档案袋评价在小学语文综合性学习中的应用探究

档案袋评价在小学语文综合性学习中的应用探究

作者：冯俊强

来源：《世界家苑·学术》2018年第03期

摘 要：小组合作学习是现代素质教育提倡的一种新型的学习模式。在综合性学习中，它是最为重要的组织形式和活动形式。然而在教学实践中，也存在活动重形式，缺乏实质性，合作不够主动，参与度不均匀，特别是评价和奖赏重整体而轻个体等问题。如何让小组合作学习变得“真材实料”呢？本文将从关注档案袋评价的定义入手，深入分析档案袋评价在小学语文综合性学习中的作用，在此基础上，笔者提出了在小学语文综合性学习教学中进行档案袋评价的操作步骤并提供了一些具体的实践案例，最后，本文还包含了笔者自身在实践操作过程中发现的问题进行了反思，以期作引玉之砖。

关键词：档案袋评价 小组合作 语文综合性学习 评价主体 一、什么是档案袋评价

20世纪80年代以来，一些西方发达国家的初等教育都经历了一场名为“评价改革运动”（assessmentreformsmovement）的变革。从而在教育评价上出现了一些新的发展趋势和发展特点：（1）以质性评价取代量化评价；（2）重视学生在评价中的个性化反映的同时，倡导学生在评价过程中学会合作的精神；

档案袋评价就是在这场运动中所形成和发展起来的一种新型质性教育教学评价工具。档案袋评价是对学生作品或者作业的一种有目的的搜集，以使这些作品或作业能够准确展示学生在过去某一段时间在某一领域内所经历的努力程度、成长过程、取得的进步或成就。 二、在语文综合性学习教学中运用档案袋评价法的实施步骤 评价过程的实施步骤

（1）语文综合性学习档案袋的制作。笔者首先让学生根据自己的喜好准备档案袋，学生可以选择一些彩色的资料薄或者黄色文件夹，并根据学生自己的兴趣和喜好给自己的档案袋添加个性化的称号、设计个性化的封面和图案，并附上学生的近照一张或自画像。在教室最显眼的位置设置档案夹，按照小组分四行排列，袋上写有学生的姓名，以便取用。

（2）语文综合性学习档案袋里的内容设定。档案袋中究竟该选择哪些内容呢？这并没有硬性的指标规定，但却要精心进行选择，以便能顺利服务于建立档案袋的目的。笔者在实践过

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程中，指导学生明确档案袋收录的每份内容必须包括的几项要素：①记录时间每次收录的内容都需表明档案完成的具体时间日期，这将有助于显示在综合性学习流程中学生的思维变化和所取得的点滴进步。②主题内容可以是学生进行的某项综合性活动的设计方案，某一学习阶段的具体技能的获取进展等，或者是学生与教师、学生与学生、学生与家长、学生与他人活动过程的纸质资料和成果积累。③学生反思及自我评价，在关注学生文化知识积累和语文能力习得的同时，笔者还注重学生在整个语文综合性学习过程中的自我反思和评价，并将学生的反思和评价资料归入档案。学生的自我反思和评价过程其实是一次自我剖析、自我再定位、自我协调的的过程。

三、语文综合性学习教学中进行档案袋评价的实践案例。

根据档案袋评价的相关理论，笔者结合近一年来档案袋评价实践经验，制定出一套档案袋评价的相关范表：

四、在语文综合性活动中运用档案袋评价的效果

语文综合性活动评价档案袋资料的整理工作使学生受益匪浅。第一激发学生的参与语文综合性活动的积极性、主动性.在整个评价过程中，笔者通过反复对比研究，发现实施档案袋评价确实能够提高学生搜集语文素材的能力、协作能力、表达能力。第二开发了学生家长的教育资源，档案袋评价离不开家长的真实评价，而家长评价确实能对学生开展综合性活动起到积极的促进作用。笔者定期会让学生将档案袋带回家去，使家长了解自己子女的学习状况并以此为依据作出相应的评价。

五、进行语文综合性学习档案袋评价的反思

在实践的过程中，笔者对开展档案袋评价有了一些新的认识，也对操作过程中产生的问题有了一些自己的反思：第一重视评价过程的循序渐进性，在进行语文综合性学习档案评价时，笔者为确保实施过程的科学性、严谨性，先采取小样本的实践操作方法。实施档案袋评价过程时，首先在课堂中对学生进行综合性活动评价指导，让学生充分了解评价的基本方法后，针对评价标准开展评价活动。第二关注评价过程中的学生个体差异，实践过程中，正如笔者事先预料的那样，学生是存在差异的，一些学生语文综合性学习档案袋评价能力比较薄弱，完成评价有一定的困难。针对这部分学生，笔者在评价过程中抽出时间多加关注，多进行指导。同时，鼓励学生之间发扬互帮互助精神，以争取不让班级里的任何一名学生落伍，让每一位学生都能参与到整个教学过程和评价过程。 参考文献

[1]万伟，秦德林，吴永军 新课程教学评价方法设计 北京：教育科学出版社，2004

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[2]王彦秋，韩瑛.基于Blog平台的电子档案袋在教育中的应用 中国现代教育装备，2006（12）.

（作者单位：义乌市荷叶塘小学）