亲自阅读中的五重五轻观后感怎样写?
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发布时间：2022-04-23 09:48
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热心网友
时间：2022-06-18 20:31
儿的智力，培养幼儿良好的道德品质和社会交往能力，还能促进和谐亲子关系的营造。如今很多家庭的亲子阅读轰轰烈烈地开展起来了。然而，在实践中还存在一些问题，下面我结合案例来加以说明。
重环境轻气氛
案例1 买书
本学期结合我们的培养目标：“观察、表达、交往”三个中心我们相继开展了许多活动，近期的重点我们落在了绘本教学并邀请我们的家长来园参加了现场的“绘本教学——《逃家小兔》，通过实际的参与，和课后老师的分析，亲爱的们现在也开始非常重视早期阅读和亲子共阅了，但是在和亲爱们的沟通中，发现很多家长非常愿意给孩子买很多的书，至于买了之后是否和孩子一起读，怎么读，在共读中是否有互动交流等确是一个空白。
现代社会，各行各业的竞争都非常激烈，亲爱的们意识到教育的重要性，开始重视为亲子阅读创设丰富的物质环境，殊不知浓郁的心理阅读气氛 的创设也是至关重要的。
平等、和谐的心理环境是幼儿阅读的情感支持。俗话说：“榜样的力量是无穷的。”模仿是孩子的天性，他看到、听到、摸到的，或是被要求的，都是他学习的对象。这其中既包括*有意给予孩子的各种刺激和学习环境，也包括无意间流露而幼儿主动吸收和学习的事物。*要注意自己的一言一行，保持每天阅读的习惯，让幼儿感受到*也很喜欢参与阅读活动。好的榜样会潜移默化地影响幼儿，激发幼儿的阅读兴趣。试想，每天睡觉前，家里的每个人人手一卷，那种安谧、祥和的氛围，会成为孩子一生中永不磨灭的回忆。
重知识轻能力
案例2 看了几本书？
某日，两位妈妈关于亲子阅读的问题展开了讨论。“某某妈妈，这个月你和孩子看了几本书啊？”“5本！你们呢？”“啊！看了5本啦，我和孩子才看了4本。你们的孩子可真聪明，一定学了很多本领吧！”“还聪明呢，有个故事我讲了很多遍，她还是没掌握！”“已经不错了，我们孩子讲什么他都听不进去，什么也学不会，以后还不知道怎么办呢？”、、、、、、
从上述谈话中，我们发现家长们对于为什么要亲子阅读，还没有清晰的认识。根据一项报告指出，对走在路上的一万个人，同样提出“阅读书籍的理由”这个问题。结果发现，回答为了增加涵养或是掌握知识的答案，竟然占了百分之九十。“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，家长们普遍认为阅读就是为了让孩子掌握各种知识，因此学了多少知识就成了衡量亲子阅读是否有成效的唯一标准，甚至演化为家长们相互攀比的工具。把一个知道和不知道健身后身体会变的健康的人相比较，知道的人往往比不知道的人运动得更投入。阅读也是相同的道理，当家长们知道为什么要亲子阅读之后，实施起来往往更加科学。阅读具有愉悦、教育、认知、审美等功能，获得知识只是其中的一个部分。在参与亲子阅读的过程中，家长能够随时掌握孩子的阅读取向，这样和孩子的沟通就更有共同点。亲子阅读的重要作用是能增进亲子互动关系，培养受益终生的阅读习惯，奠定终身学习的基本能力。所以家长们应该树立正确的亲子阅读理念，不能一味地强调亲子阅读是为了获得知识，那是一种片面狭隘的认识，也不利于亲子阅读的有效开展。
重文字轻图画
案例3 识字
我和孩子进行了《逃家小兔》的绘本阅读。首先，我请孩子们来谈一谈，都看到了什么。幼儿举手踊跃，但是回答让我颇感意外。有的说“小兔”，“她在花园里”，“她躲起来的”，还有的甚至把绘本中所有文字都读了出来。
从表面上看，现在的孩子可真聪明，竟然认识那么多字，作为家长也是一件引以为荣的事情。平时，我们也总能听到家长们互相交流自己的孩子已经认识了多少字，并且认为认识的字越多就越聪明。在亲子阅读开展中，我们还常常听到家长们这么说：“每天给孩子讲故事真是太烦了，还不如教他认识字，学会了字，让他自己读该有多好啊！”
阅读是非常广义的概念，当我们看到文字，图片，色彩，理解传递给我们信息的时候，这就是阅读。专家指出，亲子阅读开始的越早越好，幼儿的阅读都是从图画中开始的。亲子阅读不是识字教育，过早的识字教育会剥夺孩子阅读图画的乐趣，也会扼杀孩子的想象力和创造力。如绘本《一只青蛙足够了》是一本无字书，因为没有文字，我们*阅读之后可能还没有了解到故事的主要内容，但是孩子不同，他们用他们对图画书特有的敏感性读懂了书中的内容。还如案例3中提到的《逃家小兔》，这个绘本最突出的部分就是场景的不同、造型、构图都很艺术，但是幼儿只是阅读了其中的文字，那就失去了阅读这个绘本的重要意义。
重讲述轻阅读
案例4 怎么还要听？
在课题开展中，我们会下发一些问卷，了解家长们在开展亲子阅读中有哪些困惑，然后大家一起寻求解决的方案。我仔细阅读家长们上交的问卷，发现大家有一个共同的困惑，那就是“一个故事讲了很多遍，孩子怎么还要听？”我问：“遇到这种情况，你们都是怎么做的？”家长们表示：“既然孩子有要求，那就继续讲呗！”“不过一遍遍地讲，孩子听了不烦，我都觉得有点烦了！”“除了一遍遍地讲，还有其他好的办法吗？”、、、、、、
孩子有反复操作的天性，从上述案例中，突出了幼儿反复阅读的一个特征，这也是亲子阅读的一种重要形式。为了满足幼儿的这种需求，家长们也要尽量克服困难，即便“烦”，也是坚持到底。
“利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。”曾经我对班里的孩子做过这样一个调查：你最喜欢哪种阅读方式？有一个孩子头头是道地给我描述了这样一种“全家总动员”阅读方式：爸爸构线，妈妈涂色，爷爷装订，奶奶装饰，我来编故事。
在一个温暖的阅读情境中，人与人之间的互动是非常重要的。阅读不仅仅是用嘴巴讲，也可以是用耳朵听、用眼睛看、用身体演和用手做等形式，这种多感官参与的表现方式为幼儿理解故事内容或故事中的角色提供了帮助。家长要考虑到孩子在阅读过程中的接受方式和接受特点，引导幼儿学习“与书对话”；引导幼儿看书、读书；引导幼儿发问、讨论、思考；进而让幼儿了解在亲子阅读的过程中必须“有自己”的参与。所以一本书真的值得孩子们反复阅读，哪一天孩子回味过来又想读的时候，我们千万要耐心陪着孩子一起阅读，不要读一次就放一边，每本书都具有收藏价值、每本书对孩子来说都是宝。
重计划轻坚持
案例5 计划没有变化快
很多有亲子阅读经验的家长，聚在一起常常会聊到：“我打算和孩子亲子阅读，每次都计划得非常好，可是工作太忙了，没时间啊！”“我也想和孩子读读书，可是太累了，没有心情陪他读。”“每次一开始读，孩子就表现得很不耐烦，所以我也不知道怎么做了？”“我也是计划得非常好，可是真正做起来，那就是有兴致的时候我给他讲故事讲得头头是道，可是心情
在上述案例中，家长在亲子阅读之初都是踌躇满志，甚至做好了周密的计划，也愿意付出时间和孩子一起去阅读。可是在实施中，总会遇到这样那样的困难，以至于计划失败，究其最主要的原因就是缺乏坚持性。英国著名作家约翰生说过：“成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。”只要坚持每天都进行亲子阅读，就会像美国教育家霍勒斯曼所说，“假如每天你能有15分钟阅读的时间，一年后你就可以感到它的效果“。幼儿良好的阅读习惯不是一朝一夕养成的，而是在一次又一次的阅读中潜移默化养成的。
亲子阅读，一般建议在孩子精神比较集中，家长也比较有空的时候进行。心理学家西格曼博士提出：睡前10分钟的亲子共读除可帮助入睡外，对孩子的免疫系统、倾听的技巧及想象力的发展都有益。孩子一天中记忆力最好的时间是在睡前，这时进行亲子阅读，效果最佳。这段时间家长也正好从忙碌的工作摆脱出来，和孩子一起共享阅读的感动和乐趣，这是一种绝妙的放松心情的方式。亲子阅读是一种循序渐进的过程，贵再坚持，家长要有静听花开的心境。
瞧，孩子们在五彩书屋的美好时光
