学校：松江区教师进修学院附属立达中学 班级：初三（5）班 执教：高彦芳
[教学目标] 1、知识与技能：
（1）掌握串联电路发生局部故障时电流、电压的特点。 （2）会利用电压表、电流表判断串联电路中简单的故障。 2、过程与方法：
（1）通过串联短路与断路的实验和数据处理，掌握判断串联电路故障的一般方法。 （2）通过“查一查”及习题运用并巩固本节课所学的方法。 3、情感态度与价值观：
（1）在实验及数据分析过程中，养成与他人交流与合作的习惯。 （2）通过上海夜景再现，体会电在生活中的重要作用。 [教学重点与难点] 分析串联电路发生故障时的电流、电压特点。 [教学方法] 实验、归纳、对比。 [教学用具]
1、教师：多媒体课件；更换的电路元件和修复工具。 2、学生：
（1）探究实验：干电池2节,小灯泡2个,电键1个,电流表1个,电压表1个,导线8根。 （2）查找故障：干电池2节,小灯泡1个,定值电阻1个,电键1个等组成的串联故障电路。 [教学说明] 1、课型： 复习课。 2、课时： 1课时。
3、局限于研究串联电路中，只有两个用电器，且只有一处电路故障的情况。 [教学流程]
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查找串联电路故障 习题精练 交流收获 活动３ 活动４ 活动５ 情景１ 上海夜景欣赏 活动１ 探究并交流 串联断路特点 活动２ 探究并交流 串联短路特点 [教学过程］ 一、情景引入
设问：上海是一座非常漂亮的城市。你们有没有注意到她什么时候最美？ 学生：晚上。 观看：上海夜景。
设问：什么让上海的夜色如此美丽？ 学生：电。
设问：如果没电了呢？ 进一步：怎么会没电的？
过渡：本节课请你们来探究“串联电路中发生短路或断路”有什么特点。 二、实验探究：
（一）探究串联电路中断路特点 提示：连接电路时，应该注意哪些问题？ 学生: a.连接过程中，电键处于断开状态。
b.注意电池的正负极与电流表、电压表的正负接线柱的对应关系。 c.电流表和电压表要选择合适的量程。
1、制造“断路”故障。 （提示：旋松其中一个小灯泡。）
2、用电流表、电压表测量断路时电流、电压大小，填入《学生实验报告》表一。 3、学生交流。
串联电路中，只有一个用电器断路时， （１）电路中的电流为０，比正常时变小。
（２）断路的用电器两端的电压等于电源电压，比正常时变大。 （３）完好的用电器两端的电压等于０，比正常时变小。 过渡：这位同学表达得很准确。其他组的数据也类似吗？ 过渡：请进一步探究串联电路局部短路的特点。 （二）探究串联电路中短路特点
1、制造“短路”故障。 （提示：用一根导线并联在其中一个小灯泡两端。） 2、用 电流表、电压表测量短路时电流、电压大小，填入《学生实验报告》表二。 3、学生交流。
串联电路中，只有一个用电器短路时， （１）电路中有电流，比正常时变大。
（２）短路用电器两端的电压等于０，比正常时变小。 （３）完好的用电器两端的电压等于电源电压，比正常时变大。 （三）判断串联时短路或故障的一般步骤 学生：齐读两个结论，并填写空格内容。
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过渡：到底怎么判断短路、断路？先观察电流表示数，还是先观察电压表示数？ 学生：如果电流表无示数——断路——谁两端的电压为电源电压谁断路。 如果电流表有示数——短路——谁两端的电压为零谁短路。 过渡：很好。这就是分析串联电路局部故障的一般方法。
现在我要来考考你们，是不是真的会了呢？ 三、巩固应用
过渡：看看，抽屉里面有什么好东西？轻轻拿出来，查一查，哪儿出故障了？ 1、查一查：见《学生实验报告单》。 学生交流：分组报告故障原因。
1、2、3组灯L断路；4、5、6组电阻R断路；7、8组灯L短路。
过渡：每个组都很厉害啊！分开来，单打独斗，还敢迎接挑战吗？ 2、练一练：见《学生实验报告单》。 学生：个别交流。
教师：总结归纳。一题多解。
解法1. 从“只有一个电表示数变小”分析。
a. 可能电流表示数变小，则电压表示数变大，则断路，且电阻R断路，灯L不亮。 b. 可能电压表示数变小，则电流表示数变大，则短路，且电阻R短路，灯L更亮。与“灯L熄灭”矛盾。
所以，只能是：一定是电阻R断路，电流表的示数变小。 选（B）。 解法2. 从“灯L熄灭”分析。
a. 灯L熄灭，可能灯L断路，此时电流表示数变小，电压表示数也变小。与“只有一个电表示数变小”矛盾。
b. 灯L熄灭，可能灯L短路，此时电流表示数变大，电压表示数也变大。与“只有一个电表示数变小”矛盾。
c. 灯L熄灭，可能电阻R断路，此时电流表示数变小，电压表示数变大。与“只有一个电表示数变小”相符。
所以，只能是：一定是电阻R断路，电流表的示数变小。 选（B）。 四、总结
1、你学到了什么知识？
2、这节课与平时的复习课有什么不一样？ 3、这节课有哪些局限性？
结语：恭喜了！你们的电工训练成绩优秀。可是，家庭电路中，用电器是——并联的。 并联电路中出现断路或短路时，又有什么规律呢？下节课继续来探究啊。 五、布置作业
见《学生实验报告单》。
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附录1、板书设计
串联电路故障分析
电流表（无）——>断路<——电压表（有） 电流表（有）——>短路<——电压表（无）
附录2、教学反思 一、教学出发点
“电路故障分析”是上海中考热点，其目的在于考查同学们利用电学基本原理分析和解决实际问题的能力。历数上海2006年~1997年这十年的中考题目中，只有1999年考察了并联电路，其他年份全部考察的串联电路短路或断路故障。
串联电路的“断路或短路”故障也是大多数学生在解题时的难点，为了解决这一难点，特别设计两个学生实验，利用电流表、电压表来判断断路、短路时的电流、电压特点，让学生在自主动手的实验中获取知识，最后让学生将总结的规律用来解决实际的问题，熟练地对电路故障合理设想与对故障电路中的电压表、电流表示数科学的推测。
本节课突破了“复习课对题讲题”的局限，教学中突出学生的动手实验，“边实验边学习”让学生在实际的操作中寻找问题的规律，总结交流问题的答案，使学生学会学习，在学习中找到乐趣。复习不是重复知识，而且让每个学生在能力上都有所提高。 二、备课组评析“两次试讲课” 1、优点：
（1）以“实验”为载体，以学生为主体，转变学生的学习方式，符合二期课改精神。 （2）开头“上海夜景再现”、“猜谜语”等设计新颖，整体教学结构紧凑，教学效果很好。 2、不足：
（1）实验前器材彻底检查，做实验时间15分钟太长，改进——另外四个人一组，男女搭配，更能加强学生之间的交流、互动。
（2）实验数据用学生的，结论也要学生讲出来，教师不能包办。
（3）教学中不能提“中考”二字，要让学生在活动中提高学习物理的乐趣，而不能紧张有压力。
（4）用欧姆定律结合串联电路特点证明短路或断路电流电压特点是否有必要？
（5）为了实现知识与技能目标中的“会利用电压表、电流表判断串联电路中简单的故障”，补充设计一个实验“查找电路故障”，并设计三种不同的故障原因。
（6）教学过渡语言要平滑，不要吝惜表扬学生，激发学生的斗志。 三、公开课效果反思 1、优点：
（1）教学过程流畅，教学思路清晰，教态自然。
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（2）突破初三复习课“对题讲题”的局限，学生通过实验感性认识短路、断路的电流与电压特点，有做实验，有说结论，有读结论，有查找故障实验巩固知识，有习题巩固知识，让各种类型的学生，如，视觉型、听觉型、操作型的学生都有所体验。
（3）物理复习、实验、多媒体有机整合，让学生大脑不同部位的思维细胞都受到刺激。 （4）学生表现非常出色，活跃、准确、斗志昂扬；学生学习效果很好。 2、不足：
（1）教学语言很啰嗦，个别语句表达不是很好。如，“你的电池很新的嘛”，“刚才说过了……”“刚才的几位同学中，….的表达最准确，是最棒的”，“你刚才举手了吗？对不起，我没有看见”，等等，表现出批评、责怪、学生不知所措。
（2）第一组的小灯泡是好的，连接好电路，灯泡却不亮，接触有问题；第八组的电流表有示数，灯泡也不亮，说明电压太低。其他组的灯泡也很暗，建议换3节干电池。 （3）学生实验时间还是过长，四组探究断路，四组探究短路，再共同交流总结。 （4）引入课题，“上海夜景再现”，与本节课没有关系，改进—— 演示实验：
图１
L1 L2 S 观察现象：在上图中，两个小灯泡都不发光。如果只有一个小灯泡坏了，你能否判断是哪个小灯泡断路了还是短路了？
进一步思考与讨论：你还需要什么实验器材？
引入合理自然，并且在应用１时，八组学生在实验桌上查找电路故障，请１～２位学生上黑板上来查找电路故障，前后呼应。
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附录３、学生实验报告单
学生实验报告：串联电路故障分析
班级 组别 姓名 同组者 [实验图]
[实验过程]
一、研究串联电路断路特点 1、按照图１连接电路，使两个小灯泡都发光，测量有关数据填入表一。 2、使一个小灯泡L1断路（灯泡不能损坏），测量有关数据填入下表一。
表一 电路状态 发光情况 电流（安） 灯L1两端的电压（伏） 灯L2两端的电压（伏） 电源电压（伏） 3、归纳串联电路断路特点：
（1）一个小灯泡断路时，电路中的电流 ，比原来变 。 （2）断路的小灯泡两端的电压等于 ，比原来变 。 （3）完好的小灯泡两端的电压等于 ，比原来变 。 二、研究串联电路短路特点
1、使一个小灯泡L1短路（灯泡不能损坏），测量有关数据填入表二。
表二 电路状态 发光情况 电流（安） 灯L1两端的电压（伏） 灯L2两端的电压（伏） 电源电压（伏） 2、归纳串联电路短路特点：
（1）一个小灯泡短路时，电路中的电流 ，比原来变 。 （2）短路的小灯泡两端的电压等于 ，比原来变 。 （3）完好的小灯泡两端的电压等于 ，比原来变 。
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L1 L2 图1
S 正常电路 灯L1、灯L2都亮 灯L1断路 灯L1、灯L2都不亮 正常电路 灯L1、灯L2都亮 灯L1短路 灯L1不亮、灯L2亮 [巩固应用]
1、查一查：哪里出故障了？
2、练一练：在图3中，电源电压保持不变。闭合电键Ｓ，电路正常工作。过了一会儿，灯L熄灭，两个电表中只有一个电表的示数变小，则下列判断中正确的是----------( )
A、一定是灯L断路，电流表的示数变小。 B、一定是电阻R断路，电流表的示数变小。 C、可能是灯L短路，电压表的示数变大。 D、可能是电阻R短路，电压表的示数变大。
[课后作业]
1、在图3中，如果过了一会，灯L熄灭，两个电表示数都变小，故障是 。 2、在图3中，如果过了一会，灯L熄灭，两个电表示数都变大，故障是 。 3、在图4中，电源电压保持不变。闭合电键S后，电路正常工作。过了一会儿，电流表的示数变大，且电压表与电流表示数的比值不变，则下列判断中正确的是-------------------( ）
V R L L S R 说明：灯L和定值电阻R只有一个坏了。 （1）在图2中标出你们测量的数据。 （2）你们电路的故障是： 。 图2
图3
A、电阻R断路，灯L变暗。 B、电阻R短路，灯L变亮。 C、灯L断路，电压表的示数变小。 D、灯L短路，电压表的示数变大。
S A 图4
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