教学目标
知识与技能:1、能正确、流利、有感情地朗读课文，借助关键词来说课文主要内容。
2、能读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。 3、能准确运用语气词。
过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。
情感态度与价值观：引导学生懂得不要只顾外表的美丽，更要讲究实用，美和实用都有存在的价值。
教学重点：理解知道鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。 教学难点：体会故事所述的道理。
教学方法：情景教学法、交流合作法、朗读点拨法 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、导入课题 1.猜谜激趣
今天老师给大家带来了一个谜语，看看是什么？（出示课件）学生猜谜，并说出课题。师板书课题，齐读课题。 2.填空式概括课文主要内容
今天老师给大家也带来了六个词语。（出示课件）他们是三组反义词，你们找到了吗？
a.学生举手回答。
b.谁能根据老师的提示，说说课文的主要内容。（课件出示） 你们概括得很准确，一起来读一读。
二、品读课文，体会鹿对自己的角和腿评价的变化以及变化的原因
过渡：在我们眼中这是一只漂亮、温顺的鹿，但是他对自己的角和腿有不同的评价。
请大家再看看课文的1—4自然段，画出鹿评价角和腿的相关词句，读一读。 课件出示学习要求：
默读课文的1—4自然段，思考：鹿是怎样评价自己的角和腿的？画出相关词句，自己轻声读一读。（课件出示）
（一）欣赏鹿角的美丽，感受鹿腿的难看
1、一开始，鹿是怎么评价自己的角的？（美丽）（板书：美丽 角）从文中哪些词句中看出来？我们找出来读一读。（漂亮，不着急离开，欣赏，美丽，精美别致，啊，多么、多么，！！，好像两束美丽的珊瑚） 课件出示第3段: 他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” ①你真会读，这里运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？（把鹿角比作珊瑚）我们来看看美丽的珊瑚（出示珊瑚的图片），的确跟鹿角很像。此时，鹿的心情是怎样的？（得意的，高兴的，自豪的，欣喜的）从哪里看出来的？ ②是啊，一个“啊”字表现出了鹿的惊叹，他是多么喜欢自己的鹿角啊，带着你的感悟，读一读吧。
③其实文中标点符号的运用也能让我们感受到他的心情。没错，两个“感叹号”让语气更加强烈，突出了鹿的自我欣赏，也请你读出自己的感悟。
④对了，两个“多么”可以看出鹿看到自己的角时，心里肯定是（非常得意的），也请当一当得意的小鹿，读读这句话。 出示图片，图文对照朗读。 师：你们看，鹿正对着池水欣赏自己美丽的角呢。他越看越得意，不禁发出这样的感叹：“（啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！）”学生接读句子。
师：鹿多喜欢自己美丽的角啊，他恨不得马上跑到丛林里自豪地告诉小伙伴们：“你们瞧！我的身段（多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！）” 鹿是多么欣赏自己精美别致的角啊！
2、鹿的角真美呀，而鹿对自己腿的评价是？（难看）（板书：难看 腿）你从哪里知道的？找出相关语句，来说一说。 课件出示第4段:
鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。
读着这句话，你觉得鹿的心情怎样？（低落，不开心） 你从哪些词语看出了鹿的不满意？（撅起了嘴，皱起了眉头） 为什么他的不满意？（鹿觉得自己的腿
又细又长，配不上美丽的角。） 谁能配上这样的表情来读读这句话。 鹿抱怨自己的腿又细又长，太难看了！ 配上表情，我们一起来读读他的抱怨。 （板书：腿 狮口逃生）大家一起来读一读这句话。全班齐读。 （二）了解评价变化的原因 正当鹿抱怨失落时，发生了什么？
请大家读读课文的5、6自然段，用一两句话说一说。 老师相机指导：我们要学会抓住关键词来概括。
（就在鹿抱怨着准备离开的时候，一头狮子正悄悄地向自己逼近。） 课件出示第6段:
鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。 此时，看着挂在树枝上这美丽的角，鹿的心里在想什么？（这外表精美别致的角可真是害人不浅啊） 这美丽的角差点儿送了鹿的命。（指板书）
而在他心目中原本难看的腿又是怎样的呢？（撒开长腿就跑，有力，蹦来跳去，不一会儿，远远地——腿的敏捷，有力，灵活，奔跑速度快） 是啊，这难看的腿却让鹿狮口逃生。（指板书） （三）感受评价的变化
经历了这次死里逃生，鹿对鹿角和鹿腿的认识有变化吗？（课件出示） 小结：所以，鹿在死里逃生后深深地叹了口气，说: “（两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！）”全班齐读。 三、感悟寓意
1、故事读到这儿，你最想对鹿说些什么呢，开动脑筋想一想，再和同桌说一说。
出
示
：
鹿
，
我
想
对
你
说
：
“________________________ _______。” 同桌交流后，再全班交流。
这是一篇寓言故事，其中蕴含着道理，（①尺有所短，寸有所长。任何事物都有他的长处和短处，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而
否定它的长处。②不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。）这就是它要告诉我们的道理。 （板书：物各有长短 应全面对待）
2、我们生活中有没有类似的例子？在四人小组中交流交流。（同学身上的优缺点，物品美观与实用的关系……）
3、那么，我们应该怎样看待身边的事物呢？
小结：这节课我们明白了“物各有长短，应全面对待”（指板书），希望今后你们在生活中也能正确地看待每个事物。 今天，我想与大家分享几句名言，请大家跟我读： ①尺有所短，寸有所长。 ②取人之长，补己之短。 ③取长补短，相得益彰。 ④金无足赤，人无完人。
4.同学们，今天我们学习的这篇有趣的故事就出自《伊索寓言》，像这样具有哲理性的故事在《伊索寓言》中还有很多，如《农夫与蛇》，《狐狸和葡萄》都很精彩，相信你们通过阅读一定会有更多的收获。 四、作业布置
1、摘抄课文的好词佳句；
2、有感情朗读课文，比较这篇课文与《陶罐和铁罐》的异同； 3、课后阅读《伊索寓言》。
7、鹿角和鹿腿
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
2、了解故事所蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。 3、能根据提示讲故事，引导孩子读更多的寓言故事。 教学重点
了解课文讲了一个什么故事，读出鹿的心情变化。 教学难点
体会故事所蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。 教学过程 一、引入故事。
1、孩子们，今天我们继续学习第七课《鹿角和鹿腿》这篇寓言故事。 2、板书课题，齐读课题。 二、学习故事。
（一）、自由读课文1----4自然段，看看鹿对自己的角和腿分别是什么态度？并把相关的句子画下来。（出示课件） 1、自由读课文。 2、交流，相机指导朗读。
（1）欣赏自己的角 相机板书：欣赏
出示句子：我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。 你发现了什么？鹿角很美丽，相机板书：美丽
孩子们，你们见过珊瑚吗，珊瑚有多美呢，我们一块儿来看看。（出示图片）感受鹿角的美丽。 此时此刻鹿的心情怎样？ 高兴，开心，骄傲，得意，带着这样的心情读一读。
小结：鹿角是如此美丽，鹿对自己的角非常满意，所以它忍不住驻足欣赏，自我陶醉。一起读句子。
（2）抱怨自己的腿 相机板书：抱怨
出示句子：这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？你发现了什么？鹿腿很难看，相机板书：难看 鹿的心情怎样？
嫌弃，讨厌，带着这样的心情读一读。 此时此刻鹿的表情发生了什么变化？ 撅起了嘴，皱起了眉头。孩子们，你能把鹿撅着嘴，皱着眉头，自言自语的样子演给大家看吗？（师生合作读）
（二）鹿觉得自己的角很美丽，而腿很难看，根本配不上那两只美丽的角。可接下来的故事却让鹿改变了之前的看法。请大家自读课文的五六自然段，说一说鹿到底遇到了什么事儿呢？ （出示课件） 1、自读课文的五六自然段。 2、指学生说故事。
（三）、经历了这次灾难，鹿对自己的脚和腿的态度发生了怎样的变化？ 出示句子：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。 这时候鹿的心情怎样？ 后悔，羞愧，带着这样的心情读。
鹿角虽然美丽，但是差点儿送命；鹿腿虽然难看，但是狮口逃生。相机板书：差点儿送命 狮口逃生 （三）我口说我心。
下面的说法，你更赞成哪一种呢，说说你的理由。 1、美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。 2、鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。 （四）懂得的道理。
学完《鹿角和鹿腿》的故事，你懂得了一个什么样的道理呢？ 尺有所短，寸有所长，我们既要看到事物的长处，又要看到事物的短处。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而轻易否定它的长处。 三、试讲故事。
你能根据这些词语的提示，用自己的话讲讲这个故事吗？ 角：美丽 欣赏 差点儿送命 腿：难看 抱怨 狮口逃生 友善提醒：发挥想象，可以带上语气，加上动作哟！ 四、拓展故事。
《伊索寓言》搜集整理了很多古希腊的民间故事。这部寓言集就像一个奇妙的动物王国，漫步其中，我们会看到吃不到葡萄反而说葡萄酸的狐狸，咬死救命恩人
的蛇，想吃掉小羊而乱找借口的狼，没事就磨牙的野猪……课下读读这本书，并把读过的故事讲给你的小伙伴或爸爸妈妈听。
《鹿角和鹿脚》教学设计
教材分析
《鹿角和鹿腿》通过叙写一只鹿从狮口逃生的故事，告诉我们一切事物都各有所长、各有所短，不要因为它的长处而忽略它的短处，也不要因为它的短处而否定它 的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不同的环境和不同的条件下都有其存在的价值。 教学目标
1、认识本课“称、禁、皱”等9个生字，会写“鹿、塘、映”等12个生字，理解相关词语意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解寓言故事内容，体会鹿对于鹿角和鹿腿前后不同的态度变化，读懂蕴含在故事中的深刻寓意，并能从中获得有益的启迪。 教学重难点
重点：理解鹿对自己角和腿的前后不同态度。 难点：真正读懂蕴含在故事中的深刻寓意。 教学准备 多媒体课件 教学时间 2课时 第二课时 课时目标
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、感知故事的主要内容，感受鹿角的“美丽”和鹿腿的“难看”。
3、理解寓言故事内容，体会鹿对于角和腿前后不同的态度变化，读懂蕴含在故事中的深刻寓意，并能从中获得有益的启迪。 教学过程
一、复习回顾，导入新课
1、同学们，上节课我们我们听了一个有趣的故事，故事的名字叫什么？还记得这个故事的内容吗？这则寓言来自于那本书呢？对课文《鹿角和鹿腿》有了初步的了解，你还记得这篇课文讲了一个什么样的故事吗？
（课件出示：课文写了（鹿）非常欣赏自己的（美丽的角），而抱怨四条（细长
的腿）当（狮子）扑上来时，鹿的（腿）帮助他（狮口逃生），而（鹿角）却让他（险些丧命）的事） 2、复习要求会认的生字：
称 禁 皱 配 怨 狮 逼 撒 挣 二、品读感悟，初识“角”和“腿”的特点
1、课件出示课文1、2自然段，质疑引入：小鹿看到水中自己的倒影，感到怎样？（吃惊。咦，这是我吗？）
2、课件出示课文第3、4自然段，想一想：自己从这两段话中读懂了哪些内容，结合文中的句子具体说说自己的体会。
（1）指名学生朗读第3自然段，指导学生交流鹿对“角”的评价，重点引导学生抓住第3自然段第二句话，体会鹿对自己漂亮的倒影的喜爱之情，同时引导他们抓住该段中鹿的话，体会鹿对自己美丽的角的由衷欣赏与赞叹（板书：鹿角 美丽）。指导有感情地朗读鹿的话，注意体会两个“！”的赞叹语气。 （2）、指名朗读第4自然段，继续交流鹿对“腿”的评价，重点引导学生抓住“噘起了嘴、皱起了眉头”等动作、神态描写，想象鹿内心对于腿的不满之情。同时抓住第4自然段中鹿的话体会其对于腿的失望心情。（板书：鹿腿 难看）。再次指导有感情地朗读这段话，同时将3、4自然段中鹿的话进行对比感悟，从中体会鹿对于“角”和“腿”的不同态度。 三、感受变化，读懂寓意
1、过渡：鹿正在悠闲自在的多愁善感之时，突然间出现了什么状况？认真朗读课文5~7自然段，试着用自己的话概述故事的发展变化，教师适时引导学生简要概述鹿突然遭遇危险，并借助细长的腿狮口逃生的经过。 2、具体再现鹿狮口逃生的过程。
（1）、学生朗读第5、6自然段，画出自己印象最深刻的语句，想象当时惊心动魄的瞬间。 （2）、师生交流。
（3）、指导学生有感情地朗读第5、6自然段，教师注意指导学生语速加快，读出形势的危急。
3、狮口逃生后的鹿对自己的角和腿的态度发生了怎样的变化，找到最能说明这
一态度变化的句子。
（1）指名学生找到相关的句子，课件适时出示句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”引导学生从这句话中体会“美丽的角”和“难看的腿”在其逃生过程中发生的意想不到的变化和作用（板书：差点丧命 狮口逃生）。
（2）、引导学生从这句话中体会“美丽的角”和“难看的腿”在其逃生过程中发生的意想不到的变化和作用。提炼寓意。（板书：一切事物各有所长，要全面看待问题）
（3）、指导学生有感情地朗读鹿的话，教师引导学生结合故事的结局，读出其内心的后悔、叹息以及感激等复杂情感。 四、延伸拓展，课堂小结
1、小结：引导学生概述课文内容，领悟故事中的寓意。（一切事物各有所长，要全面看待问题）
2、课后延伸：同学们，《伊索寓言中》还有许多有趣的故事，大家课下可以读一读。 板书设计 鹿角和鹿腿
鹿角难看：狮口逃生
鹿角美丽：险些丧命一切事物各有所长，要全面看待问题
教师姓名 学科 课题名称 难点名称 彩虹 语文 单位名称 年级/册 和静县第三小学 三年级下册 填写时间 教材版本 2020.8.26 部编版 第二单元第七课《鹿角与鹿腿》 理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，了解故事所蕴含的道理。 从知识角度分析为什么难 这篇寓言故事主要是通过朗读感悟鹿的心情变化，在教室的讲解指导下才能明白故事所蕴含的道理。 难点分析 从学生角度分析为什么难 三年级的孩子很喜欢寓言故事，但是他们的思维还是有一定的局限性，在对事物的认识方面有时会不全面，需要教室及时引导，形成自己的价值观。 难点教学方法 通过朗读，让学生读出鹿对自己的角和腿的前后不同态度，了解故事所蕴含的道理，再联系实际说自己的体会。 教学过程 教学环节 一 新课导入 出示课件，创设情境:有一天，鹿口渴了，在池塘边痛痛快快地喝导入 水，它忽然看到了自己的影子，它会说什么呢？引出“咦！这是我吗?”说一说：此时鹿是怎么想的？怎么样的心情呢？指导朗读，并评价 二、品读课文，感悟心情变化 知识讲解 （难点突破） 1.学习第三、四自然段，感受鹿的心情变化。 自由读三、四自然段，想一想：小鹿认为自己的角和腿怎么样？分别用不同的符号画出来。 汇报交流鹿认为角美丽，心里非常喜欢，并指导读出鹿高兴、骄傲、得意的心情。 它认为腿怎么样？并指导边读边做动作，从动作神态感受小鹿难过、失落、不满的心情。 2.对比读：将三次小鹿的话对比读，说一说有什么发现？再次朗读，感受提示语、语气词在引用话中的作用。 3.过渡：但是后来发生了一件事，小鹿对自己的角和腿又有了新的看法，是什么呢？并板书。 4.它为什么这样认为呢、请在课文中找出答案，并交流。 5.说一说，写一写，明白道理。 经历了这次的狮口逃生，鹿从中明白了( ）. 三、拓展延伸 推荐书目《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《中国古代寓言》。 自由阅读《鹰和鸡》，并交流自己的收获。 四、作业布置 1.将今天学的寓言故事用自己的话讲给 家长听。 通过说一说，写一写，明白道理。 经历了这次的狮口逃生，鹿从中明白了( ）. 课堂练习 （难点巩固） 小结 通过本课学习，让学生明白一个道理“尺有所短，寸有所长。取长补短，相得益彰”。并告诉我们，有些事物不能光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
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