识的成就感和欢乐。双语教学尤其如此，采用激发兴趣的方式导入课程， 时给学生出字谜，让学生猜出来，这样就主动的调动了学生的学习汉字的积极性。

四、针对汉族教师只能用汉语教学不会说维语，造成汉语基础差的学生听不 懂老师讲课的内容，我认为可以采取的办法有，在上课时， 懂老师讲课的内容，我认为可以采取的办法有，在上课时，可以采用汉族教师和 民族教师一起上课，对于学生听不懂的内容，民族老师翻译给学生， 民族教师一起上课，对于学生听不懂的内容，民族老师翻译给学生，让学生理解 意思。这样可以照顾到汉语基础差的学生，同时也可以帮助教学。 意思。这样可以照顾到汉语基础差的学生，同时也可以帮助教学。 针对学生的汉语发音不标准，我认为采取的主要方法是：

五、针对学生的汉语发音不标准，我认为采取的主要方法是：在教学中重视汉字拼音的练习 多让学生读课文，如果条件满足，可以用录音机教学， 练习， 汉字拼音的练习，让学生 听标准的汉字发音，平时休息时间可以放汉语广播，让学生逐渐掌握汉字发音的 规律，养成好的习惯。

六、针对课堂纪律乱，个别学生极不爱学习，我认为可以采用的措施有：加强学生纪律意识，平时严格要求学生，让学生逐渐养成上课不说话，平时多给学生做思想工作，让学生慢慢意识到，上课不遵守课堂纪律是不好的行为，安静的环境才能更好地学习。我认为随着更多的少数民族家长为了子女的前途，择校观念开始更新，他们为自己的孩子选择了一条从小学开始接受汉文化教育的道路；更多的少数民 族学生会逐渐开始对汉语学习产生浓厚兴趣，他们会懂得，只有学好

汉语，才能了解、接受更多的信息和科技文化。