九年级物理《电是什么》学情分析方案

《电是什么》学情分析方案

学校 姓名 学科 物理 基本信息 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 教学主题 教学对象 教学目标 教学重点 学习难点 分析工具 分析方法 县（市、区） √学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 √多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 A1 技术支持的学情分析 多媒体教学环境 电是什么 九年级 1、通过对教材的梳理，让学生对电磁学知识有一个明确的认识。 2、通过多媒体介绍，知道电是什么？电能做什么？让学生明确今后学习的要求，为今后的课堂有序进行打下基础。 电是可以被认识的，电是可以利用的。 激发学习兴趣，树立信心把电学学好，知道要敬畏大自然。 问卷星 利用问卷性互动平台发布课前，课后测试题，利用平台功能收集每一学生在完成教学活动前后的数据，并以可视化的形式呈现数据统计结果，有利于教师了解每一学生的课堂学习情况，并在此基础上实施相应的后续教学活动 一、制作过程 我使用的是问卷星网页版。 首先，我们在浏览器的搜索栏内搜索问卷星，找到并打开问卷星，利用个人账号登录。点击“创建问卷”，在这里我们选择“创建调查问卷”。事先在word文档中建立了一个问卷大纲，设置好题目和选项的数量，这样操作起来更加快捷。选择文本导入，将事先准备好的文本逐题复制粘贴，将问卷制作好。我们点击右上方的完成，将“调查问卷”链接复制到剪切板中或截图二维码，打开微信群。将链接或二维码截图粘贴到微信群里，点击发送即可，接下来就是组织学生完成问卷。 二、对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 本次教学的对象是初三年5班的学生。本节课是学生在学完了热学，完成阶段测试，要学习新的知识电学的第一节课。 通过近一个月的教育与磨合。学生的学习自觉性，自信心，对教材的认识，怎样合理的利用教材，怎样听课？做笔记等方面已经有了一些改变，学习习惯、学习风气，有了改善的条件下进行的。 激发学生的学习兴趣，让学生保持高昂的斗志想学好物理，是本学期开学一个月以来要认真完成的任务。前期热学的教学已经让学生对物理的学习重拾信心，并且有兴趣有信心想把它写好。所以在电学的开篇之际，想让学生对电学有一个完整的了解，让学生对电不会感到恐惧，知道电是可以认识和利用的，同时知道怎样安全用电，所以设计了这样一个教学环节，这样一次调查问卷，对学生的学情进行整体的摸底，为后续的教学服务。 5班的同学普遍具有较高的学习自觉性，大部分同学能自觉整理听课笔记，但不大乐于在课堂中交流，表达自己的观点、看法和疑问，这学期教师有意识地在教学中学情分析 实践方案 侧重锻炼学生通过阅读教材的方法习得，通过创设话题与情境，供学生开展探索与思辨，相信随着师生的进一步熟悉，交流机会的增加，同学间的合作越来越多，学生的学习能力和质疑能力会不断提高。 通过调查可以发现，学生对电学很陌生，知识储备少，学习条件较差，全班同学都没有电学实验箱，因此，动手的机会仅局限在实验室。 好的一面是学生通过对热学的学习，树立了信心，知道课本的重要性，初步学会了看书，知道类比的重要性。 相应的教学策略： 1、加强基础知识和基本概念的教学。 2、联系生活实际，注重情景教学，拓宽学生视野，学会解决实际问题。 3、重视学生心理变化，与学生沟通交流，运用多种评价方式，对学生多鼓励。 4、增强课堂趣味性，保持学生的学习热情。 5、多采用探究性学习的方式进行教学，多做实验。 三、利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 利用问卷星的优势： 1、平台自动进行数据分类汇总，效率高； 2、数据统计详细且准确性高。 打开问卷星，通过反馈的数据我们可以看出，学生对每道题的答题情况。可根据所显示的各种图形展示结果。方便我们对数据进行分析。为教学的改进提供依据。 在课堂上为了了解学生对学习内容的初步理解和掌握情况。我利用希沃白板设计了二个课堂活动：分组竞赛。 利用“优化大师”抽取学生并加分奖励，从而更好地检测不同层次学生的学习效果。 自评等级

☑优秀 □合格 □不合格