现代研究发现，孩子在出生以后的4年里面，他们会学会这一辈子50%的学习能力，知道以后该怎么学习，然后以此为基础来成长。学习能力对于孩子来说是非常重要的，它不仅仅是通过学习认字和数学就能够获得的。
人类已经进化了几百万年，在这么长的时间里面，人类的认知从最早的语言、绘画到象形文字，再到文字，花费了很长时间，但是这是人类发展过程中一定要经历的。学习也是如此，从自发的涂鸦、绘画，再发展到学习文字和算术这些抽象的东西，也是要花非常多的时间的。
人为的早期智力开发，其实对于宝宝的智商并不能起到作用。
2007年，美国社会学家发表了自己的意见：“人为的干预虽然能够在短时间里面让孩子的智商提高，不过，以后若不再进行人为干预，那么孩子的智商还是会降下来的。”
2007年8月华盛顿大学这样发表说明，“小小爱因斯坦”系列对孩子的智力反而起到了反作用；8～16个月的孩子，若是每天花费一个小时看这些视频，其掌握词汇的能力就会降低17%。
美国心理学家对“以学习知识为主导”和“以社会交往为主导”的学前班进行了一番实验，最后发现：在5岁时，前者比后者培养出来的孩子会掌握更多的知识，但是到了6岁，其实两者就变得差不多了，并且，在学习热情和创造力上，后一组孩子反而会更加好。
过早让孩子学习抽象知识会造成的伤害：
1、影响孩子自主学习和思维能力的建立。
大家都明白，孩子学习成绩是否好，主要是看孩子是不是可以主动积极地思考。思考能力的形成，不是单单看书就能够获得的。孩子来到这个世界上，其实在观察这个世界的时候就开始了自主学习，慢慢地让自己的思考能力得到了提高。
每个孩子的精力是有限的，要是太早就学习文字和数字这样抽象的符号，就会导致孩子把很多的精力都放在抽象的事物上，对于这个世界就不会很好地去感知，会错过非常多美好的事物，同时也会缺少理解、归纳和判断的主动性和能力。
当孩子有了丰富的感觉经验、获得形成清晰概念的能力之后，才能够判断事物，知道每件事物之间的联系。
如果孩子的理解能力不强，却让他学习，只能够简单地记住而已。比如，我们给小树浇水，但是无法被树根吸收，水就会溢出来。一下子要孩子掌握太多的知识，孩子根本学不进去，还会产生厌学情绪。
2、阻碍孩子认识真实的世界
孩子对于这个世界是充满好奇的，所以自己会去探索和发现周围的事物。要是对于所生活的世界还没有足够的观察和体验，就让孩子去学习抽象知识，孩子会提高对于抽象符号的认识，对于真实世界就会缺乏感受。
反之，让孩子多多感受这个世界以后，孩子就会非常自然地去了解符号和抽象思维，而此时孩子整体的思维体系也已经发展好了，如此一来孩子能够更好地结合身边的实际去展开学习，效果也会变得更好。
3、过早的智力学习，会影响孩子其他能力的正常发展
在4岁以前，孩子要完成感官、语言、大动作和细微动作、秩序、社会规范等非常多的探索和学习，孩子要学习很多的知识，最好是能够在真正属于他们的“游戏”中去学。
欲速则不达——爸爸妈妈千万不要让孩子过早学习抽象知识，不然会损失了培养做人的潜在素质，如：好奇、热情、开放、灵活、想象力、创造力和朝气等天性。孩子如果在合适的时间没有培养好这些素质的话，那么以后会很难再培养好。
在抽象学习之前，孩子对于这个世界一定要好好认识，可以多多做游戏，让孩子的感觉器官、大脑以及运动系统充分协调。如果过早让孩子学习抽象知识，会让孩子缺少爱、兴趣、好奇心和同情，也许会让孩子变得冷淡、孤僻、漠不关心、迟钝。