教学过程 ：
师：上课，同学们好！ 生：老师您好！ 师：请坐 生：谢谢老师
一、激趣导入，了解漫画
师：这个单元，我们徜徉在生活这本大书中，捡拾了许多生活给予的馈赠。口语交际课上，我们又交流了生活中的小事及名言警句带给我们的启示。今天，让我们一起去欣赏吴孝三的一幅漫画“文明——只差一步”，看看它又能给我们什么启示？（板书课题） 生：好!
二、指导观察，欣赏漫画。 1.观察漫画，理解画面。
师：（出示漫画）这是漫画家吴孝三的一幅漫画。我们今天的任务是看漫画，创编漫画故事作文。请同学们仔细观察，看看画家画了些什么？强调观察时关注细节。板书“仔细观察”。 师：阅读漫画的方法是什么？ 生：看漫画知内容； 生：看漫画找关系； 生：抓画眼明中心。 2.出示习作要求：
师：自由读习作要求，并用铅笔勾画出“写什么”“怎么写？”“中心词是什么？
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生：汇报交流。
师：习作内容可写哪几方面？
生：可以写漫画带来的启示。（教师点拨：类似读后感、观后感的格式。） 生：也可以根据画意编故事。 3.观察漫画，知内容
师：同桌说说，这组漫画画了什么内容？（板书：漫画的内容） 生：交流汇报（小女孩把丢在地上的果皮放在果皮箱内，小男孩写了“文明只差一步”字条贴在果皮箱上）
师：观察的真好，说出来画意！我们该怎样观察漫画呢？ 4.细看漫画，找关系
师：出示漫画图，小组合作学习，仔细观察图画，理清图画的关系。可以想象人物的语言、动作、神态、内心等。教师巡视指导
生：小组交流
师：他们说了什么，怎样说？（语言）男孩子和女孩子的动作、神态怎样？（动作）
师：看图一 ：他们叫什么？取个有趣的名字？他们也许一起去哪里？上学还是放学？
生：女孩子叫丫丫，男的叫六毛。他们也许是一起放学，看到垃圾桶，就指着落在地上的垃圾。
师：看图二：（出示垃圾桶）这是什么？装什么的？垃圾桶可能会说什么？两个同学过来了，是怎么过来的？可能闻到什么气味？过来干什么？他们的表情怎么样？丫丫也许在说什么？六毛也许在想什么？
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生：丫丫弯着腰，弓着身，伸出双手在收拾垃圾，回转过头来，喊六毛。六毛伸手搔搔后脑勺。
师：看图三： 六毛趴在地上干什么？你能说说图三的画意吗？ 生：六毛左手扶纸右手拿笔，丫丫站直身子，伸出双手。
师：看图四： 六毛一手拿笔一手指着贴在垃圾筒上的纸条。丫丫翘起大拇指，在说什么？ 这时，垃圾桶可能会说什么？
生：“文明，只差一步” 5.悟画意，明中心
师：现在我们来说说漫画给你有什么启示？这幅漫画只是在赞扬两个小朋友的文明行为吗？讽刺的又是什么？两个小朋友把丢在地上的果皮放在果皮箱内就行了，为什么还要贴条？纸条上写“文明只差一步”的含义是什么？为什么写这句，不写别的呢？哪些人看到这组漫画会脸红?
生：指名汇报交流所得。（认真倾听同学的发言，注意使用启发式的评价语言）
师：前进一步，环境会更加优美，空气会更加清新；绕过一步，小草会更加嫩绿，天空会更加湛蓝；退让一步，秩序会更加井然，空间会更加宽广。差了这生活上的一小步，丢失的是道德上的一大步。就是这不起眼的一小步，让我们与文明相距了一大步。这就是画家给我们的警示，也是我们从漫画中得到的启示。（板书：漫画的启示）
师：（小结）看图就要这样，仔细观察画面后，要展开联想，透过画面看到画外的东西。这样，一幅静止的画面就会鲜活起来。 三、漫画习作
师：下面分组习作，第1组同学写第一、二幅图，第2组同学写第三、四幅
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图，第3、4组同学写漫画的启示。 生：分组开始习作。 师：教师巡视。 四、范文赏评
师：老师这里有一篇范文，我们一起来欣赏品读。出示优秀范文。 生：欣赏品读范文。
师：我们一起来评议：⑴ 语言是否通顺，用词是否准确。⑵ 是否把四幅图的内容写完整了，是否有自己的想法，漫画中的讽刺意义是否表达出来？ 生品评。
师：这节课我们就上到这里，下节课我们来评评大家的文章，小组之间相互修改，互相学习。下课! 五．板书设计：
漫画作文
动作
漫画的内容 语言 神态 内心
漫画的启示
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