沟通——我的接班“密码”

管理ｇｕａｎ　ｌｉ　沟　通　——我的接班“密码”　浙江省温州市新田园小学　王晓君　中途接班是一件非常平常的事儿，出于学校整　气和特点，而新班主任却还没抓牢他们的性格，新　体的安排，每个学年都会有班主任经历到。多年　班主任在今后的工作中将变得被动。而尽早与前任　来，我几次中途接班，不断地体验着做一个中途接　班主任沟通，将会减少甚至避免这一现象的发生。　班班主任的种种难处，也掌握了顺利接班的几个关　如原班级的学生名单、座位表、值日安排表、家长　键“密码”，而“沟通”无疑是最核心的“密码”。　情况表……都有利于新班主任在第一时间了解学生　在教育过程中，沟通的重要性大家都非常清　的特点、班级的风格等。　楚，可对于一个中途接班的班主任，沟通有着特殊　的意义和所要把握的度。　二、与学生沟通　这时候与学生沟通讲究的是在有一定了解的基　一、与前任班主任沟通　础上“摸顺毛”，　“倒毛”尽量少：ｔ，－ｌ，这样能博得　中途接手班级，新班主任首先需要沟通的不是　学生的好感，减少他们的反抗与敌意。而对特别难　学生，而是前任班主任。因为与前任班主任的沟通　理顺的几个学生，如果能想办法密谈，让他们觉得　使新班主任一开始就能站在他人的肩膀上前行，减　自己有那么几个亮点是你最欣赏的，那么，不久后　少摸索中所要走的弯路，从而在与学生接触时能打　他们便会跟你掏心窝，新班主任也就能减少与全班　个“有准备的好战”。都说现在的学生很“鬼”，　沟通的阻力。与学生的沟通要分两步走。一个是面　特别是高年级学生。刚接班的那几天，是新班主任　上的，面向全体学生；一个是点上的，面向～些　和学生互相了解的关键期。新班主任应与学生￣Ｂ，ｔ－　“刺头”问题学生。如，我刚接的这个“金种子中　间，提前了解他们。如果他们摸准了新班主任的脾　队”，其中两个被认为是最难搞定的学生——诺和　写了祝语：　“感谢鄢老师！祝鄢老师腰好、腿好、　回教室的路上，阳光透亮，微微温热地斜照在　身体好！——三年（２）班全体同学”　学生的脸上。更多学生紧挨着我，每一个人脸颊上　我低头暗笑，猜想要不是嫌字多，他们一定再　都亮亮的，亮光似乎穿透血管，渗透在每个人的笑　补上：身体倍棒，吃嘛嘛香！我把手一招：　“走，　窝中。我突然鼻子酸酸的：感谢您，鄢老师！我一　给鄢老师送去！”哗啦，一群娃儿潮水一样涌向办　定会让学生们记得，您虽然离开，但爱没有离开。　公室，小辰深情而急促地说道：　“鄢老师，祝您福　懂得感恩，爱，就能永远相随！　如东海，寿比南山！”小俊塞给鄢老师一堆千纸鹤，　“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”是啊，　眨着眼睛朝他放电：　“我们会想您的哦！”教师们　与学生的第一次见面，何须急着改变他们，我们应　都笑开了。鄢老师也笑了，和学生抱在一起：　“你　该让初见的美好如春光一般自然和煦。只要你用润　们可要加油哦！”随后，他郑重地对我说：　“陆老　物无声的真情与细腻去对待学生，你就能铸就魅力　师，这些孩子交给你，我放心！”　第一课，就能让中途接班绽放异彩！Ｅ戛　２．０］４．２、３福ＪＬ敬｛４１　管理ｇｕａｎ　泽，人称“魔王”。在开学第一次布置教室时，我　们的名字。他们赶紧拆开来看，不一会儿，我发现　特意邀请他俩参加打扫卫生、布置班级。别／Ｊ、看这　个开学大扫除，平时教师叫的都是班干部、信得过　的学生，后进生，尤其是爱捣蛋的学生，基本上没　资格出现。所以，这两个学生的家长接到我邀请的　电话时，很高兴，也很激动。其中，诺的妈妈手工　特别好，就在家里和诺做了好多手工作品，第二天　带来布置教室。学生觉得自己也是班级里很重要的　一员，对新班主任也就有了格外的好感。至于面上　的，不同的班级应该有不同的方式。　向着明亮那方　——给孩子们的第一封信　亲爱的孩子们：　你甜１好！　当你们看到这封信时，你们已经看到我了。真　的很抱歉，报名的时候太匆忙了，所以只能在今　天——你们开学的第一天，将信交给你们。　你们是不是有点难受．因为你们看到的不是原　来的老师？我能理解你们的心情，因为此时此刻我　也有点难受，我看到的也不是我原来的学生——他　们已经毕业，此时正坐在各个中学的教室里。虽然　我是那么舍不得他们。我对他们说过，他们是我教　过的最好的学生，但我心里很清楚，最好的学生在　下一班……你们，三年（７）班的孩子们，将会是　我最好的学生！　现在你们是不是很好奇？你们一定在想．这是　个怎样的老师？她从哪里来？她会喜欢我们么？你　们是不是还会想，她有孩子吗？如果有，是男孩还　是女孩？那会是个怎样的孩子呢？……我不知道你　们的小小的脑瓜里还会有一些怎样可爱的念头，今　天，我先和你们简单地说一说，好吗？　这是接手中队“金种子中队”时，我在开学第　一天，写给学生的第一封信。就是这个“群魔乱舞”　的班级，已经让很多科任教师拒绝来上课了。当学　生们新学期来到学校，走进打扮一新的教室后，他　们～个个很好奇地看着我，眼神里充满探究意味。　我什么也没说，按照这些学生的家长的能力，应该　早就打听到我的信息了，学生们应该也听到了一些。　我请他们按原来的座位坐下，然后笑着告诉他们，　每个人的抽屉里都有一封信——王老师给他们的信。　学生们吃惊了——每个信封上都端端正正地写着他　４２　磊．Ｌ瓤　２０１４．２、３　几个敏感的女生眼圈都红了，而调皮的男生则时不　时地瞄一瞄我，又低下头看信，居然没有像传说中　那样“乱舞”。当天放学，我建议他们给我回信，想　写什么就写什么。家长也很好奇，孩子回家都说当　天班级里好安静。而且不爱做作业的学生开学第一　天晚上竟然很认真地给新班主任写信了！　而对于“梦想一族”班，我接班时已是五年级。　于是，我在“始业教育”时很认真地做了准备。　你们的名字　用了世界上最轻最柔的声音　轻轻地唤你们的名字　写你们的名字　画你们的名字　而梦见的是你们发光的名字　刻你们的名字　记得你们的名字在树上　刻你们的名字在不凋的生命树上　当这植物长成了参天的古木时　啊，多好，多好　你们的名字也大起来　犬起来了，你们的名字　亮起来了，你们的名字　于是，轻轻、轻轻、轻轻地唤你们的名字——　当我拿着点名册，以　目逢是首歌》为背景音　乐，并配合着投影仪上的这首诗，一批批轻柔地念　出他们的名字时，学生们是怎样的感觉？在这个被　同年级教师称为“最早熟的班级”里，当我这样轻　柔地念出学生的名字时，他们起初没有反应，但是　念到七八个名字时，有个学生回应了一下“到”，　阵轻笑之后，学生们竞变得非常严肃、庄重。所　有的名字念完，教室里安安静静的，然后电脑里轻　轻地流淌出的　目逢是首　就这样走向学生，走　进学生的心里……歌曲结束，学生们的眼神和表情　告诉我，他们就这样被我这个新班主任征服了——　至少暂时征服了！　三、与组内或班级科任教师沟通　说实在的，刚接班的班主任多多少少会不愿意　进行这方面沟通，因为与他人述说自己班级里发生　的一些事，好像有“搞不定”的嫌疑，这也是我自　己比较忌讳的。其实与身边的同事沟通，不仅能让　我们学到好多他人管理的经验，而且会让人觉得你　这个人特别坦诚，相处起来也会比较融洽。华东师　范大学的周彬教授还给我们支过招：办公室里备点　瓜子、薯片什么的，方便教师之间的沟通。我觉得　挺有道理的。吃点小零食，同事间的交流会更轻　班主任给他们指出孩子的弱点时，他们会认为都是　换班主任的错；当新班主任想从他们那儿了解孩子　时，他们会打心眼里看低新班主任。刚接班这段时　间，在家长前面评价学生是最不容易的。因此，我　觉得还是“以守代攻”会比较好。我就曾经因为主　动出招而弄得自己很被动。在与前两届学生家长的　沟通中，我经常使用飞信，报喜短信、温馨提醒让　松，更可以像朋友一样推心置腹。　四、与家长沟通　在刚接班的时候，新班主任与家长沟通，我想　还是不要那么主动为好。因为刚接班时，与家长沟　通，新班主任处于“劣势”。首先，家长不了解新　班主任，在换班主任时，尤其是前任班主任是名师　或名班主任时，他们多多少少会有些偏见，当新班　主任主动与他们沟通时，他们会带着有色眼光看　人，对新班主任很不公平。因此，一般我会在接班　一个星期后给每个家长发出这样的调查表。　共同关注我们的孩子　——致家长公开信　学生家长：　您好！我叫王晓君，是三年（７）班的语文老　师兼班主任，很高兴与您的孩子结下师生缘，与您　共同教育孩子。为了能加快我们之间的了解，更好　地因材施教，达到教育最优化，请您认真、如实地　填写以下的调查表。谢谢合作１　１．孩子的兴趣爱好及特长。　２．孩子最大的特点。　３．孩子哪方面最需要帮助？　４．孩子以往课余时间的安排。　５．您希望把孩子培养成怎样的人？　６．针对孩子的特点，您有何教学建议。　７．您可为学校或班级提供哪些知识资源方面的　帮助（提高家￣－４＇／ｃ育合力）？　８．您对班级有什么期待？对新班主任有什么新　期待？对原来班主４ｘ－＝最认可的地方是哪里？　我想，这样一份调查表，家长是愿意好好填　的，因为这封公开信比较真诚地表明了班主任的立　场和态度。　其次，刚接班时，很多家长会认为他们比新班　主任更了解孩子。当新班主任说该孩子这段时间表　现怎么好时，他们听来会有“邀功”之嫌；而当新　家校和谐沟通—　”起来。于是，我就很想当然地　在“金种子中队”飞。虽然开学《向着明亮那　方——给孩子们的第一封信》，　“收买”了人心。　但是没过两天，学生们的恶习渐渐暴露。开学两个　星期，我基本上没怎么抓学业，而是天天抓常规。　大概从第三个星期开始，班风渐有好转后，我开始　抓课文朗诵和听写。可能是以往听写全对的学生没　几个人，突然间有好多学生满分，我兴奋地在飞信　里表扬学生。好多家长热情回复，我又很激动，一　发不可收拾。接下来，我天天播报上课认真的学　生、作业按时的学生、午休自觉的学生……一个星　期后，我就被投诉“天天发报喜短信，没在表扬之　列的就是批评”！我觉得很受委屈，我的飞信停　—　”了一段时间。后来在多数家长的极力要求下，　我恢复了飞信，但是在内容和措辞等方面更加注意　了，尽量减少歧义，避免造成误解。　等家长们认为有必要与新班主任沟通的时候，　他们会主动找新班主任，这时候，新班主任要认　真地倾听，引导他们主动讲述自己孩子的性格、　表现，在这过程中趁空挡说出自己对孩子的了解。　而这时新班主任所了解的也许恰恰是家长所不知　道的，那么他们听后往往就会“震惊”——为新　班主任对他们孩子的了解和关注，也为新班主任　的教育能力。记得刚接班不久，我就发现颖的口　水特别多，于是在一次家长接孩子并主动跟我交　／）Ｉ　Ｌ，时建议他带颖去医院看看。还有比较优秀的含，　成绩、常规都很好，但不会笑，习惯板着脸。当　我把“每天都要微笑”作为作业布置给含时，家　长在家校沟通本上写下了自己的感动。再如烨，　上课时我发现他经常会把眼镜抬上去看，我就提　醒家长双休日带烨去检查视力，是否度数加深，　家长也非常感动……其实，这并不是什么技高一　筹，而是基于平时的“察言观色”。　当然，除了沟通，新班主任还要注意大度处　事，保持一颗童心，多和家长换位思考，多以儿童　的立场看问题，那么，新班主任就能很快获得人　心，成为一名合格甚至是优秀的“后妈”。羼　２０１４．２、３辐止教　４３