一、教学目标:
1、知识与能力：明确观点在文章中的灵魂地位。掌握“观点明确”就是①态度鲜明，绝不可模棱两可，让人捉摸不定；②主题集中，始终围绕自己的观点展开论述；③语言清晰，用一个简要的句子直接表达观点。
2、过程与方法：训练提出文章观点的方式方法。
3、情感态度与价值观：让学生消除写议论文畏惧感，学会在议论文写作中反复推敲、不断提炼、多次打磨，提炼出鲜明的观点，加强说理论辩的力度。
二、教学重点：了解论点和论题的区别，掌握几种表述论点的句式，学习在适当的位置提出议论文的论点。
三、教学难点：让学生借助老师的引导点拨，学会在议论文中巧妙地提出明确的论点。 四、教学过程
（一）导入新课：读材料，谈感受。
据说，篮球运动刚刚诞生的时候，篮板上钉的是真正的篮子。每当球员进球的时候，就有一个专
门的人踩在梯子上把球拿出来。为此，比赛不得不断断续续地进行，缺乏紧张激烈的气氛。为让比赛更顺畅地进行，人们想了很多取球的办法，都不太理想。有位发明家甚至制造了一种机器，在下面一拉就能把球从篮子里弹出来。不过，这种方法效果照样不佳。有一天，一位父亲带着他的儿子来看篮球比赛。小孩看到大人们不止一次不辞劳苦地取球，不由大惑不解：“为什么不把篮子的底去掉呢？”
【这是一篇不完整的文章，只有令人思考的材料，没有明确的观点。我设计这一环
节是让学生明白——议论文如果没有鲜明的观点来统领，材料再丰富，语言再优美，都会失去灵魂。所以写议论文第一要义是旗帜鲜明地亮出自己的观点，清晰明朗地表达自己的态度，肯定什么否定什么，支持什么反对什么，毫不含糊。由此过渡到——那么，我们怎样才能做到观点明确呢？】
（二）
技法点拨：怎样才能做到观点明确呢？
【怎样才能做到观点明确呢？我主要从观点表述的句式上细细指导，并用一个小练习来强化巩固。】
1、论点的表述：议论文的观点，需要作者用明确的语言，直接挑明，毫不含糊，像一面旗帜一样高高树起。
（1）好好思考，围绕题目或按照材料的要求，形成鲜明的观点，并用一个明确的判断句表述出来。
（2）表述的句式：……是……诚实是做人的基本品格。 ……要/应当/必须…… 人应当敬业、乐业
……能够/将会……脸上常带微笑，能够让你更美丽。
（3）尝试练习：《素质和诱惑》
鱼儿没有拒绝食饵的诱惑，葬送于吊有美食的钩上；熊没有拒绝美味的诱惑，失足于猎人布下的陷阱；寒号鸟没有拒绝安逸的诱惑，终归冻死在石缝中；
请同学们根据材料提炼出一个鲜明的观点来。
————作为万物之灵的人类面临着种种诱惑，我们应提高自身的素质，学会拒绝诱惑。
2、论点的位置：回顾第二单元课文是如何提出鲜明观点的？ 【此处我用范文引路，结合本单元的课文让学生自己梳理，归纳。】
论点的位置在文章中没有一定的限制，根据议论的需要，可以放在文章的标题（如《应有格物致知的精神》）开头（如《敬业与乐业》）、中间或结尾（《谈创造性思维》）都行。
初写议论文最好采取开宗明义的手法，开门见山，把论点放在文章的开头，这有益于避免或减少偏离中心的现象。
【以上两点，我教学生掌握了提出论点的方式，巧妙安排论点的位置，这对写规范的议论文非常重要。议论文有了明确的论点，才有了论证的中心和靶子，才能有的放矢。】
3、切忌观点不明确
【总之，中心论点是一篇议论文的统帅，我们要尽可能把它写对、写妙，切忌观点不
明确。接着我一一列举出初学议论文可能存在的观点不明确的情况，让学生少走弯路。】
（1） 态度不明朗，和稀泥。不能模糊其辞，不要有“两面倒”的骑墙态度。
（2） 主题不集中，泛泛而谈。观点要“就事论事”，不能言东写西，转移观点，也不能面面俱到，泛泛而谈。
（3）语言不简洁，啰里啰嗦。
（三） 个性习作：
【此环节训练学生快速成文的能力。我让学生把自己所想的内容进行构思，倾注于笔端，当堂完成片段作文，提高写作技巧。】
1、写作实践一、选定观点。
好奇,指的是对未知感到新奇,发生兴趣。有人对星空的奥秘感到好奇,于是就去观察探究;有人对“小人国”的故事感到好奇,于是就去读《格列佛游记》;有人对身边的变化感到好奇,于是就去了解这变化的原因……好奇,会使你有发现未知的精彩,会使你的生活更加丰富多彩。阅读下面论及“好奇”的 语句，从表达观点是否清楚的角度进行判断、评价，然后选定其中一句话作为自己的观点，列出你的作文提纲。作文提纲要体现出你的论证思路。 2、写作实践二、片断练习。
在第一题的基础上，写一篇议论性短文，300字左右。
注意：（1）、根据提纲写，并适时调整，注意作文思路要清晰、有层次。
（2）、对选用的材料要进行具体分析，使之能够支持你的观点。
（四） 快速修改，展示佳作：
1、个人改。学生完成之后，自我修改。
2、小组改。教师巡回指导。每人都和其他同学下评语。如果在评改中有异议的地方，小组内部可以进行讨论，如果还不能确定，小组之间可以商榷。也可以让老师也参与进去参加讨论。 3、集体评改：由学生自由推荐文章，共同评改。（文章内容通过幻灯片展示）。
【此环节我让学生展开讨论交流，对所看到的文章从论点，材料，语言表达等方面评析，各抒己见。老师则从学生的评论中加以总结，帮学生提高鉴析议论文的能力。】
（五）课堂小结：由学生自己总结：在本节课中，你有什么收获？ （六）布置作业：
【学生光有一次片段训练还不够，为了让学生进一步训练提高，我设计了下面两道作业。这可以放在第二课时完成，或者留给学生课外完成。】
1、请同学读一篇节选的文章：在报纸上看到一篇关于一位琴童在国际大奖赛中摘得桂冠的报道。我当时并不感到震惊，因为时下国内学钢琴的少年有许多，弹得一手好钢琴的也不在少数。接着往下读，报道中列举的两个问题，却深深拨动了我的心弦。 问题一：你能每天在钢琴前坐上11个小时吗?
我略加思索，恐怕很难。11个小时就是39600秒。一个坐姿坚持39600秒。那该多么难耐! 问题二：你能连续11个小时反复练习弹奏同一支曲子吗?
在琴凳上持续坐11个小时已是难事，反复练习弹奏同一支曲子，岂不难上加难！其间必将充斥太多的单调、枯燥、乏味!
报道最后披露，以上两点正是琴童成功的法宝。我长嘘一声，这也难怪这位琴童能在国际大奖赛中一举夺魁了!
请你说说读后的感受，并补出被删去的表明作者观点的文字。 ————只有“付出”，才能“杰出”。
2、电子游戏在青少年中颇为流行，可是大多数家长、教师持批评、反对态度。对于电子游戏，你的观点是什么？自拟题目，写一篇议论性文章。不少于600字。
提示：（1）、深入思考，确定自己的观点，然后用简洁的语言明确地表达出来。 （2） 、围绕观点展开论述，注意选择适当的材料支持自己的观点。 （3）、联系自己的生活体会和当前现实来谈，力争做到有理有据。
五、板书设计
观点明确的“三要点”：
1、 论点的表述：形成鲜明的观点，并用一个明确的判断句表述出来。
2、 论点的位置：可以放在文章的标题、开头、中间或结尾都行。
3、切忌观点不明确：（1）态度不明朗。（2）主题不集中。（3）语言不简洁。
六、设计构想:
很多老师说过议论文写作是难啃的硬骨头，不敢轻易去触碰。有些语文老师上议论文写作课时，或者比较随意，让学生自己写自己悟；或者指导不够科学，较为杂乱；或者训练题设计一般，教学效果不理想。我在教学设计中，力求教学环节（技法点拨、范文引路、实战演练等等）科学有序、训练题目新颖出彩，并通过多种形式充分调动学生，让学生做学习的主人，催生出写作课无限的生机与活力。具体表现在以下几点：1、技法点拨精当。通过老师三言两语的启发点拨，学生知晓了鲜明的观点是议论文的灵魂。一篇议论文，如果观点写得鲜明了，写得精彩了，将使文章大放光彩；相反，如果论点写偏了，或写含糊了，那么整篇文章就会受到很大的影响。学生还明白了如何让观点鲜明起来。一是态度要鲜明，绝不可模棱两可，让人捉摸不定；二是主题要集中，始终围绕自己的观点展开论述；三是语言要清晰，用一个简要的句子直接表达观点。凸显观点，位置可以为文章标题、或者文章开头、文章结尾、文章中间。2、难点突破巧妙。在个性写作实践第一题“围绕好奇选定观点”中，李万英老师通过充分的讨论先让学生辨析句子观点是否鲜明，然后选定其中一句话作为自己的观点写作。教会学生写议论文观点要有针对性，要分析材料最核心的内容，然后选择一个最佳的角度去写，不要兼顾其他；这样话题集中、单一，才能观点要鲜明。3、训练设计出彩。无论是导入的材料，还是《素质和诱惑》的尝试练习、“围绕好奇选定观点”、课后作业“补出表明作者观点的文字” 等等都新颖有趣，能激发学生浓浓的兴趣。而且训练的设题和答题方式多样，充分调动了学生的积极性，催生出写作课无限的生机与活力。 通过这些高效的训练，学生定能写出观点鲜明的议论文来！
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