教书育人 青春无悔

王硒『师路心语　●　对待学生要宽容　一前郭县蒙古族实验小学于春笛　宽容对待学生是教育的需求。随着时代的进　豁达的心胸，给学生以理解，给学生以宽容，帮助　步、社会的发展，教育理念必须适时转变。教学中　学生改正缺点错误，这样既不能导致学生反感厌恶　我们要以学生为主体，一切为了学生，尊重学生，　老师的不良后果，反而能体会到老师的宽容，意识　关心学生，给学生营造一个宽松的学习环境，让学　到自己的缺点错误，悄无声息地改正自己的缺点和　生能够独立思考，自主探究，从而超越自我，战胜　不足。同时，对老师的敬畏之心也就油然而生，敬　自我。学生最终人生价值的显现，就起步于师生和　畏老师的人格魅力，　“亲其师、信其道”。宽容对　谐关系的建立，学生不视老师为“猫”，不畏惧老　待每一个学生是我们为人师的自身需求。　师手中的“铁戒尺”，就会在老师面前敞开心扉，　宽容对待学生是学生的需求。有人说“教育的　在学习的海洋自由翱翔。这种氛围的创设离不开教　成功是全班学生独具特色，教育的失败是全班学生　师的宽容，宽容是新型师生关系的基点。学生天生　千篇一律”。发展个性，形成独立的人格是新时期教　就良莠不齐，学生的需求一定各有不同。我们不能　育的终极目标。只有宽容才能给学生打造和谐的学习　要求所有的学生都学到同一个程度，应根据学生各　氛围，让学生在问题和挫折中锻炼，在困惑和错误中　自能力的大小提出不同的要求。这样，每个学生都　前行，行走的每一步都努力去反省自己、分析自己、　能比较容易达到要求，既可望又可即。对学生的因　超越自己。学会判断、学会分析、学会思考、学会怀　材施教实质就是对学生的宽容。　疑、学会探索、学会成熟。后进生往往是班级的老大　宽容对待学生是教师的需求。为人师表是为人　难，很多老师给他们的往往是训斥、冷落，讽刺挖　师的准则，它对学生成长作用不可估量。一个老师　苦，只会加重他们自卑的风霜。我们可以用宽容的眼　如果心存宽厚，一定有博大的胸襟容纳他的学生。　神去看，让他们体会到老师的温馨，让他们感受到亲　当一名学生犯了错误，或者不理解老师的善意，触　人的呼唤。一个小小的尊重，一个不起眼的宽容，也　犯了老师的尊严，老师不从自身泄愤的角度出发，　许会缔造一个美丽的人生。　（赵春华／图）　不用高高在上的老师威严去惩治学生，而是以一种　［责任编辑别晓梅】　教书育人青春无悔　■大安市乐胜乡古城学校张勇　我喜欢这样一首小诗：　“有一首歌最为动人／那　河，但老师与她交流后，她一时冲动，服了１００来　就是师德／有一种人最为美丽／那就是教师／Ｙｉｆ一种风　片安眠药，想了断自己的生命，幸亏抢救及时，脱　景最为隽永／那就是师魂／不要说我们一无所有／我们　离了危险。从此便心存怨恨，与老师格格不入，对　拥有同一颗火热的太阳／我们拥有同一片广博的天空／　待学习也失去了信心。初二时，我接替了这个班，　在同一片天空下／我们用爱播洒着希望……”我很荣　成了他们的“老大”，为了对症下药，发现问题的　幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。更幸　“症结”所在，找到了解决问题的切入点，我选了　运的是从教１４年来，一直担任着班主任工作，在这１４　“杰”当我的英语课代表，渐渐地我们接触的越来　年的工作中，有辛酸、有喜悦、有成功、有失败，　越多。“杰”也就对我有了点好感，我乘胜追击，　也有诸多说不完的故事，伴我成长、成熟。往事的　与她谈心。表扬她的优点和她的才华。看到她会心　每个片段不时冲击着我的思绪，留给我许多感动的　的笑容。我知道我已经成功了一大半。在和她相处　余味。作为班主任，在我眼里，每个孩子都有成功　的日子里。我继续从“心”开始对她的教育工作，　的可能，只是有时候，他们在正确的时间做出了错　每次都避开她伤疤的话题。黄天不负有心人，我用　误的选择与追求。　我的爱心去关心她、呵护她，安抚她那颗受伤的　２００７年我送的那届毕业生，有一个女孩儿名字　心，逐渐地她懂得了老师的爱，学习也有了劲头　叫“杰”，特别聪明，深受各科老师的喜爱，但杰　儿，由班级中等生进入上等生行列，而且性格也变　特别固执，并且早恋。初一时，她喜欢上初三的一　得开朗、心胸豁达了。一分耕耘，一分收获，在２００７　个男生“威”，两人许下了铮铮誓言，从此坠入爱　年的中考中，我班３６Ａ．．，１１名学生公费进入大安一　８２　ｌ吉林教育・￣＠４／２０１　５　语ｌ生活　中，其中就有杰，当听到喜讯时，杰兴奋地扑入我　教师、大安市教学能手等荣誉称号，但所有的成绩　　“路漫漫其修远兮，吾将上　的怀里，泣不成声。我深深懂得了她激动的泪水蕴　和荣誉都已成为过去，含着辛酸，更蕴含着对我无以言表的感激之情。　高尔基说：　“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只　下而求索”！在以后的工作中，我会继续努力，不　断向新的目标迈进！　有爱孩子的人，才能教育好孩子。”在同龄人中，　三尺讲台，舞台虽小，但我手捧师爱，憧憬明　我没有靓丽的外表和时尚的服饰，但我在学生眼里　做了些什么，但我敢说１４年来，我一步一个脚印，　以我满腔的热情、无微不至的关爱呵护我的学生；　在这１４年里，我所担任的班级考试成绩一直名列前　茅，我也得到了家长的认可、领导的好评和学生的　信任。并先后被授予白城市优秀教师、白城市骨干　天；一间教室，视野虽短，但我心怀挚爱，无悔青　是最美的老师；我不想苍白空洞地说我为教育事业　春。１４载苗圃耕耘，让我顿悟：拥有，我承担着责　任；奉献，我体验着喜悦；创造，我感悟着生命；　育人，我享受着幸福。老师们，让我们一切为了学　生，为了教育事业，默默地教书育人，无悔地奉献　自己的青春吧！　【责任编辑别晓梅】　Ｉｌｌ？　．未．卫　小学数学也须读　■四平市铁西区Ｊｔ．－￣望学校王爽　数学的学习也离不开读，读　读题习惯，为今后学习作良好的　中隐藏的知识点，这样才能读　是学生主动获取数学信息，汲取　铺垫。　中年级的读。在新教材中，　数学知识，发展数学思维，学习　数学的重要途径。数学的读，有　许多题目是以图的形式出现，更　深、读透，让学生学得更灵活，　更扎实。　在高年级，随着选择、判　着它自己的特殊性，数学语言精　须要读懂题目，读懂题意，正确　断、解决问题的加深，我在教学　炼、抽象，符号语言、图式语言　找出题中的条件和问题，要读　中常常会设计找字游戏，看谁能　内涵丰富，一些数学概念储蓄、　懂，有时还得动手，做到边读　找准哪个字是解题关键，体会关　隐蔽，这需要数学的读。　边，边读边析，边读边画，用实　键字在这道题里起的作用，让学　低年级的读。低年级入学时　践活动读懂教材，去发现，探索　生涌跃思考，使知识得以内化吸　间短，独立读题比较困难，读题　感受，体验教材的含义，真正理　收，外化表达。　会出现添字或漏字，读不完整。　解教材。　高年级的复习课，让学生自　在教学中，教师应领着读．读　从中年级开始还要圈出关键　己阅读本单元，查缺补漏，把知　通顺，读流利，读懂题。例如４　的字或词．例如在小数不一定比　识融会贯通，把记忆与创新有机　　“不”这个字需引起　结合起来。例如出一道题，提问　个７比５个７少（　），比２个７多　“１”小中，（　）。首先，这个括号不会　学生注意，在教学时要边读边圈　是书上例几相关内容，与例题有　读，这样不仅读，还要告诉怎么　出来。在理解概念时，有时读完　什么区别，相差几个字，让学生　读，讲解括号读成多少或几，再　后，要把重点的字、词点上重点　会举一反三。这时教师再耐心、　读题，增强语感，真正理解是什　号。例如学习除法的基本性质，　细致地引导，使学生的知识形成　么和什么比，尤其是要知道与２个　就注意把（０除外）点上重点号，　结构，思维得到发展，自学能力　７比的是什么，把题目改为４个７比　理解为什么（０除外），以后再学　得以提高。　５４－７少（　总之，在数学课教学中，培　），再让学生读、比较，真正意　本性质都有（０除外），学生就能　养学生读的能力，让学生掌握读　），４个７比２个７多（　习分数的基本性质，　“比”的基　义上理解透彻题目的意思。　注意了，旧知识带着新知识，理　的方法，同时根据学生年龄段的　在低年级每天数学课都安排　解会更深刻。　特点，循序渐进地训练，不论是　读题，把读题穿插在低年级的数　高年级的读。高年级学生数　数与代数，空间与图形．统计与　学课中，读正确，不读破句，不　学课的读题能力已经可以不依赖　概率，实践与综合运用等等，都　添字不漏字．从短题开始，由易　教师，教师的教是为了不教。较　会应用读。教师重视数学的读，　到难，通过各种形式的读题，提　难懂，易混淆的知识，有的时候　加强学生数学读的培养，就能达　高读题能力，让他们在不知不觉　可以引导学生自己查字典，查资　到知识与技能并进的效果。　中逐步形成严谨、认真、仔细的　料，从大量数学信息中究出题目　［责任编辑别晓梅】　吉林教育・综＠４／２０１　５　ｌ　８３