以项目为载体的中职示范校建设研究

◆◆◆◆　以项目为载体的中职示范校建设研究　◆刘丽　（大连商业学校应用语言系部）　【摘要】中等职业学校改革发展示范校建设项目是全国中职教育的新课题，项目建设要经过成立项目小组、进行项目论证、制定项目实施　方案、项目的执行和项目的结题推广等步骤，最终达到提高课题研究的实效性和可操作性的目的，为中职教育的发展贡献更大的力量。　【关键词】项目建设中职示范校课题研究　２０１１年６月２７日由教育部、人保部共同主办召开新中国成立以来的　证。中职示范校建设应对相关文件进行学习，领会改革实质，对一些兄弟　第一次全国职业教育科研工作会议上，教育部副部长鲁昕指出要把职业教　院校或者是高职院校进行调研，查阅职业教育改革的一些有关资料并且形　育科研作为推动职业教育改革创新的重要基础，加强领导、指导、协调和支　持的力度，着力加强职业教育科研机构建设和队伍建设，完善体制机制，整　合研究资源，创新方式方法，提高信息化水平，健全投入保障机制，努力开　创工作新局面。　开展中职示范校建设工作课题研究常用的方法很多，其中之一就是借　鉴现代企业先进的管理理念——项目管理。项目管理是以项目为对象的　一种科学管理方式，是以系统论思想为指导，以现代先进的管理理论和方　法为基础，综合应用各种知识、技能、手段，实现对项目从头至尾进行全过　程计划、组织、领导和控制的一个有序的综合动态管理系统。　一、以项目为载体的中职示范校建设的意义　中等职业学校改革发展示范校建设项目是全国中职教育的新课题，课　题建设的特点是定位宽、内容广、目标大，同时机遇和挑战并存。在示范校　建设研究中引进“项目管理”，按照项目管理的具体操作步骤实旌课题研　究。从而形成一种课题研究的创新机制，最终实现提高课题研究的实效性　和可操作性的目的，为中职教育的发展贡献更大的力量。　二、项目管理在中职示范校建设中的独特性　示范校项目本身的特点决定了中等职业教育示范校项目管理过程与　其他日常管理和其他项目管理不同。具体体现在：　１．项目的创新性　中等职业教育改革发展示范校建设项目是我国职业教育发展史上的　创新之举，同时也是教育改革进一步深化的重要工程。对示范校建设项目　进行管理的过程实际上是对项目管理的技能、方法和运用的探索与实践过　程，各个示范校在建设过程中由于自身情况的不同，所以在管理过程中都　是创新之举，独具特色。　２．项目的限定性　示范校项目管理在时间的限定上有严格要求。首先，要求定期结束，　不论项目完成情况怎样，只要是到了项目完成期限，都要按建设的固定周　期完结。与此不同，一般的其他项目在时间上要灵活，可以根据投入与目　标之间的差距和利益关系后再进行时间的延期和续建工作。其次。在资金　投入上是有限度的，示范校建设的资金有固定额度，不会因为示范校建设　单位本身情况、实施过程的变化而进行资金追加的情况出现。　３．项目的协调性　示范校建设项目中的子项目很多，这需要调动建设单位各个部门所有　员工的积极参与，同时还需要与上级主管单位以及各级政府部门、企业单　位和设备器材供应商等很多人员的沟通与协调，可以说沟通和协调成为了　示范校建设项目管理过程中的重要环节。　三、以项目为载体的示范校建设研究的步骤　１．成立项目研究小组　根据示范校建设的相关要求设立组织机构。成立项目小组．确立项目　课题组的组成人员并确定组长，组长要求能真正领会项目的真实意图，熟　悉项目的流程和内容，并具有项目管理能力。　２．进行项目的论证　项目小组聘请专家进行项目分析，根据示范校建设的目标和要求进行　调研，运用查阅相关资料和实验等方法在调查分析的基础上制定可行性报　告，为了使项目更为成熟完善，还聘请、召集相关的专家进行项目分析论　成最后的可行性报告供后续工作使用。　３．制定项目实施方案　依据论证的结果制定项目实施方案。制定方案前需要对相关人员进　行培训，进一步领会专家当时开展此项目研究的意图以及理想的过程、所　期望的结果。方案里一般应包括示范校课题研究背景意义、具体内容或对　象、示范校建设达到的目标、拟解决的关键问题、研究方法、示范校建设的　基础、具体进度计划、示范校达到的预期效果、示范校的特色、创新和推广　应用价值、经费情况、保障措施等十一大项。　４．项目的执行　为了示范校建设项目的有效实施，需先组织人员进行相关的学习培　训，分解任务，开成子课题和相关辅助课题并下达任务书，按照计划进度、　项目要求按时完成任务。　５．项目的考核评价　根据示范校建设项目的执行情况，需要对照执行方案进行量化考核。　首先量化完成工作的数量，之后量化完成的质量，依据总体效果再进行权　重计算，得到量化的指标说明完成情况的优劣。同时可以指出论证是否合　理、分析方案是否具有的可进性，说明执行过程的规范程度好，课题成果的　效益，形成评价体系。　６．项目的结题推广　将示范校建设项目的各个过程、各项资料进行分类整理并统一归档。　同时将成果进行展示或封存，并移交项目评审小组，小组对照项目计划书　的设想进行验收，查阅资料、进行答辩座谈，应用项目的成果开展工作，最　后对课题的完成情况进行最终评价。　四、以项目为载体的示范校建设研究的心得体会　１．明确职责，进行细致分工同时落实到具体工作中　项目组负责人需要提前对项目工作做好规划，对示范校建设研究过程　中具体的事情明确分工。做到心中有数。　２．搞好课题培训　示范校建设研究如何开展，不是一个任务布置下去就能自觉主动干好　的，需要对项目组的参与人员进行经常性的培训，以保证对任务的操作过　程熟知并完成相关任务。　３．形成科研型集体　开展示范校建设课题研究，不是哪个领导、学科带头人和骨干教师的　专项工作，它是集体智慧的结晶，开展课题研究就要特别注意校政、校企、　校校之间以及各系部、系部教师之间相互的交流与合作。在研究过程中资　源与方法共享，共同承担风险，通过集体的努力合作获得成功。　４．资料的积累与整理　在示范校建设研究的过程中，随时要对研究的成果材料进行收集整　理．不断积累，避免到最后进行结题时才开始整理资料。那样的话，容易忙　而出错，并会出现为了完成课题而“造”材料的情况。　５．重视反思　在开展研究的过程中，我们会遇到各种各样类型的问题。做为教师，我　们耍及时反思，发现问题所在及时提出并进行改善，以保证研究的顺利进　行。比如。目标的制定是否合适、研究方法是否正确、检测的方式是否恰　当、措施运用是否得当等，都要进行及时思考、及时改进。（下转第１３３页）　０１／２０１４　１３５　警每　初中化学教学中如何调动学生积极的学习情感　◆李朝阳　（河北省沧州市盐山县边务乡中学）　【摘要】情感是人对客观事物是否符合人的需要、愿望与观点所产生的体验。在学生学习过程中情感起着非常重要的作用。只有当学生　对认知对象产生积极的情感，才能激起强烈的内部学习动机，带着浓厚的兴趣来参与认知活动，此时的注意力最为集中、兴趣最为浓厚、　思维最为活跃，正是进行学习的良好契机。在这样的情况下展开学习，实现了学生智力因素与非智力因素的同步发展。因此，在学生的　认知活动中，我们不能只局限于知识的传授，而且要关注学生积极情感的调动，要让学生对化学学习产生浓厚的兴趣与积极的情感，调动　学生学习的主动性、积极性与自觉性，让学生得到智力与情感的双重发展，为初中生今后更好地学习与生活打下坚实的基础。　【关键词】化学教学一学习情感学生　激情的，是成功高效的。正是新课标下我们所追求的有效教学行为。　三、以丰富的内容来引发学生　教学内容是学生学习的对象，这是影响学生积极情感调动的一个重要　、以教师的情感来感染学生　新课标下的互动教学不只是知识的多向互动，还包含着情感的互动与　心灵的沟通。教师的情感贯穿于整个教学活动之中。作为一名合格的化　学教师不应该只是毫无感情地向学生传授化学知识，而是要充满热情与激　因素。单调枯燥的教学内容，纵使教师再富有激情，也终究难以改变教学　情地向学生进行知识的传授。正如著名教育家苏霍姆林斯基所说“如果老　的枯燥无味、机械呆板，而无法引起学生积极的情感。化学是一门与人类　师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知　生产生活实践密切相关的自然学科，有着宽广的内涵与外延，新课标提出　识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动带来　教学要面向生活、走向社会，是对传统教学中抱着教材不放的根本性变革。　疲劳。”因此在教学中要激起学生对化学学习积极的情感，首先教师就要对　我们既要立足教材，以教材为中心，同时又要积极地向生活辐射、蔓延，将　教学充满激情，要以自身积极的情感来感染学生，这将成为教学中最现实、　教学与生活结合起来，以丰富的教学内容来激起学生学习的激情，引发学　最直接的教学力量。在教学中，我们要实现教师自身角色的转换，不要以　生积极的学习情感。　严师的身份来压制学生，管制学生，压抑学生的情感，而是微笑、以真挚的　为此，在教学中，我们一方面要深入教材，坚持以教材为中心，对教材　情感来拉近教师与学生间的距离，在教师与学生之间建立一种亦师亦友的　内容全方位把握，有一个准确、客观、科学而全面的认识。在此基础上，将　情谊，以此来打开学生的心灵世界，真正地走进学生世界，赢得学生对教师　教材与学生实际联系起来，挖掘教材中的生活元素，从生产生活中寻找化　真挚的情感。并使之转移到化学学科的学习上来。在教学中，我们不要总　学的影子，增强化学教材的生活性与时代性，将现实生产生活中学生所熟　是板着脸，一脸严肃，带给学生紧张与压抑，而是要将微笑与激情洋溢在脸　知的化学现象补充到教学中来，真正实现教学资源本土化、多元化。这样　上，要表现出来，让学生感受到教师对学生的热爱，对教学的激情，感受到　更能让学生感受到化学教学的趣味性、实用性，从而引发学生积极的学习　教师强烈而积极的感情，这样便可以在心理上带给学生轻松与愉悦，使学　情感与行为。如在学习“水的组成”课题时，我向学生讲述这样的例子：　生的身心处于最放松的状态，这样自然可以引起学生对化学学习积极的正　１９７７年】１月９日。印度东南部马德里斯某海湾发生了大火。当时，海上数　面情感。推动学生的教学活动。　二、用真心关爱学生　日风浪没有停息，某天一阵强大的飓风过后，海面上突然燃起熊熊大火，火　焰冲天、火光照耀四周，熊熊的火焰使海天连成一片，颇为壮观奇妙，目击　爱是教育永恒的主题，是一切教学活动取得成功的关键因素。著名教　者目瞪口呆。我们都知道。水火不相容，那么在一望无垠的大海上为什么　育家苏霍姆林斯基把教师对学生的热爱作为“教育的奥秘”，他的座右铭就　会起火呢？这样由现实生活中所发生的具体事例来导入，更能增强化学教　是“把整个心灵献给孩子们”。我国著名教育家陶行知先生提出：“教育是　学的形象性，使得原本枯燥无味的化学教学更具生活气息，更加富有趣味　心心相印的活动。唯独从心里发出来。才能打动心灵的深处。”叶圣陶提　性，使学生真正将课堂学习与生产生活结合起来。这样既可以调动学生积　出：“教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。”要　极的学习情感，引导学生主体参与、积极思考，同时可以有利地提高学生的　激起学生积极的学习情感，我们就要真心地对待学生，热爱学生，让学生直　实践能力，真正实现学以致用。　接感受到教师对自己的关心与热爱，改变教师在学生心目中的严厉、严肃　总之，学生积极学习情感的调动，涉及到教学的各个方面，我们要对教　形象，让学生能够沐浴在教师爰的阳光下，让教室的每个角落都可以享受　学的各个因素进行精心设计，力求为学生树立全新的教师形象，营造愉悦　到爱的阳光，照耀学生的心灵。使教学不再是冰冷单调的，而是充满着爱，　的教学氛围，构建开放的教学环境，激起学生内心那强烈的求知欲望，强化　充满着积极的师生情、生生情。这样才能激起学生积极的情感，使化学教　学生的正面学习情感，使学生主动地完成探究活动，成为教学真正的主人、　学成为知识互动、情感交流与心灵沟通的过程。这样的学习过程才是富有　探究的主人。　（上接第１３５页）对于一个阶段工作的完成情况要进行反思，不仅要从整体　宏观上进行反思，更要关注对细节的反思。所以，不论是大问题还是小问　题，尤其是小问题更要反思，以利于问题更容易得到改善。总之，把示范校　建设项目作为课题研究，一方面熟悉课题研究的特点，另一方面对项目的　各个环节有更充分地认识，将二者有机地结合，从整体出发，更好地实现项　目建设的预期目标，使中职教育实现快速健康的发展。　参考文献：　［１］中职示范校建设重规模更应重内涵［Ｊ］．职教通讯，２ＯｌＯ，（３）．　［２］段心词．我国中职示范校的重任及其建设策略［Ｊ］．中职教育　２ｏｌ１，（２）．　［３］海滢．基于项目管理的中等职业教育双师型教师队伍建设研究［Ｊ］．　本文系中国职业技术教育学会课题研究成果。项目编号２４８６３４。　０１／２０１４　１３：３