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关于实验报告合集

2022-02-24 来源:易榕旅网

  一、课题的提出

  语文教学中聋生常表现出被动、进程缓慢、学不致用、厌学等一系列问题,因此在课堂教学中最大限度地激发聋生尤其是后进生的学习兴趣,对于提高聋校整体教学水平至关重要。

  为了最大限度地激发耳聋学生的学习兴趣,加快缺陷补偿,我开展了“聋校语文教学学生学习兴趣引导”的课题研究活动。

  此次实验的目的,希望通过有针对性地实验研究,探索出适合聋生身心发展规律,提高聋生学习主动性和学习质量的有效措施和方法,以便形成理论,指导今后的实践工作。

  二、理论假设

  通过语文课教学的悉心培养,使耳聋学生对语文学习充满信心,好学、乐学祖国的语言文字。听、说、读、写的实际能力普遍提高,能够有效地运用语言,与人交流,与人合作,能够阅读书籍报刊增长知识,能够灵活自如地运用语言表达思想。

  三、实验设计

  实验目标

  通过此项实验,通过运用科学有效的教学方法,最大限度地激发耳聋学生学习积极性,促进学生听、说、读、写能力的提高。加快耳聋学生回归主流社会的进程。通过实验,积累总结教育教学理论,更好地指导实践。

  被式的选择和组织形式

  样本:以本校__入学的一年级学生为实验对象。

  组织形式:非对等组前后测设计。

  自变量及其控制措施

  自变量

  (1)指导学生在语言环境中识字,培养学生独立识字的能力。

  (2)通过句、节、段训练培养学生语言逻辑能力,分析能力和概括能力。

  (3)通过听(看)话、说话训练提高学生说话能力。

  (4)注重朗读指导,培养学生由读感悟的能力。

  (5)加强背诵指导,提高学生的读写能力。

  (6)加强与人交流思想的方法指导,提高学生组织运用语言的能力。

  控制措施

  (1)在实践教学中要培养学生借助工具书看图学词学句的能力。在这一环节上,我主要运用直观演示教学提高耳聋学生学习语言文字的兴趣,发挥视觉优势,培养学生掌握学习字词的方法。教会学生自学的方法。教给学生利用字典提高学习质量的方法。

  (2)通过听(看)话,说话训练让耳聋学生在语言实践练习中提高口语表达力。通过研究,我总结出了三种有效途径:(一)紧密结合语文教材,做好学生基本词汇的听说读写训练

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