如何提高农村初中学生的英语听力水平

如何提高农村初中学生的英语听力水平

我们学一种语言，交流是目的。而听，作为人们进行语言交际的重要环节之一，在日常生活中使用最广泛。听力的训练与培养在的英语教学中无疑占有十分重要的地位。然而长期以来，在我们农村英语教学中存在着一些严重的弊端，过分强调学生的学业成绩，把学生的英语成绩作为衡量学习结果的唯一标准，就自然地出现了以书面考试代替一切的倾向，结果学生学习的英语就成了“哑巴”英语，与当今社会的人才需求有一定的距离。

然而，随着新课程改革对农村学校的渗透和影响，初中英语新教材集旧教材之所长，图文并茂具有吸引力，内容结合实际生动有趣，由易到难，循序渐进，将课堂教学的重点转到了交际能力的培养上，这就更突出了学生英语听力的培养在英语教学中重要性。当然，目前初中学生英语学习中最头疼和最为困难的仍是听力。每次答题，最没有把握的也是听力。自然，如何加强学生的听力训练，提高学生的听力水平，便成了农村初中英语教学的热门话题和教师追求的目标。

近几年来，我在英语教学中和同事们在课内课外从多个层面进行了英语听力教学的尝试与探究，成效显著。下面我浅谈一下在英语听力教学中的几点体会和做法。 一、让学生明白听力的重要性

英语听力是学好英语的一个重要环节，也是英语成绩测试的一个重要组成部分。因此，每个学生要想学好英语就必须认真学好听

力。同时，良好的心理素质也是保证学生做好听力理解的重要因素。听力测试的速度是统一的，录音无“回听”的机会或者自由思考的余地，因此学生必须培养良好的心态，沉着冷静。 二、让学生掌握必要的英语基础知识 1.要认真教好音标，严格把好音标关

在语音教学中，要根据教学的难易程度和学生的实际情况，区分轻重缓急，分步、穿插实施教学，逐一过关。与此同时，应注意加强各种语音知识的专项训练，包括开闭音节的辨别训练、字母组合的辨别及发音训练、元音字母的发音训练、连续及失去爆破的训练等，还要在以后的教学中不断地重现这些语音知识，利用一切可以利用的机会让学生反复实践，久而久之，才能训练有素，熟能生巧。

2.要正确引导学生记忆英语单词

在教学中，要让学生明白根据读音规则记忆拼写是记忆单词最有效的方法。学生掌握了语音知识以后，记忆单词就更有效了。因此教师在进行语音教学时，要把读音和拼写有机结合起来，用这种方法记忆单词不仅记得快，而且记得牢，不容易遗忘。 3.要注意对学生朗读技巧的训练与培养

语句重音、节奏、音变、连续以及语调等均属于朗读技巧的范畴。朗读技巧的培养与训练不是一朝一夕的事，教师要作全盘考虑，既要立足长远，又要狠抓当前。 4.帮助学生及时梳理英语的语法知识

在英语的学习中，学生对语法、句型等掌握得好，对所听内容的语法结构敏感性就强，听力理解能力相对就要高些。因此，教师在教学中应及时帮助学生归纳、梳理学过的知识点，牢固掌握必要的语法知识，有助于学生对所学内容作出正确的快速反应。 三、课内积极为学生创设丰富逼真的英语环境，注意听力训练的策略

1.教师尽量用英语组织课堂教学，让学生在语言环境中学习 训练学生的听力要与平时的教学紧密结合，而课堂作为学习英语的主阵地，因此要多营造听英语的氛围。教师在课堂中要使用英语课堂用语，如问候、指示、解释练习的步骤、纠正错误、表扬等。除此之外，还要用英语简单地解释词汇含义和用法、句型结构和语法现象等，同时教师还可借助丰富的表情、必要的态势语，帮助学生理解，使学生易懂，注意力集中，以产生学习兴趣，在潜移默化中提高他们的听力水平。

2.教师在课堂中应注意把听录音和听教师朗读结合起来 目前，在农村初中课堂上的听力训练主要为录音或教师朗读。录音，可提供不同的语言情境，学生在听时看不到说话人则会把注意力集中在录音上，对听力训练更加专注；而教师朗读时学生能看到说话者，觉得听的内容更贴近真实生活，教师的表情、动作能帮助学生理解，减轻学生对无生命机器的紧张感或压抑感。因此听录音和听教师的朗读各有长处，应有机结合。 3.教师应注意把课堂的听和练结合起来

在课堂中，教师可利用课前几分钟复习时间或课堂教学结束前的最后几分钟，让学生听一听有关材料，配上一定量的练习题，听后加以练习。这无疑有助于提高学生的理解力和增强听力训练的有效性。

四、课外鼓励学生坚持课余时间听英语训练，养成良好的听力习惯

英语教学是语言教学的一种，自然也要有一个英语会话的语言环境。如果只在课内45分钟的语言环境内学习是不够的，会有不少学生听不清、听不懂，因此，需要学生利用平时琐碎的时间，自觉加强语言训练。教师可明确要求学生在家里经常听录音，要注意模仿其中的语音语调，还可以把听课本录音和听电视中的英语节目作为家庭作业，让学生自觉地或者在家长的督促下长时间地坚持下来。通过校内、校外相结合，共同帮助学生养成良好的听力习惯，从而为提高听力水平打下坚实的基础。

总之，提高学生的听力水平是个长期而复杂的过程，制约农村初中学生听力水平的因素很多，但只要教师和学生在平时的教学和训练中努力配合，一定会达到良好的效果。 （作者单位 江苏省阜宁县罗桥初级中学）