小学语文教育教学中存在的问题与对策

中学．ｉ罘　ｉ辅　２０１４年１０月　小学语文教育教学中存在的问题与对策　＠肖志平　摘要：小学语文教育教学改革在新形势下面临新的问题。当前已经　取得一系列的成就，但又面临新的变化，需要以学生主体，让各项教学改　革措施能够得到落实，全面落实“以读带讲”的理念，保证每个小学生能　够在语文教育教学中得到能力提升，全面提升其综合文化素质，　对其全面发展产生重要的作用。　关键词：小学语文；教育教学；自主学习　小学语文教育教学问题分析　１．小学语文教育教学面临教师拔高要求、教学繁杂等问题　小学语　一、文教学过程中需要以简单、求实、有度的内容，才能更好的促使学生学习　语文知识，保证教育教学各项工作能够顺利开展，如果内容过于繁杂，对　学生学习知识、锻炼能力会产生不利的影响，当前需要瞄准语文课本的　重点，按照训练有度，内容难度适中的基本原则，全面开展教学工作，解　决语文教学内容繁杂的问题。　２．小学语文教育教学面临教材无拓展的问题　小学语文教育教学　实施过程中，需要和教材教学结合在一起，才能提升教育教学水平。从　当前情况看，教师在教育教学中都是以课本为主，对课本之外的知识拓　展不足，因此学生的综合能力难以得到全面的提升。有些教师认为，凡　是教材中的内容都是最重要的，在教学的过程中以课本为中心，把学生　训练成为答题规范化的机器，不能为学生提供一个创造性的平台，因此　学生的创新能力和创新思维难以得到提升。　３．小学语文教育教学中存在情感体验不深刻的问题　小学语文教　育教学中，不能从重点词汇人手，造成学生对情感的体现过于表面，教师　在小学课文教学中往往从课文本身出发，而没有对创作的背景资料进行　全面的分析，造成学生对课本的情感理解不够透彻，很难从思想和内容　上进行理解，学生的情感体验不够深刻，难以全面把握教学内容，对学生　的学习能力提升产生重要的影响。小学生在阅读的过程中只有心灵与　心灵的沟通，才能读出新意，才能更好的理解内容和味道，对学生更深刻　的掌握知识具有重要的作用。　４．小学语文教育教学中过分依赖教材和备课资料　教师在备课的　过程中主要是通过课文把握信息，因此教案撰写的过程中存在教材搬家　的问题，在实施的过程中缺乏深刻思考，虽然按照教学的基本要求完成　了教学任务，但是学生的在学习的过程中没有全面消化具体内容，学生　的学习能力很难在这样的教育教学模式下得到提升。　二、小学语文教育教学的措施　１．小学语文教育教学需要以情感人，引发共鸣　小学语文教师在教　学的过程中发挥重要的作用，学生的情感容易受到教师语言、行为的影　响。教师需要深刻认识这种影响，并且能够在教学的过程中发挥专业　性、引导性的作用。让学生能够在教师的形态中得到全面的知识，教师　教学的过程中需要积极引导学生进行全面的思考，最终形成教学共鸣的　模式，对学生全面掌握知识，深刻理解语文教学的重要性具有重要作用，　通过内容引导、情感感染，让学生能够进行思想转移，形成良好的教学效　果，对学生全面发展会产生积极的作用。　２．小学语文教育教学中需要巧设问题，启发讨论　小学语文教育教　学过程中需要以教学内容为根据，逐步引导学生进行积极的讨论，最终　形成自己的思想，对学生全面掌握知识，能力提升会产生积极的影响。　小学生在教育教学的过程中需要激发学生的学习兴趣，让学生能够积极　的思考，最终能够大胆的想象，对课程内容进行综合判断，把课文内容真　正转化为自己的知识体系，对学生更好的获取知识，理解语文课程文化　理念具有重要的作用。小学语文教育教学需要组织学生进行讨论，才能　更好的理解语文教学中的问题，对学生全面发展产生积极的作用。　３．小学语文教育教学需要借助情景，导情入文　小学语文教育教学　的过程中需要借助情景，把情感融入到课文中，把语文课文内容与生活　方式结合在一起，通过抓住生活中点点滴滴，然后进行深入的思考，对学　生能够的理解课文情景具有重要的作用。小学语文教育教学的过程中　需要以情感为基础，不断丰富学生的学习生活，让其能够在生活和学习　中得到经验，把能力发展与生活学习结合在一起，最终能够形成良好的　态度，对其综合价值提升具有重要的作用。　４．小学语文教育教学需要构建自主学习课堂　小学语文教育教学　中，需要以阅读教学为中心，全面构建学生自主学习的课堂，让学生的自　主性能够得到全面的发挥，让学生能够积极选择自身的学习方法，从而　能够把学习方式和阅读内容结合在一起，最终找出解决问题的方法，促　使学生能够掌握全局知识，解决阅读过程中断层问题，全丽提升学生的　学习能力。自主学习是学生学习能力提升的重要手段，学生在学习的过　程中需要把教育教学模式和教育教学方法融合在一起，最终能够形成有　效的学习方法，对学生综合能力提升产生积极的影响。　５．小学语文教育教学中不能追求形式，需要全面掌握知识和内容　小学语文教育教学的过程中，不能追求形式，需要全面掌握知识和内容，　才能更好的登上语文知识的殿堂，语文教学中经常存在学生喜欢阅读自　己喜欢的段落，而不能从全局角度出发，对学生的综合阅读能力提升产　生不利的影响。小学生语文教育需要以内容为中心，全面提升小学语文　教育的知识运用能力，保证教学内容能够更加科学的发挥作用。　三、总结　小学语文教育教学中需要深刻认识当前存在的问题，不断调整教育　教学方式，积极引导学生科学学习，激发学生语文学习的兴趣，全面提升　学生学习的综合能力，为学生的全面发展提供重要的支撑平台。小学语　文教学需要以学生的主体，全面提高学生的自主学习能力，为学生的学　习兴趣形成提供科学的指导。　（作者单位：贵州省黔南州长顺县广顺镇广顺中心校５５０７００）　组则以组的形式开展“知识竞赛抢答”比赛。在竞赛过程中，教师应做好　相应的引导工作，尤其是性格内向，参与活动积极性不高的学生。　４．在评价与反思中进行合作学习　初中语文新课标中所强调的教　学评价理念为面向未来，重在发展，其教学评价包括学生的自我反思、教　育以及发展，因此，学生必须通过各式各样的学习方式来不断提高自身　的学习水平，并在不断反思中提升自己。　在初中语文教学中，教师必须根据学生的个性，进行因材施教，并尊　重其个人感受与其在学习语文过程中的见解等。例如，学习《斑羚飞度》　课，通过让学生深情朗读与组内讨论、反思以及总结的方式，不仅能让　其深切感受到斑羚为了种群得以生存而选择牺牲自我生命的那种大无　畏精神，而且能让其深切体会到生命的珍贵。教师在此基础上，可将学　生分成若干组，并要求其结合生活实际情况，围绕人、动物及生态环境这　三者间的关系进行讨论与反思，最后分派代表总结组内的讨论结果，各　组代表总结结束后，教师进行全面点评与完善。　三、合作学习应注意的问题　首先，教师要根据教学内容及教学条件为学生营造一个良好的合作　学习氛围，积极引导学生进入教学活动中，以此激发其学习兴趣。其次，　合作学习应建立在独立学习的基础上，在合作学习前，应让学生先独立　思考，在独立思考完成后，再让其进行合作学习，这样，不仅让其能够养　成良好的独立思考习惯，而且有助于共同进步。再次，在进行合作学习　时，教师应避免两种倾向，第一，讨论时间仓促，学生未能全面阐明自己　的观点却已被教师终止，第二，讨论时间过于充裕，当学生讨论完成而教　一师给予的讨论时间又未结束时，多数学生会借此机会闲聊，浪费宝贵的　课堂的时问，因此，为了有效保证合作学习的质量，教师必须严格控制好　学生的讨论时问，正确引导其采用恰当的方式进行讨论。最后，正确　处理好优等生与差生的关系，合作学习要求每个学生均能够参与进　整个教学活动中，实现共同进步，但是，由于受一些客观及主观因素的影　响，其接受能力参差不齐，这就导致出现了优等生与差生，因此，教师应　做好差生的思想工作，鼓励其积极参与到合作学习活动中，表达自己的　观点，对于任何学生所阐述的观点，教师都应给予肯定。　四、结束语　总而言之，在初中教学活动中有效的应用合作学习，不仅能够促进　学生问的情感交流，使其快速的融人于团队的合作学习中，而且还能激　发其学习的兴趣与调动其学习的能动性，在很大程度上提高了初中语文　教学的质量。　参考文献：　［１］宋洪燕．合作学习对初中语文教学的特殊价值［Ｊ］．科技信息．２０１０　（０９）：２１０—２１２　［２］王美菊．试论初中语文课堂学习中的合作学习［Ｊ］．新课程研究（基础　教育）．２０１０（１１）：４６—４７　［３］张桂芳，庄胜．例谈合作学习法在初中语文教学中的实践［Ｊ］．考试周　刊．２０１４（Ｏ８）：８７—８８　（作者单位：河南省禹州市鸠山镇一中・４６１６７０）　２４７・