设计意图:
在我们的日常教学活动中,幼儿的绘画都是在纸上平面作画,有部分孩子就不是很感兴趣,如何能激发幼儿的创作欲望和激情呢?为此,我尝试以游戏为载体,激发他们探索发现的激情,孩子们不再是单纯的绘画,而是利用小道具,使自己的作品可以变换,让幼儿在视觉上产生好奇,达到小魔术的效果,这样会增加了美术活动的趣味性和孩子们参与的热情。所以,结合孩子们的兴趣特点,我设计了这次神奇的,有趣的美术活动《神奇的魔术画框》。
活动目标:
1.了解魔术画框变化的原理,感受色彩和形象的变化。
2.借形想象,尝试用间隔绘画的方法创作会,变的话。
3.能积极参与并大胆创作,体验游戏的快乐和成功的喜悦。
活动准备:
1.经验准备:知道物体的遮挡关系。
2.物质准备:自制画框、白色画纸、记号笔、油画棒。
重点:
乐意参与美术活动,体验魔术画的无穷乐趣。
难点:
1.遇到黑框遮挡时如何继续作画(画笔碰到黑框跳过去接着画)
2.画第二幅画之前如何将第一幅画藏起来(抽拉画纸,直到第一幅画被完全遮挡住)
活动过程:
一、魔术导入,激发兴趣。
教师:小朋友们猜猜看我是来干什么的?…
教师:今天我是来给大家变魔术的,小朋友不要眨眼哦,接下来就是见证奇迹的时刻…
二、认识魔框,破解难点。
(一)出示第一幅画,感受色彩的变化。
教师:这是一个魔术画框,里面是苹果。我的苹果会变喔,不要眨眼,变变变,变的怎么样了?(青苹果变成红苹果)
教师:你发现了什么,老师是怎么变的?
小结:你们观察的真仔细,发现抽拉这张画之后,图画就变了,老师还有魔术呢,请你再仔细一点,看看还可以发现什么。
(二)出示第二幅画,体验形象的变化。
教师:老师又要变魔术了,春天到了,可爱的小蝌蚪在池塘里游来游去,慢慢的就变了,变变变,变成了什么?(蝌蚪变成了青蛙)。
小结:你们的小眼睛真厉害,发现老师抽拉这张画,图画就变了。
(三)第三幅画,体验形象的变化。
教师:老师还要变魔术了,喵~小猫咪来了,我们看看这条鱼,变成了什么(鱼被猫吃掉变成了鱼骨头)
总结:原来这些魔术是用一个神奇的画框和一张可以抽拉的画纸组成的,一手拿着画框,另一只手向外慢慢抽拉画纸,画面就完全变成了另外一幅图画,从而完成魔术。
三、讲解示范,学习绘画。
教师:这个魔术画框真神奇,老师也想请你们来做一副魔术画框,要怎么画呢?首先要想好把什么变成什么?谁来说说,你想把什么变成什么呢(请幼儿自由讲述)
教师:我也想好了,我要把毛毛虫变蝴蝶,先要画什么呢?(对,毛毛虫)
教师:魔术画框拿出来之后,毛毛虫画在哪里?(白色的地方)毛毛虫就划在白色画纸上,圆圆的脑袋,圆圆的身体…碰到黑框怎么办,跳过黑框接着画。画到最后一条黑框,有一个小标记,小标记会提醒你就不能再画了。
教师:画好毛毛虫之后怎么把毛毛虫藏起来?对,抽拉这张画纸,直到把毛毛虫完全遮挡住。然后再开始画蝴蝶,椭圆形的身体,一对弯弯的触角,蝴蝶有一对漂亮的大大的翅膀,注意蝴蝶的翅膀是对称的,画到黑框的时候,我们也要跳过去接着画。
教师:老师的魔术画框做好了,谁来试试看?有没有成功,(毛毛虫变蝴蝶),涂上颜色后就更加漂亮了。
四、活动延伸,经验提升。
教师:这个魔术画框不仅能画出会变的画,还能画出会动的话,我们一起来看一看,蝴蝶飞起来啦,很久以前的动画片也是这么来的,孩子们,让我们一起来动手创作吧!
反思
大班创意美术活动《神奇的魔术画框》来源于生活,这是一次创新的尝试,是一次神奇的、有趣的美术活动,通过画纸简单的变化,使绘画作品产生魔术效果,增加了美术活动的趣味性和孩子们参与的热情。但本次活动在细节处理上还是不够,比如:画框的制作方法,没有明确指出。考虑到大班幼儿的已有经验,因此,涂色方面没有加以引导。在今后的美术活动中,可根据幼儿实际水平加以引导。
幼儿园艺术活动反思5
活动过程:
1.回忆郊游小朋友们一定都出去郊游过,郊游的时候心情怎么样?你是和谁一起去郊游的,郊游的时候做些什么?
2.欣赏歌曲:今天我给小朋友们带来了一首歌曲,名字叫《郊游》,我们一起来听一听。(第一次欣赏)
歌曲中唱了什么?有些什么风景?
那我们再来听一听。(第二次欣赏)
3.感受歌曲快乐的节奏,用哼唱或者动作来表示
高兴的时候,我们会做什么?(哼歌、跳舞、笑等)
我们郊游的时候可高兴了,你想用什么方式来表现你高兴的心情?
请小朋友跟着音乐来试一试,用你喜欢的方式表现你快乐的心情。(播放音乐)
有的小朋友动作很棒,有的小朋友还不太会,请你来帮帮他们,你用了哪些动作表示高兴的样子?
播放音乐,再来试一试(前奏可以点头、拍手)
和朋友或者家人一起出去郊游的话会更开心更热闹,我们可以合朋友合作表演动作。
请几个幼儿来表演,鼓励幼儿合作表演,大胆展现自己。
4.游戏结束。
听着这首歌曲,我的心情可高兴了,小朋友今天开心吗?有的小朋友已经学会哼了,有的小朋友会唱了,下次我们再来学一学唱一唱这首歌曲,好吗?
活动整体效果比较差,主要是一个课前准备问题,一是歌曲的钢琴弹奏没有练习一下,生疏没弹好,第二是图谱没有事先准备好,都影响到了后面的教学环节,特别是艺术活动这类活动,到了幼儿要来动一动的环节时,很容易兴奋,“易放难收”,教师更应该把要求提清楚,有针对性的进行动作等表演,“收”的时候也就容易一些。如果给幼儿准备好图谱或者其他一些简单有效的图片的话,吸引幼儿的注意力,增加幼儿的兴趣点,课堂秩序也会好一些。
目标定位不适当。大班的幼儿能力比较强,光是熟悉歌曲旋律显得简单了,完全可以学习唱歌,看着图谱还是能够掌握的。还有活动中欣赏歌曲感受歌曲的部分也不够充分,可以感受旋律的欢快,还可以感受歌曲的段落,给歌曲分段,感受ABA的曲式,还可以为歌曲打节奏等,丰富欣赏的形式。
最后集体用动作表演的时候,教师可以和幼儿一起讨论,选出几个简单优美的动作配合到歌曲中,大家一起跟着老师跟着音乐唱唱跳跳,效果一定会好很多,至少幼儿的课堂纪律会好一些,虽然说教学活动中不要有太多教师教得痕迹,但是放手太多,完全让孩子自己感受自己表达也是不合适的,有的孩子能力差就会漫无目的或者很随意的“闹”,影响教学活动,反而添乱。
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