1.2各种各样的运动教案及反思

【学情分析】

在学习这课之前，学生对物体的运动形式有了一定的了解，但是概念并不具体化，知道一些基本的运动形式，如建立在具体物体上的滚动、移动、转动等。因此本课的重点并不是给运动形式起名字，而是探究物体运动形式的特点，找出运动形式的异同。

【教学目标】 科学概念目标

知道物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。 科学探究目标

观察比较物体的运动，能用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。 科学态度目标

感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。

在同伴合作探究中，认真观察运动情况、及时记录、开展交流研讨。 科学、技术、社会与环境目标 感受生活用品和玩具设计的精妙。 【教学重难点】 教学重点

能说出常见物体的运动形式。 教学难点

能用画图的方式记录物体的运动轨迹，根据物体轨迹进行分类。 【教学准备】

教师准备：学生实验材料一套，教学课件。

为学生准备：各种物体（指尖陀螺、钢尺、玩具车、铁皮青蛙、单摆等）、圆点、学生活动手册。

【教学过程】 一、聚焦

[材料准备：物体运动的视频一个] （预设5分钟） 1.视频导入

（1）生活中有许多物体，它们是怎样运动的呢？我们看一段视频，在这个

视频里面，你能找到哪些物体的运动？

（2）学生观看视频交流。 二、探索

1.探索1—— 简单观察各种物体的运动（预设5分钟）

[材料准备：每组指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺] （1）（出示指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺），它们可以怎样运动？我们一起试试，让它们运动起来。

（2）学生分组活动并交流。（让学生试着用手势比划一下上述物体的运用形式。）

（3）小结并揭题。这些物体的运动一样吗？这些不同的玩具有着不同的运动形式，今天我们就一起来研究各种各样的运动。（板书课题）

2.探索2——记录运动的形式（预设20分钟）

[材料准备：每组指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺、小圆点5张、记录纸条每组5张、学生活动手册]

（1）指导记录。（出示单摆）这个叫摆。教师拨动摆，小朋友仔细观察摆是怎样运动的？有办法把它们的运动记录下来吗？怎么记录呢？老师有一个小窍门教大家，我给摆贴上一个红点，然后用慢镜头来观察一下红点位置的变化过程，再把这个过程记录下来。（PPT）你们学会了吗？板书：

（2）提出记录任务。让我们来试着在它们身上贴上红点，选择其中两种物体，让它慢慢地运动起来，记录一下红点的位置变化。

（学生活动、记录，巡回指导） （3）学生汇报，将轨迹图贴上板书。

（4）分类。根据各种物体的运动轨迹试着给它们分类。说说分类的理由。 三、研讨 ——尺子的不同运动形式（预设5分钟） [材料准备：每组贴了小圆点小钢尺1把、PPT]

1.看（出示钢尺），请大家想想，可以怎么玩？根据我们刚才讲的，小组讨论钢尺可以有哪些不同的运动形式。

2.学生分组实验

3.出示图片讨论：生活中这些物体是怎样运动的？

4.小结：不同的物体它们的运动形式可能是不同的。

四、拓展——讨论悠悠球和旋转木马的运动形式（预设5分钟） [材料准备：每组贴了小圆点小钢尺1把、悠悠球和旋转木马视频各一个、学生活动手册]

播放旋转木马视频，试着记录人的运动形式。 课外玩一玩悠悠球，试着分析它运动形式。

【板书设计】

2.各种各样的运动

教学反思：

在进行本课的时候，我首先对于上节课的学习进行了复习，运用上节课学习

的惯性的知识，学生进行解释生活中的现象，比如跳远，泼水等。虽然我认识这些是非常简单的知识运用，但是学生来说，他们还是比较的困难的。有相当的部分的同学没有运用合适的语言进行解释。我想学生在运用知识的方面有待提高。还有事学生需要将所学的知识进行记忆，只有记住，学生才有可能进行运用。因此学生不仅需要进行对于知识的理解，还有需要学生记住相关的知识，这样学生既有记忆，又有理解，那么学生在运用知识的时候就会遂心应手了。

在进行本课学习的时候，我首先出示各种运动方式的物体的图片，这些图片包括：风扇，推木箱、秋千、运动的汽车。通过这些图片，学生判断它们的运动方式是什么，并且用图画出它们的示意图。这样进行学生可能还是不知道怎样去做，因为在一班，让学生进行做的时候，学生画的图乱七八糟，因此我在二班稍微改变了一下，首先给予学生了一个例子，用平移名称，及示意图作为例子，这样学生就较为容易进行画图和判断。果然学生在二班的表现比在一班好一些。

本打算学生在课堂上通过各种物体玩法，进行探究物体的运动方式，这些物体包括：尺子，橡皮筋、木块、风车、易拉罐，单摆等物体。通过这些物体运动方式研究，学生在玩中去发现各种各样的运动的方式。但是我这个学期才接过这个年级，我对于学生组织上有些问题尚待解决，因此我没有组织学生进行边玩边探究的活动。现在想来，如果没有完全的准备好，我还是首先运用比较稳妥的方式进行活动。虽然只是运用学生眼睛进行观察和脑筋进行思考判断，但是我认为这样的效果还是比较组织不好的情况下进行活动要强。