森林王国

　　教材版本：北师大版三年级下册

　　备课设想：

　　《失踪的森林王国》这篇课文很长，把课文读了三四遍后，觉得课文很长，文中的四字词语及成语也特别多，按照常规的第一课时的教学模式去上，第一，可能破坏童话的整体情境，第二，通读时间可能也来不及，第三，词语在理解上比较困难。应该说对于这样的课文的第一课时，还是比较难处理的。

　　稍作考虑，既然读文时间长，那么就读词吧，以词串文。在简单的导入，质疑，自主读文，自主解疑后，便把对课文的理解分为四组，每组四字词语。先展现森林王国原本美丽充满生机的景象；接着出现森林王国衰败后的景象；这两组成语进行比较，引导学生探究原因，然后出示发生这样变化的原因，也就是第三组词语，让学生以词概括文中的主要意思；再后则出示妖魔鬼怪四处横行的词语，读通乃至读好第9至12自然段。最后则让学生按照新老国王统治把课文分为两部分，体会老国王统治时期，人民安居乐业的原因，而新国王的新政却带来了整个王国的毁灭，人们的对于新政的态度发生了怎么的变化？从这个几个问题入手，从整体上把握课文的脉络及主要内容。

　　《失踪的森林王国》第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课19字生字，其中8个要求会识能写。结合课文内容理解文中的部分词语及成语。

　　2、指导学生默读课文，练习略读。

　　3、结合词语把握课文主要内容。能用自己的话概括课文内容。

　　教学重点：学习生字，理解成语

　　教学难点：用自己的话概括课文主要内容。

　　教学准备：生词小黑板

　　教学过程：

　　一、课题导入：

　　1、今天老师和同学们一起学习一个童话故事，板书：森林王国。提问：看到这四个字，你仿佛看到了怎样的景象？再板书：失踪的。此时你的小脑袋里涌出了哪些问号呢？为什么会失踪呢？

　　2、带着疑问读一读课题。

　　二、初读感知：

　　1、是呀，那么美丽的森林王国为什么会失踪呢？带着这样的疑问读读课文，要求：大声读课文，注意读准圈画出的生字，把句子读通顺。读完了，想一想刚才提出的问题。

　　2、交流：失踪的原因，你认为是什么呢？

　　3、学习生字词

　　（1）第一组：

　　失踪百姓建议劝阻调节联合否则

　　勤勉干旱狂风接二连三

　　a、自由读，同桌互读，正音

　　b、说说识记的方法。重点强调：建笔顺，建字底的笔画，写法。

　　c、说说对词语的理解。重点强调“建议”“接二连三”。

　　d、指导书写：七个左右结构的字在写法上的不同。板写：建

　　（2）第二组（美丽景象）：

　　美丽富饶鲜花开放悠来荡去婉转动听

　　安居乐业参天大树绿树成荫鸟语花香

　　a、读了这组词，你仿佛看到了怎样的画面？这是森林王国什么时候的景象？生活在这样的环境里，人们的心情如何？

　　b、理解“安居乐业”：美丽的花草树木，加上可爱的飞禽走兽，人们生活得美满幸福，这就是“安居乐业”。练习用“安居乐业”说话。

　　c、美美的读一读。

　　d、课文中哪一自然段描写了这样一幅和谐的画面？谁来读一读。

　　（3）第三组：（后果）：

　　四散逃命混浊不堪萎靡不振天昏地暗

　　失声痛哭背井离乡四处逃荒无影无踪

　　a、能联系课文内容说说你对这组词语的理解吗？

　　b、读了这组词语你的心情如何？读一读

　　c、理解“无影无踪”练习说话

　　自主读词。分组读五组词。

　　（4）第四组（过程）：

　　再三嘱咐怀恨在心极力劝阻置若罔闻

　　高楼大厦工厂烟囱新颖神奇好景不长

　　a、指名认读，正音。

　　b、谁“再三嘱咐”什么？文中是谁对什么事“怀恨在心”？大臣们因为什么事“极力劝阻”他们的国王？“置若罔闻”联系上下文你是怎么理解的？

　　c、下面四个词，谁能联系课文内容，用一段话把他们串起来的？

　　d、再读词语。

　　（5）第五组（妖魔鬼怪）：

　　妖魔鬼怪手舞足蹈跃跃欲试四处横行

　　狞笑联合进军铺天盖地席卷而来

　　a、这组词让描绘的是怎样的景象？课文中哪一部分描写的？指读9至12自然段。

　　b、理解：跃跃欲试。结合课文内容理解“四处横行”。

　　c、读词语，读出妖魔鬼怪的凶残。

　　4、（5）第五组

　　5、谁能按新老国王统治森林王国把课文分成两部分。

　　（1）老国王统治时期，为什么人民能“安居乐业”？

　　（2）森林王国的由盛而衰的标志是什么？一开始人们怎样看新国王的新政？后来呢？

　　6、读了这个故事，你的心情如何？

　　三、作业设计：

　　1、有感情的朗读词语，并抄写这五组词语一遍。

　　2、练习有感情的朗读课文。