社会化对人生的重大影响与作用(意义)分析,结合生活实际
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发布时间：2022-04-23 01:44
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时间：2023-07-03 01:41
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时间：2023-07-03 01:41
一、社会化概念
社会化涉及社会及个体两方面。从社会视角看，社会化即社会对个体进行教化的过程；从个体视角看，社会化即个体与其他社会成员互动，成为合格的社会成员的过程。
社会化过程，传统观点认为到*期即告结束，而现代观点则主张，社会化伴随人的一生，即终生社会化。
按社会化的发展阶段划分，有早期社会化(儿童及青少年时期)、继续社会化(*期)。
再社会化，由于社会急剧变化，对个体重新进行社会化的过程。其中包括对早期社会化及继续社会化过程中没有取得合格社会成员资格的个体的再教化。
二、社会化的内容
(一)教导社会成员掌握生活与生产的基本知识和技能从培养儿童生活自理能力开始，继而在学校中教会他们掌握知识与技能；当今是知识经济时代，科技、教育的水平，社会成员素质已成为社会现代化的基础。因而，学习和掌握现代科技知识和现代生产技能是社会化的重要内容。
(二)教导社会成员遵守社会规范社会规范是现代社会保持有序发展的重要手段之一。社会通过教育和*力量使其成员掌握并形成信念、习惯和传统以约束个体行为，调节各种社会关系。
(三)教导社会成员树立生活目标，确定人生理想个体是有理想的，社会通过多种途径指导其成员树立正确的生活目的和理想以达到社会整合之目的。
(四)培养社会角色社会化的目的是培养合格的社会成员，使每个社会成员都获得适合自己身份、地位的社会角色。每一角色都有其权利义务及行为规范，社会化内容之一是使其成员按社会角色的要求行事。
三、社会化的条件
(一)人类有较长的生活依赖期，即有一个不能生活的童年时期，这是个体接受社会化最好时期，也是社会化的基础。
(二)人类具有超越本能的能力。这是由于人脑有大约1咖亿个神经细胞，组成各种神经网络，是自然界最完备的信息加工系统。人脑不仅使人掌握语言，进行学习，积累知识及经验，而且使之具有抽象思维能力，表现出巨大的能动性。人类遗传素质提供了社会化的可能性。
四、社会化的载体
(一)家庭
个体从出生起就在家庭中获得一定的地位。家庭在社会化中地位独特，作用突出。童年期是社会化的关键时期，家庭中的亲子关系，家长的言传身教，对儿童的语言、情感、角色、经验、知识、技能与规范方面的习得均起潜移默化的作用。
(二)学校
学校是有组织、有计划、有目的地向个体系统传授社会规范、价值观念、知识与技能的机构，其特点是地位的正式性和管理的严格性。个体进人学龄期后，学校成为其社会化最重要的场所。学校教育促使学生掌握知识，激发其成就动机，并为学生提供更多的社会互动的机会。学校还具有独特的亚文化、价值标准、礼仪与传统。在早期社会化中，学校是不可替代的社会化载体。
(三)大众传播媒介
在现代社会中大众传媒是十分重要的社会化手段。影视、音像、广播、报纸、杂志，特别是国际互联网迅速向人们提供大量各种信息，使人广开视野，学到新的知识与规范。
大众传媒的社会化作用与日俱增。现代社会心理学十分重视传媒对个体社会化的影响。
(四)参照群体
参照群体是能为个体的态度、行为与自我评价提供比较或参照标准的群体。特点是，个体可以不具备这个群体的成员资格，但这个群体却能为个体提供行为空间。参照群体的作用是规范和比较，前者向个体提供指导行为的参照框架，后者则向个体提供自我判断的标准。
五、社会化的外延
(一)*社会化
个体学会接受和采用现时的社会*制度的规范，有相应的态度和行为。*社会化的目的是将个体培养成一个合格公民，使之效力于本社会制度。爱国意识的发展，培养公民的爱国意识是*社会化的核心内容。爱国意识的发展有三个连续的阶段：
1．国家形象阶段此阶段以国歌、国旗及领袖作为国家象征。儿童对国家的热爱，主要表现为对国家象征的崇敬。升国旗、唱国歌、悬挂领袖肖像是培养爱国意识的有力手段。
2．抽象国家观念阶段此阶段以有关国家、*组织的抽象观念作为爱国依据。因此应通过履行公民的社会责任与义务，享有公民权利，参与*活动来培养爱国意识。
3．国家组织系统阶段此阶段爱国观念扩展到本国在国际舞台的角色与国际责任之中。
(二)道德社会化
个体将社会道德规范逐渐内化，成为自己行为准则的过程。它有三个方面：
1．道德观念与道德判断这是道德中的认知成分。皮亚杰认为，道德判断是从他律到自律，从效果到动机。
2．道德、情感是伴随道德观念的内心体验。道德情感的形式可能是直觉的体验，也可能是形象的体验亦可能是深层体验。道德情感的内容是指爱国情感、劳动情感、集体荣誉感、正义感等。
3．道德行为个人对他人与社会有道德意义的行动。高水平的道德行为来自道德习惯的养成。
家庭对性别角色社会化的影响是通过性别期待与认同、模仿的机制实现的。婴儿出生起，双亲已按其不同的性别加以培养教育。例如对衣着、玩具、说话方式、行为表现等方面，双亲对男婴与女婴的要求是不同的；同时婴儿的性别认同亦是不一样的：女婴模仿母亲，男婴模仿父亲。
儿童进入学龄期以后，学校和社会从多方面强化了男女两性的角色差异。例如学校和教师在升学期待、课余生活、体育锻炼项目对不同性别的学生有不同的要求；教科书也表现出不同的性别期待。
(四)语言社会化
个体社会化是从掌握语言开始，全部社会化是以语言社会化为前提的。
语言是人们相互理解的手段，个体掌握一种语言后，才能接受社会习俗和态度，并以此塑造自己的人格。语言是个体联系他人与社会的纽带；语言集中反映了文化，掌握某种语言的过程就是社会化的过程。因为语言中蕴含的知识、规范与观念必然对掌握这种语言的个体产生深刻的影响。语言社会化在个体社会化中占据特别重要的地位
社会是一个不断发展和变化着的的有机统一体，社会中的各种现象和过程都是彼此有机地相互联系、相互依赖、相互作用的。每一个社会现象的发生、发展和变化，无论这个现象是美好的还是*的，是进步的还是落后的，都要受到现实社会中各种各样具体条件的制约。任何社会现象都是由社会行动者，个人或者群体组织在某种价值观或动机驱使下做出的行动构成的。社会是由无数的群体和组织构成的，群体又是由千千万万的个体组成的。社会的发展需要优秀的群体和组织运用现行的习俗、道德、*法令和法律，调整好人与自然、人与人、人与社会、人与内心世界的关系，理顺各部分之间的关系，使社会得以稳定、协调地前进与发展。
要论述群体和组织对个人社会化的影响，我们先要学习理解清楚社会、群体、组织、个人社会化的含义。社会是人和自然环境以及人与人之间有机结合而成的共同体，以生产关系在生产活动中形成的社会关系为基础的各种社会关系（比如由诸种群体、组织、阶级、阶层）的总合。社会群体是人们通过某种社会关系连接起来进行共同活动和感情交流的集体。它同社会和个人相区别，又介于社会和个人之间，并且是连接二者的中介。任何群体的组*员之间都会在长期的互动过程中形成一定的稳定的社会关系，同一社会群体的成员之间在长期的互动过程中，为了共同的群体目标而会形成一定的稳定的规范体系、群体意识。社会组织是为了达到一定的社会目标，执行一定的社会功能而有意识地组织起来，以一个相对单位存在的社会群体。社会组织不是简单的群体，而是一种有规则、有结构的群体，规范合作伙伴的行为，使合作在某种规则的制约下有序进行。个人社会化是一个社会性的互动过程，通过这一过程，人们获得了某种价值、态度、技能和知识，社会化就是个人与社会之间的最基本的联系纽带。个人社会化涉及到人生发展的全过程，关注到个人作为社会一员所应具有的全部文化遗产，注重个人与社会的交互作用以及个人社会化的结果。只有深刻了解了群体、组织、个人社会化的含义，才能处理好彼此之间的利益和矛盾，从而更好的促进社会的发展。
群体和组织对个人社会化的影响是建立在一个共同的、讲原则的、正确的目标之上的。学校是个典型的组织，它对个人社会化的影响是个很重要的环节。凡是学校都有明确的目标，从宏观上讲，我国的学校其目标都是要培养德、智、体全面发展的社会主义*人。每一个学生都希望自己将来成为一个优秀的人才，一个对社会有益的人，组织与个人的目标是相同的。改革开放以来，国家意识到了教育的重要性，不仅在财政上给予很大投入，而且加快了学校的改革步伐并不断与国际接轨，公办学校、民办学校、私立学校、*教育、高教自考、出国留学等多种教育形式迅速发展起来，可以说为社会主义的现代化建设培养了大批优秀人才，取得了很大的成绩。随着社会的不断进步，对外开放的不断深入，东西方文化的不断融合，越来越多的人感觉到改革开放确实使我们的国家带来了质的飞跃，人民生活水平显著提高，但同时慢慢感觉到雷锋精神不见了，没有安全感了，没有人情味了，*分子多了，环境差了，有文化的没文化的分不太清了，物质财富极大丰富，精神财富都跑到那里去了，到底是那里出了问题。我认为，作为组织的学校在教育目标方面出了问题，在培养孩子德、智、体全面发展的过程中，我们的教育重“智”轻“德”了，从而造成相当一部份孩子以自我为中心、任性、心理孤独、盲目自大、自卑虚荣、胆怯嫉妒甚至触犯法律，走入社会后，势必会给社会带来很大的问题。2004年10月18日北京广播电视报刊登了一篇文章《一个少年“屠夫”的沉沦之路》，年仅16岁的花季少年从2001年至2003年曾连续杀害5位出租车司机，杀人就象生产线上的“熟练工”。究竟是什么原因驱使一个孩子变成了极端残暴的杀人犯？因为上学时比他学习差的同学没有留级，他却留级了，从而让他产生了极大的心理失衡，感受到了老师的不公平，社会的不公平，使他离开了学校，游荡于社会。中国人民*大学教授是这样分析的“他没有得到来自于学校、家庭和社会的关爱，这是来自正常群体的爱，于是他被划到另外一个群体中，一个他认为可以得到自尊和爱的那个团伙中。这确实需要我们的社会进行反思”。一个人有高水平的道德认知，不见得有高水平的道德修养和道德行为。有的人清楚什么道德，什么不道德，但做的都是不道德的事。还记得某某大学的大学生用硫酸伤害动物园里大狗熊的事件吧，一个在校大学生的个人行为会带给学校和社会多么大的负面影响啊。青少年犯罪已经成为一个非常严重的社会问题，而且比率正在不断提高，必须引起社会和学校的高度重视。学校在教育目标方面突出的问题主要表现在片面追求孩子学习成绩而忽视了道德教育，没有意识到道德教育对于一个人一生的发展具有极其重要的作用，可以左右一个孩子一生的命运，没有把道德教育的培养放在首要位置和作为主要课程。随着社会的发展，道德教育不能再形式化的教育学生要做一个好好学习、天天向上、听老师的话，听家长话的好人，而不要做一个不好好学习、抽烟、喝酒、打架的坏人。其实道德教育的领域是很广的，亲情、友情、爱情、人生观、价值观都是道德教育的范畴，是我们要认真加以研究的课题，是社会发展的需要，必须唤起公众意识，努力施行科学教育。
学校作为一个社会组织需要解决好另外一个重要问题-“弱势群体”。什么是弱势群体？我认为弱势群体是指那些从小学、初中、高中各个阶段积累起来的，因为家庭原因、经济原因、性格原因等等不利因素受到了伤害，导致从小自暴自弃、厌倦学习混迹于社会的那一部份人群。我们都是从学校这个大家庭走过来的人，记得上学时每个班都会有几个学习不好的、调皮捣蛋的、旷课打架的，老师对它们彻底寒心放弃，除了请家长就是训斥，同学们远离它们，学校开除它们。每个班有几个，每个年级就是好几十，每个学校就是一大帮，进入社会就是一大群，对社会造成的危害就是后患无穷。今天，我们不要去争论这个责任应该由谁来负责，我们要改革我们的教育方法，提高我们的教学水平，注重提高全民族的整体素质教育。作为学校这个组织有责任把每一个学生培养成为一个对社会有益的公民，决不要轻易放弃每一个孩子受教育的权利。我们欣喜的看到，*1993年2月正式颁布了《中国教育改革和发展纲要》、1997年10月，国家教委下发了《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》、1998年2月，教育部又下发了《关于推进素质教育，调整中学教育教学内容，加强教学过程管理的意见》等一系列改革方案。1996年6月《少年儿童研究》刊出的《分数可以成为学生的隐私》直接冲击了传统的教育理念，山东*省*明确规定，废止对教师和学生以考试分数排队的做法，不得下达升学指标，不得以升学率作为考核学校工作的唯一指标。这些举措，预示着教育改革必将深入进行，迎来新世纪的新教育。
现实社会是由千千万万个群体和组织所构成，无论是属于首属群体的家庭、伙伴、邻里，还是属于次属群体的集团、公司、*、大学、军队都在社会的发展过程当中发挥着日益重要的作用。事实上，大多数次属群体要依赖存在于次属群体成员之间的首属群体关系，因为如果没有属于首属群体人们之间的忠诚与合作，任何一个群体都不能长期存在，更谈不上发展。群体和组织与个人社会化之间既相互联系，又相互区别；既相互依赖，又各具性。现实社会中的群体和组织必须具有严格的规章制度和科学的管理体系，才能够使组织成员的活动互相配合、步调一致，把一个个分散的个体粘合为一个新的强大的集体，把有限的个体力量变为强大的集体力量，为实现共同的利益和目标而努力奋斗。青岛海尔集团的创新精神为中国的民族企业在世界上争得了荣誉，海尔人依靠严格、科学的管理和不断的改革创新，不仅创造出了一个品牌，更重要的是创造了一种精神，树立了一面旗帜。而这一切成绩的取得都离不开千千万万个海尔人的艰苦奋斗，在于海尔集团拥有一支高素质的管理队伍和员工队伍，“一荣俱荣，一损俱损”海尔人铭记在心，海尔人走到那里，海尔精神就走到那里，并为做为一个海尔人而感到无比自豪和光荣。只有健全的群体和组织才能够造就培养出优秀的个体，无数优秀个体的社会化汇聚成了一个强大的群体和组织。在社会主义现代化建设的道路上，我们是多么希望涌现出象海尔一样的群体和组织，时代呼唤英雄，也必将造就英雄。
探索群体和组织对个人社会化的影响，任重道远，对社会的发展意义重大。在今天的社会中，组织普遍存在于*、经济、文化等社会生活的各个领域，并与人们的一切社会活动息息相关。作为人类社会群体形式之一的社会组织是人与社会双向运动的产物。在人类社会的发展过程中，社会组织发挥着越来越强的作用，特别是当人类进入现代社会以后，由于社会生产力的迅速发展和社会分工的高度发达，组织已成为社会最重要的群体形式，也必将对个人的社会化产生深远的影响。作为社会主义现代化建设过程中的每一个群体，每一个组织，每一个人，让我们紧密团结在党*的周围，同心同德，奋发图强，为中华民族的伟大复兴贡献我们的力量和智慧。
