数学人教版五年级下册假分数化成带分数

课题 假分数化成整数或带分数 课型 新授课 课时序数 王志庆 授课日期 26 备课人 课标解读 与 教材分析 王志庆 审核人 【课标要求】 授课人 4.12 教学内容分析：《假分数化成整数或带分数》是人教版小学数学五年级（下册）第四单元中的内容。本节内容安排了一个例题两小题。这部分内容是在学生掌握了假分数的意义后，进一步学习把假分数化成整数或带分数，有利于以后进行分数计算打下坚实的基础。 知识与 技能 1、知道带分数是假分数，是整数与真分数合成的数。 2、会把假分数化成整数或带分数。 3、使学生经历假分数化成整数或带分数的探索过程，进一步发展数感。 教 学 目 标 过程与 方法 情感态度 价值观 教学重点与难点 媒体教重点 难点 多媒体。 4、培养良好的学习习惯，树立学好数学的信心。 理解和掌握带分数的意义及特征、能正确地把假分数化成整数或带分数。 会把假分数化成整数或带分数。 具 课时 1课时 教 学 过 程 教学内容 一、谈话回忆，引入新课 1.同学们还记得假分数吗？下面分数哪些是真分数？哪些是假分数？什么是真分数？什么是假分数？ 2. 如果让你把上面的假分数进行分类，你会怎么分？（板书：分子＝分母 分子>分母） 3.这节课我们就一起继续研究假分数。（板书课题） 二、合作交流，探索新知 1.出示例3，提问：你能把这些假分数化成整数吗？ 学生独立完成，并把自己的想法在小组内交师生互动 师播放课件，生观看后回答问题。 教师提问有关分数的知识，学生思考后回答。 修改栏 流。 全班交流汇报可能出现的方法： 一是根据分 数与除法的关系思考，二是根据分数的意义和分数单位来进行思考。 引导学生思考：在刚才的交流中，能够化成整数的假分数的分子和分母有什么特点？小组讨论，发现特点。 归纳特点：能化成整数的假分数，它的分子一定是分母的倍数，是几倍化成整数就是几。 说说复习题中的3/3、6/6都 应等于几？ 提问：那么 5/3、7/6、13 /6 能化成整数吗？为什么？（分子不是分母 的倍数） 2.理解带分数的意义 小组内讨论并且交流。 全班交流小结：分子不是分母倍数的假分数，可以写成整数和真分数合成的数，通常叫做带 分数。 学生小组合作，交流 学生思考，探究 学生展示 如4/3 就是3/3和3/1合成的数， 写作 ，读作一又三分之一。 3.练一练：（P54做一做第2题） 请学生自己尝试练习，教师巡视指导。 全班交流方法，教师适时指导：你认为哪一种方法化成带分数快速一些呢？因此在实际运用中就可以用分子除以分母。 （商作 为带分数的整数部分，余数作为分子，分母不变） 请学生说说把假分数转化成整数或带分数的方法。 三、巩固强化，拓展应用 （课件出示练习） 四、教学评价设计 通过今天的学习，你知道了什么？学会了什么？有哪些收获？还有什么不懂的问 题？对自己的表现满意吗？ 学生独立完成后集体订正 （教师巡视指导、点拨） 课件出示 学生练习 师生总结 假分数化成整数或带分数 板 书设 计 把假分数化成带分数或者整数可以用分子除以分母，当分子是分母的倍数时，能化成整数，商就是这个整数。分子不是分母倍数时，能化成带分数，商是带分数的的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。 作业教材十三第5、7题。 布置 教 学反 思