《声音的产生与传播》教案

　　一、教学目标

　　（一）知识目标

　　1  声音是由物体振动产生的。

　　2  声音的传播需要介质。

　　3  声音在不同介质中传播速度不同。知道15℃的空气中的声速是340 m/s。

　　（二）能力目标

　　通过实验与探究，培养学生的观察能力和初步探究物理规律的能力。

　　（三）情感体验目标

　　1  丰富多彩的声现象，激发学生学习兴趣，使学生乐于探索物理学原理。

　　2  通过讨论交流、实验探究，增强学生之间的合作意识。

　　二、教学设想

　　1  重点、难点、疑点

　　（1）一切发声的物体都在振动。固体、液体、气体都可以振动发出声音。

　　（2）声音的传播需要介质。声音的传播实际是声波的传播，声音要靠气体、液体、固体物质作为介质传播出去。

　　2  课型及基本教学思路

　　课型：新授课。

　　基本教学思路：本节课实验较多，采用以直观为主的综合启发式教学，初步渗透探究式学习方法。

　　三、教具

　　真空罩实验仪、钢尺、吉他、鼓和槌、玻璃缸、音*、白色泡沫塑料球、蜡烛、火柴、录音机。

　　四、教学设计

　　（一）引入新课

　　“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”在聆听歌声中让学生进入声音世界，今天我们研究关于声音的问题。

　　（二）进行新课

　　1.整体感知

　　声音是由于物体振动而产生的，一切发声的物体都在振动，振动停止声音消失，气体、液体、固体都能振动发声，正在发声的物体叫声源。

　　声音的传播需要介质，一切气体、液体、固体均能作传声物质。声音是以声波的形式向外传播的，通常我们听到的声音是靠空气传来的，真空中不能传播声音。

　　声音在不同介质中传播速度不同，同种介质当温度发生变化时，声速也会改变。15℃时空气中的声速为340 m/s。

　　2.教学互动

　　互动1：观察物体发声的特征。

　　明确  在同学讨论基础上动手做一些活动（如拨动钢尺，敲击桌面等），观察、总结物体发声的共同特征：发声的物体都在振动。

　　互动2：体验哪些物体能发声。

　　明确  通过拍打水面、吹口哨等活动，体会除了固体能振动发声，液体、气体也能振动发声。开头歌词中“空气、马的声带和黄河水”都是发声体。

　　互动3：声音是怎佯从发声体传播出去的。

　　明确  先让同学们大胆猜想，进而设计实验研究（如做土电话，把闹钟密封好放入水中）声音的传播条件是需要介质。一切气体、液体和固体都能传播声音。

　　互动4：声音是以什么方式传播的。

　　明确  用槌击鼓，观察旁边的烛焰在摆动，引导学生推论空气传声时形成了波动，也就是声波。

　　互动5：你知道声速吗？为什么打雷时先看到闪电而后听见雷声？

　　明确  打雷时总是先看到闪电而后听到雷声，说明声音传播需要时间，声音每秒内传播的距离叫声速。由其他知识过渡感知声速，了解声速跟介质的种类和温度有关。15℃时空气中声速为340 m/s。

　　3.达标反馈

　　（1）一切发声的物体都在振动。通常声音是通过空气传播到人耳的，空气中声音是不能传播的。

　　（2）在生活中常说“风声、雨声、读书声、声声入耳”

　　说明：①气体、液体、固体都能发声；②空气能传播声音。

　　（3）某人在一根装满水的钢管的一端敲击一下后，在另一端的人能听到  3  次响声，第一次是由钢管传来的。

　　（4）打雷时一人看到闪电后5 s 听到雷声，则此人到雷击处的距离为1700 m。

　　4.课堂小结

　　（1）内容总结

　　这节课大家学习了声音是怎样产生和传播的，掌握了不同介质中声音传播的速度不同。

　　（2）方法归纳

　　本课初步运用了探究学习的方法，“处处留心皆学问”，我们要学会从生活中发现科学，并能用一定的方法证明它。

　　（三）布置作业

　　1.有经验的工人师傅检查机器的运转情况，常把金属棒的一端抵在机器上，另一端靠近耳朵，从而判断各部分运转是否正常，他这样做的依据是什么？

　　2.利用一次性纸杯制作“土电话”。

　　（四）板书设计

　　1.1  声音的产生与传播

　　一、声音的产生

　　1.声音是由物体的振动而产生的。

　　2.一切发声的物体都在振动。

　　3.气体、液体、固体都能振动发声。

　　二、声音的传播

　　1.声音的传播需要介质。真空中声音不能传播。

　　2.声音是以声波在介质中传播的。

　　三、声速

　　1.声音在每秒内传播的距离叫声速。

　　2.声速跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。

　　3.15℃时空气中的声速是340 m/s。