试论政治课核心素养在教学设计中的呈现

试论政治课核心素养在教学设计中的呈现

文/刘雪霏

摘要：思政课是引导学生树立正确的价值观念，对经济、政治、文化、哲学等方面建立初步了解知识体系的一门关键性课程。学科核心素养注重对学生各方面的培养，在高中思政课教学中越来越占据重要的位置，同时也对教师进行教学设计提出了更高的要求。教师在进行教学设计时要将核心素养贯穿于整个教学过程，找准核心素养培养点，重视思政课对学生的重要影响，将教学设计贴近课堂实际。

关键词：核心素养；教学设计；结合

随着新课改不断地优化与发展，教师在进行教学设计的过程中不仅仅局限于在教学目标方面实现对学生三维目标的培养，而且还增添了把党的教育方针具体化的学科核心素养，对教师和整个教学过程的要求也提到了一个高层次。1 核心素养与教学设计

在修订版课程标准中明确提出：“学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。”而针对思政学科的核心素养包涵以下几个方面：（1）政治认同。对我国公民来说，政治认同就是要拥护中国共产党的领导，认同我国的社会主义制度，热爱祖国。（2）科学精神。坚持科学的看待世界的观点，一切从实际出发，提高辩证全面分析的思维能力。（3）法治意识。遵循国家的法律法规，做爱法守法护法的好公民，自觉为建设法治国家贡献力量。（4）公共参与。积极参与我国的公共事务和社会事务，依法有序行使自己的权力，提高参加各种活动的热情。

教师在教学设计的过程中，要灵活的将核心素养融入教学目标以及整个教学过程，力求在课堂教学实践中潜移默化的影响学生。教师可利用教学设计清晰的了解学生在本节课将要学习哪学内容，要通过哪些教学方法和教学情景将教师所要传递的知识或情感传达给学生，使教师有效的控制教学。2 教材案例分析

以必修四哲学与文化中第六课《自觉站在最广大人民的立场上》为例，本框题主讲的是在进行价值判断与价值选择时，要学会做判断，站在人民群众的立场上进行选择。在进行教学设计时，教师可以采用一案到底的形式，让学生在情景中获得切身感受，促进对知识点的理解。通过人民英雄和违法人员之间的的对比，让学生更直观的了解在进行价值判断和价值选择时不同的人有不同的选择。在这一个环节中两则案例的反差，可以提高学生科学价值评价的本领，这很好的在教学设计中体现出了对学生科学精神的培养。

同样地，教师应该充分利用本案例，让核心素养始终贯穿于教学设计及教学过程。中国共产党人以身作则，时刻保障人民群众的生命健康安全，这也引导学生增强对国家、制度、中国共产党的政治认同。教师可以引导学生学习他们的精神，自觉投身于为人民服务的行列中去，培养学生的公共参与精神。

当代教学模式已经摆脱了传统的教师单纯讲解、灌输性的教学，而是形成了“以学生为主体，教师主导”的模式，因此任课老师在对本节课教学设计时要明白到学生的认知水平与情感价值观，不能在培养核心素养时显得课堂过于生硬，也不能将情感一下子拉到很高的境界，要由浅入深、由近及远，创设情境并采用启发学生讨论的方式引发学生思考，达到更好

的课堂效果。

3 核心素养与教学设计的结合

3.1 在教学设计过程中准确找到核心素养的切入点

教师在具备学科知识能力的基础上找准问题，读透教材并找到核心素养的切入点很重要。教师要善于要在思想意识层面对学生进行教育，选取合适的案例对激发学生热爱祖国的情怀和社会责任感起到了很大的作用，在案例讲解时及时的进行核心素养的培养，会使课堂达到很好的效果。3.2 教师要准确定位和学生的关系

在教学设计中，教师要深刻考虑怎样设计课堂才是一个与学生在平等下共同探讨问题的优秀课堂，要运用各种方式与学生拉近距离形成伙伴类型的关系。对课堂教学中出现的问题教师在教学设计中要进行提前预设，要给学生充足的时间思考问题，使课堂有助于对学生核心素养的培养。3.3 将核心素养与教学目标紧密结合

教学目标是教师为使教学活动达到所期望的程度所做的一种具体的规定。核心素养主要是培养学生在未来社会发展所具有的必备能力。教学设计要把教学目标与核心素养紧密结合，从不同方面提高对学生能力的培养，在国家总体教育目的的大背景下落实好每节课的教学设计，让课堂发挥出最大的作用。3.4 提出问题要合理适量

“问题探究法旨在综合调动学生的各项能力分析问题、解决问题，从而培养他们的问题解决能力。”在教学设计中，教师要有问题意识，培养核心素养不仅仅简单的跟学生说明就可以让学生参与，要引导学生探讨问题，积极开展小组合作，让同学们通过对问题的讨论引发思考。

思想政治教育课是对中学思起到关键作用的一门课，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。当前的高中思想政治教学应把目光转移到培养什么样的人、为谁培养人这一根本问题，教师要充分利用当前丰富的信息技术资源，把培养好学生当成自己最重要的任务，重视在课堂实践中核心素养对学生的作用。参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部.2017版普通高中思想政治课程标准[N].人民教育出版社，2017.

[2] 郑治凡.核心素养视域下的高中思想政治教学设计与实施[J].新课程研究，2020（14）.

[3] **.在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话[N].人民日报，2019-03-18.

作者简介：刘雪霏（1996—），女，山东烟台人，硕士研究生，研究方向：学科教学（思政）。

（作者单位：鲁东大学󰀁马克思主义学院）

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