中学“感恩教育”实践活动案例

中学“感恩教育”实践活动案例

活动背景：如今，孩子们所获得的“爱”太泛滥、太单向、太单一，使他们处于爱的麻木之中。家长们在“爱”的问题上，只尽“给予”的义务，不讲“索取”的权利，宁可自己千辛万苦，再穷也不穷孩子。久而久之，家庭小环境促成了孩子们以自我为中心、唯我独尊、目中无人的心态和习惯。而作为教育工作者的我们，更多时候对孩子爱的教育往往流于形式或者空洞说教灌输，而显得内容空泛单调，方法僵硬死板，其效果也就自然而然的苍白乏力。鉴于此，我校决定把“感恩教育”作为德育教育的切入点，调整教育的重心，尝试让爱的教育从身边做起，从学会感恩父母、感念师恩做起！

活动目的：据观察了解，由于感恩教育缺失，目前相当一部分学生感恩父母、师长的意识比较淡薄，不懂得感念亲恩，具体表现在：有的学生不知道或漠视父母对自己的付出和关爱，不珍惜父母的养育之恩，对父母不会心存感激；有的学生只会一味向父母索取，不懂得关心、体贴、回报父母，不会帮助父母做家务；有的学生羞于表达自己对父母的爱，不会对父母说感激的话，当得到父母的照料时不会说声“谢谢”；有的学生对自己含辛茹苦的父母不太礼貌，甚至顶撞父母；有的学生不记得父母的生日，甚至嫌弃父母老化、啰嗦、贫困；还有的学生不知道感念师恩，对老师的教育置若罔闻；更有甚者做出忘恩负恩、伤害父母、师长的事。针对上述现状，我们将“感恩教育”系列活动的目标定为：

1、 让学生知道父母对自己的养育之恩，理解父母对自己的关爱，对父母产生感恩之情、常怀感恩之心。

2、 学会大胆表达自己对父母、老师的爱，学会对父母、老师说“谢谢”，学会与父母、老师沟通、换位思考，学会感念亲恩，以实际的行动报答父母的养育之恩、老师的教育之情。

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活动范围：七、八年级全体学生

活动主题：感恩手拉手，成长心连心

活动过程：

一、活动领导组织：

组 长：梁江儒

副组长：仝庆财、卞宏康

成 员：陈芳明、高博、各年级组长、政教员及班主任老师

二、活动内容：

（一）七年级开展感恩手拉手，成长心连心——“感恩父母”活动

1、“感恩调查问卷”， 了解他们对父母的了解程度，并对数据进行统计，周一班会进行。

2、“感恩父母——写给爸爸妈妈的信”的书信，取得家长的支持，让孩子与父母交换角色，开展“今天我当家”的活动，做一天爸爸或做一天妈妈。洗衣叠被、买菜做饭、打扫卫生等，体会父母工作生活的辛苦。在真切体会之后，学生都能有感而发。然后开展“感恩父母——写给爸爸妈妈的信”的书信活动，让孩子把信寄给父母。鼓励家长回信，促使活动更加感人，更加精彩。优秀文章（包括家长回信）进行展览，并推荐发表。本周作文

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课进行。

3、“感恩诗文朗诵会”，吟咏《游子吟》、《感谢》等感恩诗文。“爱心永恒歌咏会”，演唱《世上只有妈妈好》、《念亲恩》、《妈妈的吻》等感恩歌曲。“感谢亲恩故事会”，声情并茂地讲述“黄香温席”、“陈毅探母”等感恩故事。帮助学生充分感受亲情的温馨，母爱和父爱的伟大。周三、周四下午活动课以班为单位进行

（二）八年级开展感恩手拉手，成长心连心——“感念师恩”活动

1、唱好一组感恩歌曲。学校利用校园广播和音乐课，教唱感恩歌曲，做到熟背歌词，熟记旋律，演唱时感情充沛。（推荐歌曲：《长大后我成了你》、《感谢有你老师》 、《光阴的故事》、《老师的生日》 、《老师你好吗》、《真的爱你》、《教师礼赞》 、《校园春秋》、《好大一棵树》、《感恩的心》、《让世界充满爱》）。

2、阅读一组亲情文章。各班级要根据学生的年龄特点，精心选择一组亲情文章，认真开展亲情阅读，为丰富其情感内涵，积淀其人文素养打下坚实基础。（推荐文章：滕刚的《让中学生学会感恩老师的100故事》、魏巍的《我的老师》、鲁迅的《腾野先生》、贾平凹的《我的老师》、李商隐的《无题》等）。

3、完成一套感恩作业。给老师送一个节目：舞蹈、歌曲等均可；对老师说一句谢语：在校园广播里把学生所说的感激的话语进行编辑整理，定期进行播放；为老师做一件实事：开展“我们来当一天班主任”的体验活动，或为老师做一件小事的服务活动；开展感恩卡制作活动：自制一张送给老师的感恩卡，向老师说一声谢谢，道一声辛苦了，送一句祝福语；在全年级开展一次以“学会感恩”为主题的手抄报制作比赛；在班级内组织一次“我为老师献首诗”诗文朗诵会，并进行评比；组织一次全年级学生“感恩老师”征文评比活

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动。

三、活动措施：

1、健全组织：成立领导小组，。为使“感恩教育”活动开展扎实有效，不走过场，学校成立以政教处、校团委、年级组为基础的活动领导小组。向各班发出倡议书，提出感恩教育具体要求，

2、制定计划，保证活动有序进行。除学校制定总体方案外，各年级、各班根据实际，制定具体实施计划和活动主题。

3、宣传发动，主要通过校会、班会、学校广播室、黑板报、学校网站等宣传阵地，对活动的目的、意义进行宣传教育。印一封告家长书，开好动员会、张贴宣传标语、播放感恩歌曲等，宣传“知恩、感恩、报恩”为活动开展营造浓厚的舆论氛围。

4、邀请专家学者、社会贤达来校作感恩教育报告会，开展感恩教育主题活动。使全体学生知道回报父母、师长、社会，并认识到真情回报，不只是给父母、老师、同学给予简单的物质与精神上的回报，更重要的是以自己的成长，成才来回报，从而发奋学习，树立“感恩报效”之志。

5、在对前一阶段活动进行总结的基础上，开展“感恩的心，感激的情”主题班会汇报演出活动，邀请家长代表参加。以达到家校联手、共同育人的目的。

6、在全体师生中开展评选 “十佳孝敬星”和星级文明学生等活动，并在学校作专题宣传，号召全体学生向他们学习。让感恩、孝敬之心在学生的心田中生根发芽，培养学生

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从小学会感恩，从小懂得孝敬的良好的思想道德品质。

四、活动的预期效果或收获：

1、活动使学生滋长了热爱父母的情结。

这一系列活动让孩子第一次这样深入地，细致地认识了自己的父母，体会到了父母真真切切的爱，让他们更加懂得了热爱生活，珍惜父母所给他们的一切，也是他们第一次正确认识自我。一系列的活动孩子们纷纷表示要牢记父母之爱，父母之恩。古人云：鸦有反哺之孝；德。如在送给父母的感恩卡上学生的感言有：羊有跪乳之恩。孩子们深深懂得了孝敬父母，珍惜父母之爱是每个人应有的美好品德。通过感恩系列活动，家庭关系也因之更融洽了，对于孩子们的感恩行动，家长是看在眼里，喜在眉梢，乐在心里。一股爱的暖流在家庭成员之间流淌。活动使学生滋长了热爱父母的情结。

2、活动使学生感受到了传统美德的魅力。

孩子们都说，感恩是个有魅力的词语。当我们怀着一颗感恩的心去对待父母对待他人的时候，发觉人们脸上的笑容特别真诚，周围的景致也特别美丽，自己的心里也特别舒畅。开展了感恩系列活动后，餐桌上，多了一双感恩的筷子；问候里，多了一句感恩的声音；清茶中，多了一份亲情的甜蜜；欢笑中，感恩的真情在涌动。通过感恩系列活动，学生们触摸到了传统美德的内涵，感受到了传统美德的魅力所在。

3、活动使学生的综合能力得到了提高。

搜集诗文、故事，整理信息，交流讲演，设计手抄报、黑板报，学做家务……一次次的

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活动，培养了学生的合作意识，增强了集体的凝聚力。学生在老师的引导下，始终是兴致勃勃的，当活动总结谈收获时，学生们一个个喜笑颜开，有的说自己最大的收获就是了解了父母，学会了感恩。有的说学会了如何上网查找、收集资料。有的说自己变得爱看书报了。有的说自己会做了许多家务……此外，学生的交际能力、解决问题的能力也得到了提高。

附件：

1、“感恩调查问卷”， 了解他们对父母的了解程度，并对数据进行统计。（请在下列与你情况相符的选项√）

（1）、父母每天干活回家后，还要为你做些什么？

A、知道 B、不知道，但觉得应该知道 C、不知道，我觉得无所谓

（2）、你知道父母的健康状况吗？

A、知道 B、不知道，但觉得应该知道 C、不知道，我觉得无所谓

（3）、你知道父母的最大的烦恼是什么吗？

A、知道 B、不知道，但觉得应该知道 C、不知道，我觉得无所谓

（4）、你怎样看待父母为孩子成长付出的辛劳？

A、父母照顾孩子是理所当然的 B、我不想他们那样的，少点罗嗦还好

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C、等我长大了要回报他们

（5、你对父母发过脾气吗？

A、很少发脾气 B、父母不按自己意愿做时会发脾气 C、经常对父母发脾气

（6）、你会厌烦父母的说教，甚至恨父母吗？

A、父母的说教大多数是对的 B、不喜欢父母说教，但是不会恨 C、讨厌说教，有时恨父母

（7）、面对家里的家务活，你是怎样对待的？

A、常主动帮忙 B、空闲时才去帮忙 C、父母给钱才帮 D、我从不管家务

（8）、你知道父母的生日是哪一天吗？

A、知道 B、知道，但是经常会忘记 C、不知道，但觉得应该知道

D、不知道，我觉得无所谓

（9）、你在父母生日时表达过祝福吗？

A、每年都会 B、有时会 C、从来都不会

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（10）、你知道父亲节和母亲节是哪一天吗？

A、知道 B、知道，但是经常会忘记 C、不知道，但觉得应该知道 D、不知道，我觉得无所谓

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