五年级上册《松鼠》教材解读及教学设计

五年级上册《松鼠》教材解读及教学设计

【教学目标】

1.阅读文艺性说明文，学会通过抓特点、抓关键词、画思维导图等方法提取、梳理文本信息。

2.通过比较阅读，体悟通过直接描写具体说明的好处和语言特点。

3.初步学习抓住事物的某一特点具体说明。【教学流程】

第一课时

板块一：检查预学，读通课文。

1.检查生字新词，指导重点字的书写和词的理解。

2.学生自读、互读课文，读通顺、读流畅。

板块二：阅读文本，提取梳理信息。

1.默读课文，读出特点。

（1）课文是从哪几个方面来介绍松鼠的？

①默读圈画，找出文中具体、生动描写松鼠的句子。

②揣摩体悟：从这些词语和句子中，你读出了松鼠的哪些特点？

（2）如果用课文中的一句话来概括松鼠的特点，你认为是哪一句？

2.细读文本，提取信息。

这是一篇文艺性说明文，通过直接描写来告诉我们有关松鼠的知识。你能像这样把读出来的信息一条条写下来吗？（出示）

（1）事先准备若干纸条，引导学生将课文中有关松鼠的知识一条一条分别写在纸条上。

（2）同桌互相说一说自己发现了什么。

提示：在阅读原文的基础上，通过抓特点把长句子读短是阅读说明文的好方法。

预设：

原文：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水。只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。

发现: 松鼠经常在高处活动。

原文：它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。

发现:松鼠行动敏捷，十分警觉。

原文：松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。

发现:松鼠通常在树枝分杈的地方搭窝，它们的窝既宽敞、坚实，又干净、暖和。

……

3.小组合作，梳理信息。

（1）回顾梳理之前学习《恐龙》时三种不同形式笔记的特点：树根式，一目了然；图文式，形象生动；大括号式，结构分明。

（2）小组合作：选择一种适合的方式整理发现的信息（小纸条），在大纸张上建构简单的文章结构图。

4.教师在交流评点后总结：经过认真地发现、巧妙地梳理，我们就从生动活泼的描写中

知道了这么多关于松鼠外形和生活习性的知识。

【设计意图：通过阅读原文，将长句子读短，发现松鼠的特点。在此基础上，小组合作，将提取的关于松鼠的信息整理成文章结构图。这样的学习活动有助于学生习得说明文的阅读方法，提高搜集、整理、提取信息的能力。】

第二课时

板块三：比较阅读，体会表达效果。

1.比较阅读一：比较体悟，初感“直接描写”。

既然这么长一段话，用一句话就能说清楚，作者布封为什么还要这么啰嗦呢？以下面两段为例，读一读，想一想，作者为什么这样表达呢？（出示）

学习要点：体会介绍的直观形象性。

预设：原文对松鼠的介绍更加直观具体、生动形象，这样细致的描述让我们对松鼠的了解更具体。

2.比较阅读二：教师引领，发现表达的不同。

读一读下面的句子，找出课文中相应的内容。比一比这两种表达，你有什么发现？课文这样写有什么好处呢？

学习要点：

一个是列数字的说明方法，非常准确，对松鼠外形的说明科学、直观。

一个是通过直接描写具体介绍，形象直观，让我们仿佛看到了松鼠小巧可爱的样子。

3.比较阅读三：小组合作，自悟写作特点。

小组合作学习：

（1）找出课文中相应的内容。

（2）想一想，它们都写了松鼠的什么特点？

（3）对比着读一读，你有什么发现？

（4）作者这样写有什么好处呢？

预设1：

一个是简单描写加列数字的说明方法，科学准确。

一个是对松鼠搭窝的细致描述，让我们具体了解松鼠搭窝的过程以及松鼠的窝坚固、温暖的特点，富有情趣。

预设2：

一个主要运用了列数字的说明方法，准确直观。

一个是对松鼠胎生以及换毛的细致描写，更加形象生动，富有趣味性。

4.总结方法，感知写作特色。

抓住事物的特点来进行具体说明，能让我们更清楚、更直观地了解松鼠。让我们再读一读课文中的这些直接描写，体悟这样写的好处。

【设计意图：本环节主要通过对比阅读的教学策略，设计由浅入深的对比阅读链作为支架开展学习，从初感直接描写的特点到体悟直接描写的好处，层层深入，感知生动、活泼的说明特色，达成文艺说明文的审美体验。】

板块四：迁移运用，习得说明方法。

1.紧扣特点，口头交流。

同学们，你最喜欢什么动物呢？喜欢它的什么特点呢？

2.迁移写法，尝试练习。

（1）品语言，知方法，妙运用。你能像课文中那样抓住你最喜欢的小动物的一个特点写一段话吗？

预设：抓住事物的特点，用上恰当的说明方法，有条理、有情趣地进行描写。（友情提醒：可以用上课前搜集的资料。）

（2）学生尝试着写一个片段。

3.交流点评，习得方法。

友情提醒：

一是我们介绍的是一类事物，如恐龙、熊猫、狗等，题目不能写成某一个动物，如“我家的小狗”。

二是我们的介绍目的是说明动物的某一特点，直接白描，力求准确直观，有条理、有情趣。

（1）学生自评，同桌互评。

（2）教师发现典型习作，重点评价。

【设计意图：紧扣文本特点，在学习《太阳》《松鼠》两种不同写作风格的说明文的基础上，练习用恰当的说明方法写一段话。紧扣说明方法制定灵动的评价标准，引领学生在自评、互评中类比整合，在模仿练笔中由感悟之“知”向实践之“行”转化，巧妙迁移，习得方法。】