电视编导实验报告(实验四)

系别：信息学院 专业：教育技术学 年级：2011级 填写日期：2013年11月10日 实验项目 实验人 姓 名 实验四，构图、景别、配音以及镜头组接的实验与训练（动态镜头短片的制作） 指导 教师 实验器材：（写明具体机器及设备型号和数量） DV摄录一体机HDC-MDH1GK、三角架 实验内容： 1、各练习运用不同类型的镜头组接训练； 2、练习拍摄运动主体的介绍短片； 3、运用适当的配音、运动镜头、景别变换等来丰富短片节奏； 4、灵活掌握蒙太奇在镜头组接上面的应用。 实验支持理论及应用：（根据拍摄经历，写明所采用的支撑理论） 根据课堂要求——镜头组接及动态主题作业介绍，在拍摄过程中，我们共拍摄9个镜头，每个镜头都拍摄了好几个版本，学会采用小景别来表达激烈、紧张、混乱，过程中需要耐心调整镜头，专心致志。在镜头一，我们主要拍的是特写镜头也即小景别来突出显示手机闹铃上的字幕，并运用推拉镜头。在镜头二：还是一个小景别的镜头，通过主人公粗鲁的把闹钟关掉，为后面手忙脚乱的剧情埋下伏笔。镜头三：是一个中景，还是为了表现主人公昏昏欲睡，静接动。镜头三，四、五通过声音的夸张来推动故事情节的发展。期间还用了摇晃镜头来配合人物发出的声音，用夸张手法说明声音之宏大。镜头六我们采用了反拍中景取景的方式，通过人物的动作进一步突出人物的搞笑特点。整个过程有时间顺序，画面光线由暗变明亮。镜头九是反拍镜头，通过人物匆匆的脚步声来突出主题：赶“急”，加了双引号，是因为急中兼有搞笑的情节。 实验心得：（拍摄前中后期的心得，并标明自己在小组中的角色和任务） 角色：拍摄、后期处理。 拍摄前，我们小组成员通过观看电视情节得到了主题赶“急”，经过大家对每个场景内容的讨论，终于达到了一致的认同，准备好拍摄要用的机器，、工具。我们拍摄地点范围是在宿舍，所以对宿舍进行一些摆设。 拍摄过程中，我们分工合作，我负责部分拍摄，运用了晃镜头和推拉镜头推动情节的发展，学会了采用小景别来表达激烈、紧张、混乱，将晃镜头与声音大小有机结合在一起，使得观众的心情追随着剧情的发展而发展。实验过程中，随着时间的推移，光线越来越强，表明时间流逝快，突出一点急迫感。我们利用蒙太奇手法，先进行部分拍摄再进行镜头整合，当然有些镜头观看起来不能突出主题，但是这是情节的需要，给观众添加一些搞笑的情节，让观众在紧张的过程中得到一些轻松感。很多地方运用了中景取景，突出运动任务的特点。 在后期处理中，这次拍摄的镜头比较多，首先我们把一些比较好的镜头保留。我主要负责片头和片尾部分，运用了滚动字幕，添加动态效果，比较注意字幕颜色和背景的搭配，既使观众看得见又不会使眼睛疲劳。后期处理是个很艰辛的工作，利用了蒙太奇手法组接镜头，动静的镜头结合，既使遇到了困难，但是最终还是坚持下来，不离不弃。 整一个过程中，大家的友谊增进了不少，从实践中获得知识和快乐，也培养了大家团结合作的精神。 实验人： 说明：本报告是评定学生平时成绩的依据之一，要求按时完成；同时，作为实验室的原始材料存档。 系主任签名： 实验教师： 郑海峰