浅谈辅导员如何做好班级管理

浅谈辅导员如何做好班级管理

作者：王海霞

来源：《河南教育·高教》2015年第12期

摘 要：班级是学校管理的最基本单位。在高校，辅导员作为学生学习、生活、工作的引导者，是学生与班级、学校之间联系的桥梁，同时也是整个班级管理的教育者和指导者。因此，辅导员班级管理工作在学校教育教学中有着举足轻重的地位。要做一名合格的高校辅导员，必须抓好班级管理工作。 关键词：高校；辅导员；班级管理

班级是学校管理的最基本单位。在高校，辅导员作为学生学习、生活、工作的引导者，是学生班级和校方之间联系的桥梁，同时也是整个班级管理的教育者和指导者。因此，辅导员班级管理工作在学校教育教学中有着举足轻重的地位。要做一名合格的高校辅导员，必须抓好班级管理工作。下面，笔者结合自身工作经历，就一名称职的辅导员如何做好班级管理谈几点看法。

一、深研细察，了解每一名学生

深入研究、细致观察管理对象，对管理对象有一个客观、实际的认识，掌握管理对象各种情况，是一名管理者做好管理工作的基础。辅导员做好班级管理工作同样需要如此。因此，一名高校辅导员的一项重要工作任务就是去尽快地了解班级里面的每一个成员，去认真地读懂他们，接纳他们。从事辅导员工作近十年来，每次接班，笔者首先要做的就是为每名学生建立一个个人档案。学生个人档案里不仅包括他们的家庭情况、思想动态、兴趣爱好、学习态度等内容，还包括他们喜欢哪位明星、什么星座、爱吃什么、爱玩什么等，力争对每名同学都有一个详细的记录和了解。这个档案不仅使笔者能对每名学生做到“因人而导”，对以后的班级管理也起到了很大的辅助作用，无论班级发生了什么事，出现了什么状况，翻开这个档案，找出其中参与的学生，一切就会迎刃而解。

在建立学生档案的基础上，辅导员还要深入学生的生活，和他们打成一片，成为他们的知心朋友，从生活中的一点一滴了解他们的思想状况、学习态度，从而有的放矢地做好每一名学生的工作。

二、以身作则，为学生做出表率

大学生思想活跃开放，崇尚自由。因此，高校是一个充满民主的地方。在班级管理中，如果还像中小学生一样用班纪班规去约束、教育学生，虽然是必要的，但效果并不一定理想。作为一名辅导员，必须以身作则，行之以“规”，用自身的人格形象来教育和影响学生，为学生领

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好路，带好头。辅导员人格形象的因素很多，而仪表、生活作风与习惯是不能忽视的两个重要方面。 1.仪表

辅导员的穿着打扮，是其内在美的外在表现，无声地向学生暗示着对其人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱；语言，作为交流的工具，辅导员的语言应该具有无穷魅力的艺术境界，应少用批评用语，更忌恶语中伤学生，要多用文明礼貌用语，掌握语言的魅力艺术，春风细雨般地化开学生的心结。爱美之心人皆有之。作为一名辅导员，要给学生做出表率和榜样。笔者严格要求自我，每天只化淡妆，经常翻阅一些时装杂志，丰富自己衣着选择、搭配的方法和技巧，了解时装的走势，力争做到“潮”而不俗，为学生做出榜样。 2.生活作风、习惯

辅导员作为班级的特殊一员，应该严格要求自己，给自己加压，树立师表形象，相信一个有良好生活作风和习惯的辅导员是一个工作非常严谨的人，也会在班级当中树立良好的威信，从而增强教育的感召力和影响力。在这一方面，每位辅导员都要高度重视，它事关学生品质、人生观、价值观的形成。

三、精心培养，造就班级管理骨干

班干部是辅导员进行班级管理的得力助手，也是辅导员与学生之间沟通交流的重要桥梁纽带。他们既是班级管理的骨干，又与一般学生生活在一起，有身份相同的一面，又由于他们与学生年龄、心理、兴趣爱好相近，他们的影响作用是直接的，有时甚至可以起到辅导员所起不到的作用。对于班干部的选拔，笔者先公开竞选，让每名学生都参与竞聘演讲，再由学生民主投票，最后，根据投票结果，按入选学生的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会、团支部组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过辅导员的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。

当然，对于班干部，不能只是使用，还应进行教育和培养。笔者十分注意在工作中培养、提高班干部的各项能力。对学生干部，辅导员要让他们独立开展工作，既大胆放手，又要进行指导和检查，切不可撒手不管，放任自流。这样，学生才能成熟和老练起来，成为德才兼备的优秀人才。

四、健全制度，形成班级管理规范

班级制度为班级每个成员提供了行为准则的依据，班级制度的建设和执行，不仅有利于强化学生符合社会规范的集体行为，甚至消除不良习惯，让学生慢慢从他律走向自律，实现“自

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我教育、自我管理、自我服务、自我提高”。辅导员在进行班级管理时，班集体制度建设是一项需要长期坚持的工作。

首先，辅导员要采取民主的方式，让学生自己根据学校各项规章制度的要求，结合本班实际情况，从促进学生自身思想、学习、能力、生活各方面的进步为着眼点，制定出切实可行的、有本班特色的班级规章制度。

其次，辅导员作为班级管理的实施者，掌管着班级的“公平”和“正义”，更应该严格要求自己，依“制度”治班，带头遵守并执行各项班级制度，为学生做出表率。笔者从事辅导员工作几年来，一直把自己当成班级里的一员来要求，要求学生做到的，自己首先做到；要求学生不做的，自己从不越雷池半步。

再次，要严格执行各项班级制度，维护制度的权威性，做到“制度面前人人平等”，对于违反制度的班干部、骨干分子或普通同学，都要一视同仁，做到奖罚分明，绝不姑息迁就。在班级制度的执行中，由于班干部身份的特殊性，他们在学习和生活中，很容易越“规”。为此，笔者提前打好预防“针”，在班委、团委组成之后，第一要务就是组织他们学习校纪和班规，让他们成为校纪、班规的模范执行者。 五、落实“三化”，开好主题班会

高校主题班会是大学生日常管理、日常思想政治教育的主要阵地，是辅导员进行班级管理的主要抓手之一。在多年的辅导员工作实践中，笔者十分重视主题班会工作，探索出了以“三化”为主要内容的主题班会模式。第一，主题内容系列化。笔者根据大学生生活的不同阶段，围绕新生入学适应期、学习生活困惑期、毕业恐慌期这三个关键阶段，有针对性地设计不同主题内容的教育，从而将整个大学教育阶段的主题班会内容串联成有机整体，形成一个系列。第二，开展模式的规范化。笔者对主题班会的开展进行必要的指导，与学生一起对主题班会开展的准备、实施、结果反馈等阶段进行规范，形成一套具体可行、操作实用的主题班会开展模式。第三，教育方式的课程化。笔者把主题班会教育当作课程体系来建设，与学生一道明确教学目标，制定教学大纲，确保教学方式等，并认真做好每一个教学环节，真正使每一次主题班会都做到有备而开，收效显著。

主题班会是一门实践性很强的课程，它就是一门学生的社会实践课程，更强调的是学生的自主性、实践性、参与性和教学过程中的动态生成性。虽然，辅导员对每次班会都要进行提前设计，预先设计出主题班会的教学内容、教学目标以及实施过程的周密计划，但在主题班会中，教师位居从属地位，是配角。它实际上是学生自我管理与自我评价的过程，更加注重的是学生与学生之间的交流，教师与学生之间的沟通反而退居次要地位。一次主题班会教育过程，需要充分发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性，使学生融入主题班会教育的全过程。因此，主题班会实际开展情况往往会出现预想不到的情况，比预计的更加生动活泼，学生的自我发展就是在动态生成过程中实现并完成的。

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要实现主题班会的动态生成，就要为班会创造宽松的环境，让它走进学生的生活实际，让主题班会教育充满“灵”性。现在，辅导员面对的主要是“90后”的大学生，“90后”的特征是思想开放，张扬自我个性，好奇心强，接受新生事物能力较强。因此，辅导员应该把握当代大学生的思想、性格特征，让学生放开思维，张扬他们的个性，给予其展示自身才华的机会。在主题班会设计形式上，应该更贴近学生实际，多选择一些学生喜闻乐见的生活形式，发挥现代信息网络等新兴媒体的作用，借助新兴媒介探索主题班会网络化的开展。

班级管理工作在辅导员日常工作中占据了绝大多数的时间和精力，而真正要把班级管理工作做到最好是很难办到的。作为一名大学辅导员，应该把更多的精力放在学生身上，真正做到为每一位学生着想，为每一位学生谋福利，创造出更好、更优越、更舒心的学习、生活环境。 责编：晓 成