如何促进重组班级凝聚力的形成
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发布时间：2024-10-24 06:18
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时间：2024-11-05 12:59
学校是以人为本的场所，是按班级组织学生的教育活动。班是学校的细胞，既是学校教导工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层集体。只有把一个班的学生很好地组织起来进行教学和教育活动，才能使这个班的学生在德智体美劳等方面得到发展。 由于自己所教学科是化学，只有在初三才授课，因此如果要做班主任，肯定也是中途，很巧的是我接的三届班级都是重新组合的普通班，也就是我所接的班级的学生来自于不同的班级。学生原来换了班主任就已经不适应了，还要换了同窗两年的同学，那么就更难适应了。这样的班级的核心和动力需要重新形成，因为是初三，时间很紧迫，如果不能及时形成班级的凝聚力，那么班级会变得松弛、涣散，势必就会影响学生的发展。 对于重组班级凝聚力的迅速形成，我首先应抓住一切可以调动学生集体主义荣誉感的机会，让他们意识到虽然他们来自于不同班级，但现在他们已经在同一条船上了，只有大家团结一致，才会最快的到达成功的彼岸，如果任何一个环节出现故障，都可能延误甚至会导致不能到达成功彼岸。 比如：我接的第一个班级，和他们一起参加了军训，第一次做班主任的我自然想打响第一炮，可是因为缺乏经验和学生的自理能力有限，结果在第一次内务评比中我班是最后一名。为此，学生们个个垂头丧气，我也有点灰溜溜的感觉。 我轻轻走进他们的宿舍，见学生们都低着头沉默不语。我知道这些懂事的孩子正在为集体荣誉受到损害而难过。如何正确引导他们的集体主义荣誉感，如何让他们意识到他们已经是一个整体呢？我灵机一动，决定抓住时机做引导，提议来个“内务检查后话衷肠”。学生们抢着发言。有人留着泪水说是自己的被子没叠好，有人握着拳头表决心，有人建议大打翻身仗，有人提出今后要为班级争光。一个学生唱起�0�0团结就是力量�0�3，全宿舍的学生立即击掌响应……宿舍里的气氛空前热烈。 此时，我又趁机“火上浇油”说：“这次评比才是我们初三生活的第一仗，我们输了，同学们难过，老师也难受。但是，我们甘不甘心永远落后？在今后的各项评比中我们能不能取得好成绩？老师雄心勃勃，想与同学们一起去争取学校各项评比的好名次，大家有信心吗？（学生高声回答：有！）对！老师坚信，我们班会成为一个令人敬佩的集体！”接着我手把手的教他们怎样叠军被，怎样整理床铺和宿舍，还布置他们每个人都写下了自己感受和决心。 第二天的内务检查，我班跃距第二，我看到了孩子们自豪的笑容，在高兴之余，我及时鼓励他们再接再厉，提醒他们骄兵必败。从那以后，不光我班的凝聚力初步形成了，而且我也赢得了学生对我的信任，因为遭遇失败时，我没有以教导者和监督者的身份居高临下地出现在学生的面前，责怪他们，打击他们，而是选择了和他们同甘共苦，共同面对问题，查究原因，解决问题，最后共享成功的喜悦，我用自己对他们的信任赢得了他们对我的信任，从而搭建起师生之间感情的桥梁，使得他们愿意接近我，愿意接受我的教育。 其次班级凝聚力的形成还需要班主任要独具“慧眼”，为自己挑选得力的助手队伍，做到知人善用。这支队伍里面要有成绩优秀的学生，他们就是班级正气的灵魂，班主任借助这些学生形成良好的班级学习风气，但这还不够，因为往往成绩好的学生，他们管理班级的能力却不一定强，因为普通班里会有些不讲理的学生，他们是不会乖乖听话的；班主任还需要选择能够管理班级纪律的学生，换句话说，就是“孩子王”，这个人的选择非常重要，因为如果班级纪律不稳定，就算有再多成绩好的学生，这个班级的总成绩一定好不到那里，因为班级里肯定有些小老鼠，自己不好好学，还会破坏班级的正常秩序。如果班主任能每时每刻在班上，那么再多老鼠也不用担心，但是班主任是不可能时刻在班上的，那么就要有人能够顶替班主任的威信，这个人不一定成绩要很好，行为习惯在初一、初二是也不一定就是最好的，甚至可能是一个“问题学生”，班主任也可以加以培养，当然前提条件是这个人必须是要有上进心的，是能在班主任的调教下能“改邪归正”的，而且集体主义荣誉感要强，有一定的协助班主任办事的能力。 比如：我接的第二个班级里就有一个这样的问题学生，他的成绩在班级只是十名左右，他在初一时也担任过班干部，但是由于自我控制能力不好，班干部很快就被下了。虽然不再担任班干部，但他却和同学的关系相处的十分融洽，很多学生很从听他的话。我刚的时候，他自告奋勇的要做班长，我顺水推舟的随了他的愿，想看看他的能力究竟如何。经过一个月的观察，虽然班上很多小调皮，但他把班级管理的井井有条，学生都非常服他。但是就在我觉得没有看错人的时候，有一天晚自习下，一个学生通知我在离学校不远的小巷子了，他和一帮社会青年一起，说是要找一个学生的麻烦。当时我将信将疑的跑到那里，他居然真的在那，社会青年看到我，很快就散了，我把他领回了我的办公室，问清事情原委，其实和他没有多大关系，他只是在那看热闹而已。但他会出现在那样的场合，我真的很意外。 他担任班长后，我就找他以前的老师了解了他的过去，他生活在一个父母离异的家庭，初一的时候表现很好，学习也不错，可到了初二，和一些不好的学生接触后，他学会了很多坏习气。其实我也担心过他是否能做班长，最后我还是选择信任，给他机会，我相信只要给他正确地引导，他一定会变好的。他的性格之所以会有两面性，我想和他的家庭很有关系，原来我以为他并不是太在乎父母的离异的，一直生活的还是蛮健康开心的，看来我错了，他很在乎，超出我的想象的在乎。有次我和他谈话无意中问到这个敏感话题，他当时就失声痛哭出来，我震撼了，原来他出去瞎闹，只不过是用来麻痹自己内心的脆弱，发泄自己的情绪而已，他始终还是个孩子，他和其他孩子一样，希望自己可以生活在完整的家庭里，希望在父母的关爱下长大。 我很庆幸我发现了他真正的内心世界，我想如果我开口就数落他的不是的话，我是永远不会察觉在他坚强外表下脆弱的那颗心的，他也可能会变得更坏，我不仅有可能就缺少了一个能干的助手，而且会多了一个和我作对的学生头头，这样对于班级的稳定很不利，更别谈什么班级凝聚力了。 再次班级凝聚力的形成与班主任能否处理好师生之间的关系有关，处理的好，教育教学效果会事半功倍，否则就会事倍功半。两年多的班主任经验告让我体会到：班主任要处理好与学生的关系就应学会对学生的宽容。因为有时候一些学生所犯的错误并不是他们故意的。一个班级里成绩好的学生和问题学生容易引起班主任的注意，还有一批学生也容易引人注目，那就是学习成绩倒数的学生，因为他们的成绩影响着班级的均分，如果班主任处理不好这批学生在班级的地位，那么其他学生只会一味的鄙视他们，而不会热心帮助他们提高学习成绩的，那么班级还是一团散沙，而且会滋长学生自私的王子（公主）病。 例如，刚毕业的这届学生中有一个女生，她在原来的班级因为成绩差，很没有地位，同学们几乎对她只有鄙视。她刚到我这个班级的时候，想改变同学对她的看法，认真学了一段时间，但很快她的“懒”病就又发作了，上课睡觉，作业总不能按时完成，还有偷偷上网的坏习惯，月考成绩下来，七门总分只有一百多分，拉了班级很多均分，学生们渐渐开始疏远她，讨厌她。她自己也意识到了，变得更加不学习了，好像是破罐子破摔的感觉。通过她前后学习情况的对比，我知道她其实很想改变现状的，只不过她坏习惯已经养成，没有人帮助她改正罢了。作为班主任，如果我只是埋怨她而不帮助她的话，那么其他学生肯定也只有越来越讨厌她，反之如果从我开始帮助她，其他学生才会陆续站出来帮助她。于是，在我的课堂上，我一次次提问她一些简单的问题，她从刚开始的不说话渐渐开始回答，到每次都能正确回答，不到半个月她上课就不再睡觉了，作业也开始认真完成了。在一次月考后，学校要表扬成绩进步最大的学生，我毫不犹豫的就写上了她的名字，让她站到了学校的领奖台上，同学们不约而同为她鼓起掌，我看到了她到这个班级后最灿烂的微笑。 现在回想自己的做法，其实就是对学生的宽容，我能容忍她并不好的学习成绩，我也能容忍她的坏习惯，但我决不会放手不管。所以说教师对学生的适度“宽容”，经常会让我们收到意想不到的效果，除了她本身获得了同学的肯定，班级里的同学也学会了宽容别人的不足和错误，学会了互相帮助：比如体育中考前，哪个同学掷实心球的姿势不正确而导致不过关，那么在他身边肯定会有几个同学在帮助他纠正姿势；英语口语中考前，有谁英语单词不认识或不会读时，他的身边肯定还坐着一个“小老师”，想象一下，班级里没有一个老师，但是学生们两三个坐在一起读口语，连下课铃声都没有听到，作为老师，你会有怎样的感觉。 我本着对所有学生负责的态度，对最差的学生也不离不弃，宽容对待，学生们看在眼里，反应在了自己的行动上，班级愈显团结。 最后，还有一点非常重要，其实在上述三个事例中都将已经涉及到了，那就是班主任对于学生的真爱和信任。班集体的凝聚力形成后，积极分子的队伍不断壮大，学生普遍关心、热爱班集体，能积极承担班集体的工作，参加集体的活动，维护集体的荣誉，从而形成了正确的与良好的班风，这样集体才能识别是非、善恶、美丑，扶正抑邪，发扬集体的优点、抵制不良思想习气的侵蚀，才能使集体具有巨大的教育力量，成为教育的主体。而这一切的形成，班主任首先要做好榜样，对学生的爱不仅仅只是表现在学习上，而且要包括学生的思想和身体的全面关心上，处处想学生之所想，帮学生之所难，做他们的贴心人，在人格上要与学生平等相待，以诚相见，时刻不要忘记自己也曾是个孩子，要乐于并善于和学生交朋友，童心不泯，青春永驻。教师如果对学生满怀信任和期望，就会严格要求学生，热情帮助学生，采取适当的方式对待学生，学生自然而然会对教师的信任和期望作出积极的反应。当学生们尝到甜头，就越来越以身在现在的班级而感到自豪，会更加热爱这个集体里的所有人和事，会越来越团结，这时，学生已成为教育的主体，能主动地根据学校和班主任的要求以及班上的情况，自主的开展集体活动。学生的思想觉悟提高了，不文明现象会逐渐减少；同时他们也会增强自信心，激发对学习的兴趣，学习成绩也会不断进步，自身得到最好发展，整个班级学习氛围越来越浓厚，成绩自然不断提高。
