语文园地二 教学目标
通过学习量词短语，认识“辆、匹、册、支、铅、棵、架”7个汉字，体会量词在生活中的使用。
进一步巩固26个字母大小写的区分，能熟练地对应大写字母与小写字母。 拓展相同部首的汉字，并比较相同部件在不同结构汉字中的写法。 在其他课本中识字，拓展学生的识字渠道。
正确、流利、有感情地背诵古诗《春晓》，大致理解诗意。
通过“和达人一起读”激发学生的阅读兴趣，丰富课外阅读量，理解阳光在生活中的重要性，激发学生对生活的热爱。
教学重点：拓展识字渠道，扩大学生的识字量。 教学难点：熟练地掌握26个字母的大小写。 课时安排：3课时 第一课时 课时目标
通过学习量词短语，认识“辆、匹、册、支、铅、棵、架”7个汉字，体会量词在生活中的使用。
进一步巩固26个字母大小写的区分，能熟练地对应大写字母与小写字母。 拓展相同部首的汉字，并比较相同部件在不同结构汉字中的写法。 教学过程
出示图片，创设识字情境
师：这节课老师给大家带来了一些新朋友，它们是（多媒体出示图片：车、吗、书、铅笔、树、飞机）。
指名生说说图片中物品的名称，师根据生的回答相应在图片下方出示词语。 师过渡：今天我们学习的汉字就与这些物品有关，让我们赶紧开始今天的学习吧！ 认识汉字，体会量词的使用
师引导学生观察图片上每一种物品的数量，明确都是一个。
生练习用“一（）车、一（）马、一（）书、一（）铅笔、一（）飞机”的结构再来说一说图上的物品。先自主练习，再与同位轻声交流。
指名生回答，师根据学生的回答相机在图片下方出示正确答案，将“辆、匹、册、支、棵、架”几个字突出显示。
生自主读一读六个短语，在短语中加强学生认读这六个汉字。
单独出示这六个汉字，通过指名读、开火车读、小组读、全班齐读等方式确保每一位学生都能正确认读。
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鼓励学生认真观察这六个汉字，交流识字方法，根据生的交流情况，师适当进行指导：“辆”“架”“棵”“支”都可以用加一加的方法来识记，而且“辆、架、棵”这三个字的偏旁都与字义有关；“匹”与“四”进行比较区分；“册”通过出示象形字演化图帮助学生识记字形，理解字义。 适度拓展，体会量词的使用：
师过渡：在生活中，像“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”这样的短语还有很多，同学们能结合自己的生活说出一些来吗？ 指名生交流，师适当板书，如：一条鱼、一朵花、一张纸、一只小鸟等。 师小结：“一条鱼”不能说成“一只鱼”，“一朵花”不能说成“一棵花”，否则就会闹笑话，而且别人也听不懂。在生活中，我们要正确使用这一类的词语。 正确区分26个字母的大小写
师过渡：在“语文园地一”中，我们认识了字母王国中的26个好朋友，同学们还记得它们吗？我们一起来和它们打个招呼吧！（师出示26个字母，指名生认读。）
师：26个字母中，每一个字母既有大写，也有小写。请同学们认真观察，看看每一个大写字母和小写字母在形状上有什么联系，有什么好办法能记住它们呢? 指名生交流，师适当小结，引导学生进行分类识记： 大小写相同：c、k、o、p、s、u、x、v、w、z（10个）； 大小写稍微有些变化：b、f、h、i、j、l、m、n、y（9个）；
大小写差别较大：a、d、e、g、q、r、t（7个）。（这7个字母的大写，鼓励学生采用自己喜欢的方式进行识记，如A像一个三角形、扑克牌中的A；G像一个半圆加个小钩；Q是圆圈加尾巴等。）
生自主完成课本中的练习——“找一找、连一连”。
游戏巩固：找朋友。（老师把26个字母的大小写卡片分给同学，一生上讲台拿出自己的卡片，问“我的朋友在哪里”，另一位拿到与此卡片对应的同学站起来说“你的朋友在这里”。） 巩固识字，比较字形
师过渡：刚才我们玩了字母卡片找朋友的游戏，接下来汉字朋友要闪亮登场了，它们也想找朋友呢。（师出示“日”字和“寸”字）
鼓励学生为“日”和“寸”找朋友，组成新字，师提示可以在“日”“寸”的上下左右添加。
指名生交流，师相机板书：明、星、早、阳；过、时、对、村，指名认读，口头组词。
生自主观察“明、星、早、阳”，比较“日”字在不同结构汉字中的写法有什么
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区别，指名生交流，师小结：“日”放在汉字的左边作偏旁时要略小偏窄，如“明”；放在汉字上方作日字头时要略扁，如“星、早”；放在汉字的右边时正常书写。 师范写，生自主练写，师巡视指导。 适度拓展：
师出示“木”字，鼓励学生加上部件组成新字，注意“木”字所在的不同位置。 指名生交流，师板书：木在左边：桃、村；木在上方：杏、李；木在下方：梨、呆。
师小结：汉字很神奇，同样的部件放在汉字不同的位置中，书写时就会有变化，同学们再写字时要注意到这一点，这样才能把字写得更加端正、漂亮。 课堂小结
同学们，这节课我们来到语文园地，认识了许多表示数量的汉字，和26个字母朋友又见了一面，为汉字宝宝找到了许多好朋友，收获可真大啊！ 第二课时 课时目标
正确朗读10个词语，拓展学生的识字渠道。
正确、流利、有感情地背诵古诗《春晓》，大致理解诗意。 教学过程
交流谈话，激趣导入
师谈话：同学们，学习汉字的方式有很多，通过将近一年的学习，你们发现了哪些方式可以帮助我们认识汉字呢？
生交流，师适当小结：在语文书上认汉字、看电视认汉字、逛街、看课外书等。 师过渡激趣：是啊，汉字的学习无处不在，这节课我们再来了解一种认识汉字的好方法。 学习“展示台”
出示“展示台”中的10个词语，生借助拼音读准字音，读顺词语。
指名生分行朗读，师相机正音：“品”师前鼻音，“庭、经、防”是后鼻音，“算、姿、尊”是平舌音，“重、势”是翘舌音。正音后再次指名生朗读，齐读。 引导学生再次轻声朗读词语，想一想这些词语在哪些课本中出现过。
指名生交流，师适当小结：“减法、计算、算式、排列”这些词语在数学书中经常出现；“品德、家庭、姿势、尊重”在品德与生活课本中出现过；“经历、预防”在体育与健康书中看到过。
师小结：除了语文课本中能认识很多的汉字，在我们学习的其他科目的书本中，同样能认识很多汉字。希望小朋友们再学习其他科目的时候，别忘了多积累汉字和词语哦！
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学习“日积月累”
师谈话：小朋友们，现在正是春暖花开的季节，古人也很喜欢春天，还为春天写下了许多诗呢！接下来，我们就来学习一首关于春天的古诗——《春晓》，它的作者是唐代大诗人孟浩然。
生借助拼音自主朗读古诗，读准字音，读顺诗句。
指名生分句朗读，师适当正音：“觉”是多音字，在第3课“睡觉”一词中读“jiào”，在这里要读“jué”；“处、声、知”都是翘舌音，注意发音准确。 生再次练习朗读古诗，注意读得正确流利。 指导读出古诗的节奏：
师：读诗和我们说话、读课文不一样，它有特别的节奏。师范读，引导学生认真倾听，注意听诗句的停顿和高音的变化。
春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。 生自主练习。
指名生朗读，全班齐读。 结合插图理解古诗意思：
生观察插图，看看图上画了哪些事物，结合诗句自主想一想古诗的大致意思。 指名生交流，师注意引导学生把句子说完整，表达大致的意思即可，不可强求逐字逐句地理解。
师小结：春天的早晨，诗人在小鸟的啼叫声中醒来，看到窗外的花落了很多，才知道夜里下了一场春雨。看到眼前的这一幕，孟浩然不由自主地吟诵了一首诗：师引读，全班有节奏地齐读古诗。 学唱古诗，练习背诵：
师：这首小诗深受小朋友们的喜爱，很多小朋友在上幼儿园的时候就会背了，而且这首诗也被编成了歌曲，可好听了。我们一起来欣赏。 师多媒体播放《春晓》这首歌曲的mv动画视频，生跟唱。 鼓励学生练习背诵，指名生背诵，全班齐背。 课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们知道了在其他的课本上也能认识许多汉字，而且我们还一起学习了一首古诗，学唱了歌曲，看来，语文学习真有趣啊！ 第三课时 课时目标
正确、流利、有感情地朗读“阳光”这篇短文。 理解短文的主要内容，感受阳光的重要性和美好。 通过阅读儿歌，丰富学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣。
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教学过程
出示图片，谈话导入
师出示太阳图片，回忆本单元学习的课文《四个太阳》。
生朗读《四个太阳》，交流对太阳的了解。师适当小结：在小朋友的眼中，太阳能够发光发热，像个大火球，太阳又能给我们带来光明和温暖。
师过渡：一位叫金波的爷爷也很喜欢太阳，他写了一篇跟太阳有关的文章——《阳光》。那么，在金波爷爷的眼中，阳光是什么样的呢？这节课，老师就和大家一起来读一读。 初读短文，读通读顺 师范读课文，生认真倾听。
生借助拼音自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。
指名生分自然段朗读课文，在朗读的过程中，师根据学生的朗读情况相机正音并指导。
生再次指导生分自然段朗读课文，并与同位相互检查。 师再次指导生分自然段朗读课文，并引导其他学生认真倾听。
指名生交流初读收获，鼓励生谈谈读了这篇小短文，自己对阳光有了哪些新的认识。
（如：阳光像金子，大自然的万物生长都离不开阳光，阳光比金子还要宝贵等。） 全班齐读课文。 精读短文，交流收获 学习第1、2自然段：
指名生朗读第1自然段，思考：为什么说阳光像金子？阳光洒到了哪些地方？ 指名生交流，结合学生的交流，师适当指导：阳光很明亮，能发光，所以说像金子。相机出示阳光洒遍大地的图片帮助学生理解。
生自由读一读第2自然段，思考：阳光给田野、高山、小河带来了哪些变化？ 指名生结合第2自然段相关句子交流，并相机指导朗读：读好“更绿了”“更高了”中的“更”字。
师引导学生思考：阳光为什么会给田野、高山、小河带来这样的变化呢？ 生结合生活常识，展开适当的想象，进行交流，师引导学生在交流时把句子说完整说通顺。根据生的交流情况师适当小结：禾苗、小树的生长都离不开太阳；小河因为有了阳光的照耀变得更加美丽，就像长长的锦缎。
拓展想象：还有哪些事物会因为阳光而发生变化呢？鼓励学生用上“--------，因为有了阳光，--------”这样的句式练习说话。 全班有感情地朗读第1、2自然段。
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学习第3、4、5自然段：
师过渡：阳光这么好，那它究竟是属于谁的呢？请小朋友们再读一读第3、4、5自然段，并与同位轻声交流自己的发现吧！
生自主轻声朗读第3、4、5自然段，并与同位交流自己的读书收获。
指名生交流，重点引导学生理解“阳光是大家的”这句话：阳光很公平，洒向大自然的每一个角落，洒向每一棵树、每一座房子、每一个人，它是我们共同的财富。
引导学生思考：为什么作者一开始说“阳光像金子”，在结束的时候又说“阳光比金子更宝贵”？
指名生交流自己的理解，师适当讲解：说阳光像金子是从阳光外在的样子来进行比较的，但是阳光能带给大自然光明和温暖，让万物得以生长，这一点是金子比不上的。所以说“阳光比金子更宝贵”。 总结并有感情地朗读全文。 课堂小结
同学们，通过这节课的阅读，我们感受到了阳光的明亮温暖、无私宝贵。希望小朋友们在心中也能洒满阳光，在阳光的照耀下健康快乐地成长！
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