教学目标：
1.在具体的情境活动中，让学生体验加法含义，并学会5以内数的加法。
2.让学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。
3.使学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。
4.初步培养学生提出问题、解决问题的能力，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。
教学重点和难点：在具体的情景活动中，让让学生体验加法含义，初步理解加法含义。
教材分析：
“有几枝铅笔”是加法初步认识的第一课时。学生对加法意义的理解是建立在经验积累和亲身体验的基础上的。教学时，教师由故事引入，创设了三个情景，让学生体验加法的含义。教师可以先组织学生看图交流，从而引出加法，在此基础上鼓励引导学生提出自己身边的加法问题，加深对加法含义的理解。教师可引导学生利用身边的物体或学具摆一摆、说一说、算一算，然后引导学生完成教科书上的练习。
教学过程：
（预备铃响后）
师：请同学们做好，然后将文具盒摆中间，数学书摆右边，小棒摆左边。（老师在学生座位边巡视，并帮没有摆好学具的学生摆好）
【这是刚入学不到一个月的一年级小学生，加强行为习惯的养成教育应从点滴小事做起。】
（上课铃响后）
师：上课。
班长：起立。
生：老师好。（学生上课情绪很好，大部分学生都面带微笑。）
师：同学们好。
【此时老师虽然面带微笑，但还是有点严肃。老师还应该在夸夸孩子“我看到你们真高兴，相信你们一定能上好这节课”。】
师：我们先进行课前三分钟口算练习，我们采取开火车的形式，大声地从1数到10，再倒着从10数到1。
【每节课课前都要进行这样的数数练习或口算练习，从小培养学生良好的数感。】
（一）问题情景
师：今天老师请同学们到“花园里”看一看，那里有哪些小动物？他们分别有几只呢？
生：花园里有2只小鸟和4只蜜蜂。
【培养学生说完整话，学生说得不错，说明这半个多月的辛苦没白费，略见成果。】
（二）建立模型
1、师：天上有2只小鸟，这是又飞来了3只小鸟，现在一共有几只小鸟？
生：天上有2只小鸟，这是又飞来了3只小鸟，现在一共有5只小鸟。
师：你是怎么算出来的？
生：我是1个1个地说出来的。
生：我是2个2个说出来的。
生：我是2加3等于5算出来的。
……
师：对，像这样把一部分和另一部分合起来就可以用加法算式来表示。
2+3＝5 (师边讲解边板书演示。)
∶
加号
师：那算式中的“2”是花园中哪几只小鸟呢？“3” 是花园中哪几只小鸟呢？“5”又是花园中哪几只小鸟呢？
生：“2”是花园中左边的小鸟，“3” 是花园中右边的小鸟，“5”又是花园中合起来的小鸟。
师：我们还可以用小棒代替小鸟摆一摆，左边有2根小棒，右边有3根小棒，合起来有5根小棒（老师用粉笔将5根小棒全起来），请同学们像老师这样摆一摆，说一说。
生小声地说着，老师在座位间巡视。
师：现在我们再看看蜜蜂吧。看，花丛中有4只蜜蜂，又飞来了1只蜜蜂，现在一共有几只蜜蜂？
2、 生：花丛中有4只蜜蜂，又飞来了1只蜜蜂，现在一共有5只蜜蜂。
师：你是怎么算出来的？
生：4加1等于5。
生：1加4等于5。
（师板书）
师继续追问学生：“4＋1＝5”这个算式中，“4、1、5”都代表什么意思？
生回答。
师继续追问另一个学生：“1＋4＝5”这个算式中，“1、4、5”都代表什么意思？
生回答。
师：这两个算式都对，为什么呢？下节课我们将揭示秘密。
【师在此为下一节课的内容埋下伏笔，激起学生的学习兴趣。】
师：请同学用小棒代替蜜蜂像上一道题那样摆一摆，说一说。
生自由说，老师巡视。
师：哪位同学愿意到前面来给全班同学说一说？
生高兴地到黑板上贴一帖，说一说。
师：你还能用粉笔画一个圈来表示“一共有多少吗？”
生认真地画好。
【老师学会了将学生巧妙地推到前台，让学生到前面展示，学生的兴趣很高。】
3、师：同学们学得可真好。请同学们看黑板，花丛中的向日葵是我们班刘又一同学帮老师画的。在此，老师要谢谢刘又一同学。
【老师在此表扬学生，鼓励学生积极参与班级工作，使学生成为班级的主任，同时使学生感到“老师是尊重每一个孩子的”。】
师：现在黑板上一共有几朵向日葵花？你是怎么算出来的？用你的小棒摆一摆，再和同桌说一说。
生生交流。
【在教学新知识过程中，充分体现了“教――扶――放”的过程。由于是刚入学的一年级小学生，这样的讲课方式非常适合孩子。课堂上，既体现了老师必要地教的过程，又充分地发挥了学生的主体性。】
4、师：下面我们来做游戏，你们喜欢吗？
生：喜欢。
师：游戏的名称是：手指对对碰。左手出1个，右手出4个，合起来是几个？
生：左手出1个，右手出4个，合起来是5个。
师：左手出3个，右手出2个，合起来是几个？3加2等于几？
生：左手出3个，右手出2个，合起来是5个。3加2等于5。
然后同桌的学生又玩起来。
【这个游戏让学生既动手又动脑，课堂气氛活跃，效果很好。】
（三）应用探索
1、师：请同学们把书轻轻地翻到第22页和23页。
【重点强调“轻轻地翻书”，好习惯就是从这些小事开始培养的。】
2、师：请同学们做第22页和23页，注意书写要工整。
学生做题，教师巡视，集体订正。
【及时检查本节课的上课效果，学生做得不错，只有第1题的第2个有3个学生不懂题意，剩下的题学生做的很好。】
3、师：真棒，小朋友们刚学就会列这么多的加法算式，说来也巧，老师认识的一位小朋友——小明今天也学列加法算式，而他一回家就笑着向爸爸妈妈说今天学到的本领，我们去他家看看好吗？（出示：第23页第4题）
师：这就是小明的家，漂亮吗？你能在他的家里发现一些数学问题，列出加法算式吗？请我们小组合作，要求是：悄悄说――轮流说――全班展示说。
【刚入学的一年级学生进行小组合作非常困难，因此要想达到好的效果必须将要求提得细致，内容少，让学生可操作，并在每组选一个管理员，这样才能基本达到小组合作的目的。】
（四）总结收获
师：这节课，你学会了什么？你有哪些收获？
师：在生活中，你发现了哪些加法问题？
教学的优点与不足：
1、刚刚上学二十多天，学生的行为习惯培养较好，大部分学生上课状态都很好，勇于大胆发言，继续努力。
2、课堂上教师能培养学生合作、交流、自主的学习方式，让学生比较轻松、愉快地活动中获取知识。
3、由于学生年龄小进行小组合作常常会出现个别学生不参加活动、不会正确表达自己的意思，不遵守合作规则等，今后还需要继续练习。
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