《拓展》创新教案
教材分析
在不同的学习情境中，元素、关系、结构以及动态的原理与方式等都可能是共同的、共通的、接近的、相似的，这就需要把“解释”向前推进，类化问题，进行认识。
拓展作为本课的关键词，含义丰厚，教材中没有给出确切的定义，只是把想要表达的意思局限在解释更多新现象和解决更多新问题上。因此，本课没有就拓展进行阐述，而是将拓展融入解释活动中，通过实践活动让学生去感受和领会拓展的含义和它的价值。
本课主要教学内容有两个部分：
第一部分，让学生开展丰富的拓展活动，以丰富知识，增强本领。教材在此部分以文字方式呈现，用成语“举一反三”、“闻一知十”来描述科学学习中的拓展行为，鼓励学生运用四年来学习科学所掌握的知识去解释、去探究，激发学生的拓展热情，从而说明拓展的必要性和价值。
第二部分，在开展拓展性活动中，运用已有知识解释现象。教材在此部分，以图文并茂的形式，安排了五个实验活动，并要求学生对五个实验的现象逐一进行解释，使学生在实验和解释中拓展所学，领会拓展的含义和价值。这五个实验的内容和目的分别是：
1.小草在透明玻璃杯罩中的生长情况与在常态下生长情况的对比实验。引导学生用温室效应去解释。
2.用不同力量翘压直尺是否可挑起平铺着的报纸的对比实验。引导学生用空气压差形
成的瞬间强大阻力去解释。
3.加热试管上部的水，而在试管下部水中生活的小金鱼仍然存活的实验。引导学生用水的传热特点和热在同一物体中的向上聚集去解释。
4.自制气垫汽车以及气垫汽车竞赛活动。引导学生用气垫作用以及气垫交通工具的行驶原理去解释。
5.空气热胀冷缩吹出气泡与吸进水的实验。引导学生用气体的热胀冷缩现象，即由温度改变导致的气压差去解释。
学习目标
1.知道学习知识的目的不是为了考试，而是为了解释更多生活现象。
2.能够运用已有知识解释未学过的一些科学现象。
教学重难点
重点：开展运用已有知识解释一些具体科学现象的练习活动。
难点：在解释现象中分析条件差异。
评价任务
1.能运用已有知识解释一些具体科学现象。
2.能够在解释过程中比较变量。
教学准备
小草、玻璃杯，鱼缸、蜡烛、试管及试管夹，剪刀、纸盒、餐盒、笔，报纸、尺，空塑料瓶、吸管、橡皮泥、水、颜料、大盘子等。
教学过程
第一课时
一、表演魔术：山水画
1.实验激趣：同学们，今天老师教你们表演一个魔术好不好？
教师演示实验：在白色粉笔一端的中心滴一滴黑墨汁，然后将这一端垂直置放在透明的水杯中，观察有什么现象发生。（注：墨汁的量要多一点，放入的速度要快一点，水杯中的水要少一点）
2.提问：你观察到了什么？为什么粉笔上会出现一片“树林”？你能用学过的知识来解释吗？（毛细现象）
3.揭题：从三年级到六年级，我们已经学习了不少的科学知识和科学探究的本领，今天让我们像揭开魔术的秘密一样努力去解释更多的现象、探究更多的问题，好吗？这其实就是“拓展”。
二、观察现象并说出其中的道理
1.谈话：请同学看教材第64页上的插图，说说为什么盖上一个瓶子后小草的生长情况就不一样了呢？你见过类似的现象吗？你能说出其中的道理吗？
2.学生讨论交流汇报。
3.思考讨论：换其他的容器去盖会怎么样呢？你如何解释？
4.小结。
三、实验：快慢两重天
1.谈话、演示：先让我们来做一个有趣的实验。把一张报纸平摊在课桌上，取一把尺一半插在报纸下，另一半暴露在桌沿外，轻而慢地向下压尺，报纸会怎样？重而快地向下击打尺，报纸又会怎样？
2.学生实验并交流实验现象。
3.提问：你知道为什么轻而慢地向下压尺，报纸会随着尺子一起向上翘起，而重而快地击打尺，报纸却不会向上翘，甚至有可能被尺打破了呢？
4.小组讨论并交流汇报。
5.小结：我们周围的物体都受到一种无形的压力，这种压力就是空气的压力。在地球周围的空气，大约有2000-3000千米厚，人们把这层厚厚的空气叫做大气。所以人们又把
空气的压力叫做大气压力。大气层中的任何物体，都要受到大气的压力。轻而慢向下压尺，报纸能随尺慢慢移动并升起，大气压力没有起太大的作用；重而快击打尺，因为受到了大气压力的作用，报纸无法向上，还有可能被尺打破。这正如两只吸盘吸在一起，如果把它们移动着分开很容易，而要垂直拉开却很困难一样。
6.提问：你知道生活中有哪些现象也与大气压力有关吗？
7.学生分组讨论。
8.小结：同学们，像纸板托水杯、马德堡半球实验、吸盘挂钩、虹吸管、钢笔吸墨水等现象原因都是因为有大气压力。
四、游戏：无轮子的汽车
1.谈话：下面让我们轻松一下，做一个游戏好吗？
2.指导学生制作气垫汽车：剪下纸杯的杯底，按同样的大小，在餐盒上剪一个圆圈，把纸杯插入餐盒上的圆孔，做一个气垫汽车。
3.比赛：比一比哪一辆汽车开得最快？
4.提问：你知道“汽车”为什么能开动吗？
5.学生讨论并交流汇报。
6.小结：这其实就是一只“气垫船”，是利用空气动力原理工作的。
五、作业
收集一些有趣的小实验，试着做一做，准备下节课来为大家演示一下，请同学们来解释其中的原理。
第二课时
一、表演：皮影戏
1.谈话：同学们，你们看过皮影戏吗？哪几位同学愿意为大家表演皮影戏？
2.活动：学生上台表演皮影戏。
3.提问：这些动物的剪影为什么会变形，为什么可以随意地变大变小？（这个问题也可以由学生在表演中提出）
4.学生自由研究并交流汇报。
5.小结：只要改变物体与光源或者物体与影子之间的距离，影子就可以随意地变大变小。
6.谈话：我们生活中观察到的许多现象，有时会给我们带来似曾相识的感觉，我们一定不能随意放弃这些感觉，而是要认真观察、仔细回想、大胆解释。
二、实验：“烧不死的鱼”
1.提问：老师这里有一条金鱼，我把它放入试管，并加热试管，请你预测金鱼会怎么样呢？
2.小组实验：分组领取材料，进行实验观察。（注意：试管里的水大概三分之二就可以了；要拿着试管的底部，把试管的上半部分放在蜡烛上烧；一旦水冒气泡就停止实验）
3.交流汇报。
4.小结：水是热的不良导体，在上部加热，传到下部的速度很慢很慢，所以上部的水开了，下部的水还不烫，鱼儿还游得很欢。液体的传热方式主要是对流，而且热在同一物体中是向上聚集的，因此加热水必须在下部加热。
5.拓展：如果继续加热下去，你预测金鱼会怎么样呢？
6.谈话：对了，热的不良导体不是不能传热，只是传热的速度较慢而已，如果继续加热下去，金鱼也会被烫死的。
7.出示图片：热空调装在房间的上部，冷空调装在房间的下部。看了这张图，你有什么想法？
三、游戏：让瓶子吹泡泡
1.讲解实验方法：将吸管放入瓶口，用橡皮泥密封；将其他吸管与第一支吸管相接，形成一个长管；用一点色素染一下玻璃杯中的水；将瓶子置入大盘子，弯曲吸管，使它伸入玻璃杯中。向瓶壁浇热水，会有什么现象？再向瓶壁浇冷水，会有什么现象？
2.学生活动并交流汇报实验现象。
3.提问：你知道为什么向瓶壁浇热水后吸管会排出气泡？为什么再向瓶壁浇冷水后染色的水又会经吸管进入瓶中呢？
4.学生讨论并汇报。
5.小结：向瓶壁浇热水，空气受热体积膨胀，从吸管中排出气泡；再向瓶壁内浇冷水，空气受冷体积收缩，压力减小，瓶外空气的压力大于瓶内空气的压力，将水经吸管压入瓶中。
四、总结、自由展示
1.总结：在我们的生活中会涉及到很多科学知识。无论是物体外部的形态、内部的构造，还是物体运动或变化时的工作原理，只要我们留心观察、注意思考，就会发现万事万物中都有科学存在。
2.展示：我们班的同学利用课余时间收集了一些有趣的小实验，请他们为大家表演一下。我们一边看，一边要想想其中的原理。
3.学生活动，解释。
五、作业
1.请同学们回家邀请家长一起做一个“吹灭蜡烛实验”。在蜡烛前面放一个玻璃瓶子，看是否能把蜡烛吹灭；如果在蜡烛前面放一个牛奶盒，情况又会怎样？你怎样解释这种现
象？
2.收集一些科学家发明的小故事。
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