学习陶行知教育思想,促进师德建设发展

学习陶行知教育思想，促进师德建设发展

作者：蔡莉华

来源：《学校教育研究》2017年第15期

作为中国著名的爱国教育家，他以自身“万世师表”的榜样精神鼓舞着中国教师在教育事业上努力奉献，并以其优秀的“教育家人格”激励着千千万万的教师们积极奋进。继承和发扬陶行知的师德精神在当今社会更具备影响力。

师德是教师把教育作为事业，并严格遵照道德观念，并约束自身的行为的集合。教师的职业道德是在教师在从事教育工作时，能够按照道德准则与行为规范来约束自己。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”教师是教育事业的贡献者，为人类文明事业的传承一直贡献出巨大的力量，教师的举止言行也固然会对下一代的德行有所影响。陶行知不仅为教师们树立了一个优秀的师德典范，他的师德精神也光芒万照！通过认识并研究陶行知的师德理论，我们将会充分了解师德价值所在。

一、学习陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神

陶行知先生对教育的寓意有自身深刻的理解，在他眼里，他觉得教育不仅关系国家的进步，民族的振兴，也是未来发展的头等大事！为了追寻一条教育的新道路，打开新教育的大门，他自愿深入到一线乡村去开办学校。《教育者之机会与责任》中有提到：“教育者应知道教育是无名无利且没有尊荣的事，教育者所得机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣之可言。”我们从中可以看到“服务”和“贡献”这些词汇，这些词汇无不表明教师应具备的责任和道德准则。

时至今日，像陶先生这样献身教育的教师数不胜数，跪着也要讲下去余功茂老师、把最好的论文写在太行山上的李保国老师、山花中最像的那一“支”的支月英老师等等，教育工作者慢慢地得到国家的肯定，教育工作者应该将陶先生对待教育工作的那种执着与献身的劲转化到自己身上，并时时刻刻提醒自己摒弃杂念，抱着一颗为学生无私奉献的心，敬业爱生，潜心育人。

二、学习陶行知先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的求真精神

“教人求真”是教师的本职工作，教师的责任更需要着重于让学生好好做人。学生的职责是“学做真人”，作为学生，读书只是一方面，他们更应该学会做人的真谛。陶先生认为“真人”不仅具备才更要具备德，“道德是做人的根本，如果根本一坏，纵然有一些学问和本领也无用。”因此，教师在教导学生时，把握好“真人”的技能，“要建立人格长城，建筑人格防线”，实施全方位多元化的教育，方可栽培“真人”。

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“学生发展核心素养”是近年来教育关注的重点，其主要是指学生应具备的，并可以适应终身发展，符合社会所要求的品格和才能。中国学生发展核心素养，基本原则是科学性、时代性和民族性，核心是培养“全面发展的人”，这里面包括文化基础、自主发展、社会参与等方面。核心素养将素质教育内涵进行了细化分析，这就会把素质教育目标分析的更透彻，内涵更饱满，为教育事业引导正确的方法，推行陶行知教人求真，学做真人的精神。 三、学习陶行知先生“学高为师，身正为范”的师表精神

陶行知一贯主张“以身作则”“以人教人”“自化化人”。其中以身作则和为人师表，且是一名教育工作者的基础职业素养。陶行知先生与朋友为善，与学生为学。在陶老看来，两者之间应该共学、共事、共修养。正因为教师与学生间努力前进，同甘共苦，他们彼此之间就能够互相关爱。师生之间不耻下问，知无不言，言无不尽，知识得到灌输，思想得以融合，灵魂就更为契合。在学校里，师生只要能心灵相通，足以进行深入的精神沟通，这样是深刻的人格教育。 教师在传输学问的同时，也为学生行为做出了榜样。在学生看来，不一样的行为给学生都会有示范效应，但很难说就不会阻碍对学生的成长。在努力长大的过程里，学生对教师的行为产生好奇，也就愿意去模仿。因此，一方面来说，教育工作者应该关注到教学，另一方面，育人更为重要。教师把自己作为榜样，以优秀的人格保证，以良好的仪态与友善的态度关爱学生，将渊博的知识授予学生，更应该以胸怀广阔，爱惜身边每一位学生。所以，教书育人绝不是泛泛而谈，学生只有“亲其师，信其道”，才能“乐其道”。 四、学习陶行知先生“爱满天下”的博爱精神

陶先生认同“爱满天下”，他一生最大的愿望就是“知识化成甘霖，使大地处处受到润泽；“知识化成太阳，使所有民众都得到照耀”。他热爱中国，也热爱所有群众，他愿意为国家贡献一生。在他艰苦卓绝的那些年，他研究教育，深悟教育的寓意，这也是他能够成为伟大教育家的缘由。

现在的学生基本上是独生子女，在家深受父母的宠爱，来校以后也渴望得到老师们和同学们的关爱。作为一名老师，教书的同时，也要去关爱学生，了解并尊重学生，发自内心的去栽培学生，只有爱得深，才愿意深入内心去教导学生。“知己知彼，方能百战不殆”，热爱学生首先要懂学生的心，学会欣赏学生，认识到每个学生都有各自的长处，以发展的眼光来看待学生。教师的爱像甘露滋润着学生的心，即便凋零了，心灵也能复苏；教师的爱像春日的暖风，就算天寒地冻深情也容易消融。爱的教育其实就是一种光的教育，只有当这种光实实在在地照亮个体的心灵，那么爱的教育才会滋润于个体的心智生活实实在在地侵染其中，构建个体美好的心灵空间，把个体引向光明和希望，没有真实的爱的交流就不会有充实、和谐、教育的高贵。

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总而言之，对于陶行知的教育理念，我们要挖掘其精髓学习，并将自身的人格、道德、学术等工作联系到一起，并愿意把师德理论共享于世，将精髓贯穿于自身品格，全力向具备优秀品德和尽职尽责的教师工作者前行迈进！