教师行为
学生学习活动
设计意图
一、 观察现象，提出问题，引入得出重力概念
观察现象 学生观看和重力有关的现象（课件 ①苹果下落 ②水往低处流 ③抛出的球落地 ④羽毛飘落） 提出问题 你还看到过哪些与此类似的现象？教师充分鼓励学生讨论交流，然后提出问题（课件 ①你看到的这些物理现象有什么共同特点？ ②物体下落的原因是什么？）
学生认真观察现象，思考教师提出问题
通过课件生动再现物理现象，提出问题，引发思考，从而达到创设情境、设疑激趣的目的，体现了“从生活走向物理”的课程理念
培养学生对科学实事求是的态度，认识到实验是研究问题的基本方法
二、 学生动手，完成探究
教师说明实验注意问根据教师要求及课本此环节设计目的在于，激题：单位的换算等。 探究要求，进行小组巡视指导小组实验动手探究实验，测至发学生学习兴趣，培养学生创造精神，使学生认识到物理与实际生活密切相关。也体现了“从物理走向社会”的课程理念。 由于探究具有悬念，对学生具有挑战性和吸引力，能使学生体验科学的研究过程与方法，并能从中获得成功的喜悦，提高学习的信心，所以此环节安排为实验探究。
少三次，并记录在课本表格中，完成图像绘制和问题思考。
三、 探究汇报，得出结论
在学生汇报后，教师作出总结，得出“物体所受重力跟它的质量成正比“。
小组找出代表汇报成固对结论探究的认可，还绩，数据、图像等都论的不正确性。进一步体要体现
现结论的普遍性是通过多次实验得到的。 可纠正某些小组实验结
通过汇报分析，进一步巩
四、 学生自学重力方向、重心
教师设计问题（课件）：1、重力的方向总是（ ），你怎样理解这个方向？2、重力的作用点叫做什么？
3、均匀规则几何体的重心在什么位置？你能想出一个简单方法，测你的直尺重心吗？
4、怎样测出不规则薄板的重心所在位置？为什么这样做？请你试着做一做。
学生自学课本，完成因为本部分知识不难，通问题的思考、小实验的动手探究。
过学生自学和动手完全可以解决，所以并不需要教师多讲，关键是教师的指导。
五、 小结与反馈
教师出示本节知识结学生发言总结本节课会叙述知识点，出示知识构（课件），并针对学自己的收获与迷惑部生的迷惑部分进行分分，小组竞赛式进行析。出示练习题（课习题抢答，完成知识件
）
例反馈。
结构进一步使学生形成
知识网络。小组抢答的形式可以激发学生的兴趣和团队意识。
学生发言总结使学生学
六、 STS教育
播放课件、文字材料学生真正看课本和课本环节设计目的在于： 介
绍件介绍的补充性材料。
1、使学生关心科技，认识到科学技术对社会发展的影响。
2、使学生学会利用社会的学习资源进行学习。
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