教学原则中小学教学原则体系

发布网友 发布时间：2024-10-24 07:44

我来回答

共1个回答

热心网友 时间：2024-10-31 10:18

我国中小学教学原则体系，基于苏联凯洛夫教育学的教学原则体系发展而来，融合了我国教学理论和实践的创新，补充了新的原则。此原则体系主要针对师生系统传授和学习书本知识的教学模式。在采用教师辅导学生从活动中自主学习的模式，如活动课程时，此原则体系并不适用。

直观性原则强调在教学中让学生直接感知学习对象。这是为了解决理论知识与其所代表的事物之间的隔阂。学生在学习书本知识时，这些知识与个人生活及经验存在差异，甚至可能完全陌生。人的认识从感性过渡到理性，直观性原则通过提供直接经验或利用已有经验，帮助学生掌握理论知识。直观手段包括实物直观、模像直观和语言直观三种。

启发性原则着重调动学生学习积极性，使其主动学习，以理解掌握知识。这一原则旨在平衡教师主导作用与学生主体地位。教师应激发学生的求知欲，使他们积极主动学习，否则科学知识的掌握、智力发展、态度情感成熟都将受阻。

系统性原则强调教学活动应连续、连贯、有序地进行，处理教学顺序、学科体系、科学理论体系及学生发展规律之间的关系。教学大纲是逻辑体系的反映，教师需充分了解课程要求，遵循由近及远、由浅入深、由简到繁的原则，同时根据具体情况适当调整。

巩固性原则要求在教学中安排复习，帮助学生牢固掌握知识。通过练习、复习强化记忆，促进新知识学习。教师应确保学生理解基础上的巩固，并采用多样化的巩固方式。

量力性原则强调教学活动应适应学生发展水平，防止教学难度过低或过高。教师需重视儿童年龄特征，了解学生具体特点，把握教学难度，提供符合学生接受能力的学习。

教育性与科学性统一的原则要求教学在科学方指导下进行，将知识传授与思想品德教育相结合。教师应引导学生形成正确的认识，坚持国家教育目的，遵循实事求是原则，注重教学艺术，让教育自然融入。

理论联系实际原则强调教学应将理论与生活、社会实践相结合，解决理论与实际脱节的问题。教师应提供实践机会，让学生接触社会，发展能力，注重实际联系，帮助学生总结收获。

因材施教原则要求教师在教学中关注学生个体差异，针对不同需求进行教育。教师需充分了解学生，尊重差异，面向每一个学生，提供个性化的教育，培养全面发展的人才。

教学原则是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。它既指教师的教，也指学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。它反映了人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识，是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则。教学原则在教学活动中的正确和灵活运用，对提高教学质量和教学效率发挥着一种重要的保障性作用。