宿州市埇桥区陈李小学备课专用纸
备课组 教学内容 识字1 一语 主备人 年鹏 辅备人 日期 3月1日 1、对照图画理解词语意思。 学会13个生字，会写5个字。 重点难点 2、 3、能主动积累有关春天的词语。 1、认识“万、复、苏、欣赏春景图、 柳”等13个生字，引发学生熟练朗读韵文、 识字的兴趣，使学生有主动识教法学法 小组合作交流、 字的愿望。 联系实际想像、 2、正确、规范地书写“万、说话、练习 冬、齐、丁、百”5个生字。 教学目标 3、主动收集积累春天的教学资源 春景图、课件、歌曲《小燕子》 词语。 4、认识并了解春天给大 地带来的变化，感受春天的美一课时 课时安排 好，激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。 教学过程 课后回忆 一、创设情境，激趣导入 1、课件展示：小燕子 齐唱《小燕子》 春天来了，小燕子也飞回来了，让我们和小燕子一起走进美丽的春天吧！ 2、（展示春景图）你看见了什么？用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会 欣赏最美的韵文，他会把最美的花送给你。 二、初读韵文，识字写字 1、出示韵文，要求：读准字音，遇到生字多读几遍。 2、生按要求自读韵文。 3、课件出示带拼音的生字，指名读，齐读。 （1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。 （2）发现容易读错的字，并正音： 看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母） 看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音） 出示词语卡片，领读。 老师领读；学生当小老师领读。 4、互相提醒字音，说说自己的记字方法。 5、交流识字方法。 偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系） 部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白） 口头组词、说话。 6、指导写字，巩固生字 （1）观察字形，让学生发现字的特点。 （2）老师范写，让学生看清笔画的位置。 “冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。 “丁”的“亅”要写在竖中线上。 “万”字注意笔顺是“一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横写得长一点。 三、读词想象，领略春天 1、用适中的速度朗读词语。 2、读出词语的韵味。 朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。 3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。 4、自己读词语，想象词语描绘的情景。 5、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。） （1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 找词语：万物复苏 认读生字：万 复 苏 （2）照样子说句，找词读字 句：“春天来了， 。” 词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣） 四、指导背诵 1、经过“朗读大擂台”，我们又来到了“智慧图”前，谁能把文中的词语贴在图中合适的地方？（出示春景图，让学生把词语贴在图中相应的地方） 2、看图引导背诵。 3、指名背，全班齐诵全文。 五、拓展升华 出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。 说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 六、作业设计 请你去大自然中找找你眼里的春天，画一画或写一写好吗？ 板书设计： 识字一 春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 教学反思 检查 部门 业检评价 检查 日期 宿州市埇桥区陈李小学备课专用纸
备课组 一语 主备人 年鹏 辅备人 日期 3月1日 教学内容 1、柳树醒了 理解课文内容。在理解课文内重点难点 容的基础上，背诵课文。 1、认识8个生字、会写“说、情景演示、观察、谈话交流、教法学法 说话练习、小组合作 话”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，学生准备春天的图画、字词卡教学目标 背诵课文。 教学资源 片、课件等。 3、留心观察周围的事物，到大自然去找春天。 两课时 课时安排 教学设计 课时目标 第 1 课时 1、认识8个生字、会写“说、话”两个字。 2、正确、流利地朗读课文，理解课文。 课后回忆 教学过程 一、激趣，引入新课 1、小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。 3、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？ 二、初读，了解短文 1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。） 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 2、出示字词卡片，反馈读音。 （1）板书课题：1、柳树醒了 （2）谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题) （3）除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3、分节读文，了解内容。 （1）你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。 ①指名读。 ②想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？ ③如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧。 ④用自己喜欢的方式读第一节。 （2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。 以小组形式汇报， 老师板书： 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么? ①齐读第五小节。 ②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。 ③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。 （4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? （学生自由说） （5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧! 三、巩固生字，写好字 1、看板书再读词。 2、指导书写。 （1）同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话) （2）这两个字的偏旁谁认识?(言字旁) （3）写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。 （4）描红。 （5）自己练写，老师巡视。 （6）成果展示。 四、拓展 春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（请同学上来画一画） 五、作业设计 积累有关春天的词语。 板书设计: 1、柳树醒了 春雷 春雨 春风 春燕 我爱春天 教学设计 第 2 课时 1、复习本课生字、词语，背诵课文。 课时目标 2、写好“朋、友、春、高”四个汉字。 3、留心观察周围的事物，到大自然去找春天。 教学过程 一、复习 1、开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2、完成课后说一说。 3、请同学领读词语：(老师出词语，同学领读) 二、读背课文 1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。 2、学生齐背课文。 三、实践活动 仿照课文续编诗句，再说一说。 如： 春天跟----说话了。 说着说着， 课后回忆
----，„„ 四、指导写字 1、出示生字“朋、友、春、高” ，组织学生观察田字格中的字，说说怎样才能写好这些字。 2、教师范写，强调要点。 3、学生描红、临写。，师生评议。 4、交流、评议。 五、巩固练习 1、完成练字作业。 2、词语线练习。 春雷 洗澡 柳枝 醒了 春雨 说话 柳树 软了 春风 梳头 柳絮 绿了 春燕 玩耍 小朋友 飞了 柳树 捉迷藏 柳梢 长高了 六、拓展升华 欣赏春天的风光，想像一下在春天里，还有什么醒了呢？ 板书设计： 1、柳树醒了 春雷——说话——柳树——醒了 春雨——洗澡——柳枝——软了 春风——梳头——柳梢——绿了 春燕——捉迷藏——柳絮——飞了 柳树——玩耍——小朋友——长高了 教学反思 检查 部门 业检评价 检查 日期 宿州市埇桥区陈李小学备课专用纸
备课组 一语 主备人 年鹏 辅备人 日期 3月1日 教学内容 2、春雨的色彩 重点难点 1、识字，写字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春天。 自主学习、合作交流、朗读感悟、练习、积累运用 1、燕子、麻雀、黄莺的图片。 2、字卡、词卡、多媒体课件。 两课时 1、认识“线、论”等11教法学法 个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文。教学资源 教学目标 主动积累一些词语。 3、在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大课时安排 自然的情感。 教学设计 第 1 课时 1、认识“线、论”等11个生字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、培养学生热爱大自然的情感。 课后回忆 课时目标 教学过程 一、联系生活，激趣导入。 1、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？ 2、课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文第一自然段） 大家读一读，议一议。 （1）自由读，同桌互读，指名读。 （2）读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。 （3）你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响） 3、朗读质疑。（课件出示课文最后一段话） （1）读：拼读；小组读；集体读。认读“欢” （2）读了这段话，你有什么疑问吗？ 提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？ 二、创设情景，感悟对话。 1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。 （1）瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？ （2）你从哪儿看出他们在争论问题的？指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜” （3）在生活中你有没有和别人争论过问题？怎么争论的？ 2、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺）说说田野里有哪些鸟。 3、选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？
（1）四人小组合作学习 （2）组代表汇报讨论结果。（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。） 4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！ （1）同桌一起找有关词语并圈画出来。 （2）指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。） （3）认识：“淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、洒、滴、油） 你发现这些字的规律了吗？（点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。）像这样的字怎么记？ 游戏猜字。 ①春雨落在树林前。（淋） ②动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。 5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？在有关词下打上点。 6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。（课件出示全文） 三、游戏活动，巩固识字。 1、我会认。（课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。） 2、读读说说。课件出示：你能学着说说吗？ 滴雨滴水滴—— 欢欢乐欢笑—— 题题目数学题—— 绿绿树绿草—— 四、拓展活动，课外实践。 1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌（课件播放《春雨沙沙》，配相关画面。）大家一起拍手唱起来吧！ 2、课外实践。（课件出示：春雨到底是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。） 板书设计： 2 春雨的色彩 小燕子 绿 麻雀 红 小黄莺 黄 教学设计 第 2 课时 1、复习巩固本课的生字、词语。 2、正确、规范地书写“你、们、红、绿、花、草”六个字。 课时目标
教学过程 一、欣赏音乐 春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！听音乐《小雨沙沙》 二、巩固生字，组词 春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。 1.读生字。（个别读—小老师带读—集体读） 2.出示生字卡片“滴“”欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。 3.读一读书上“读读说说”中的词语。 4.任意选择生字；分小组互相组词。 三、学习“我会写”中的字 1、抽读卡片：你 们 红 绿 花 草 2、看看这六个字，你们发现了什么？ 3、组词读，比赛读。 四、写字指导 1、认真观察字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。 2、老师范写，重点指导。 单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。 绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠。 草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。 绿：右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔（横撇）。 3、描红，临写。 4、将自己感觉写得最好的字，与同桌交流、欣赏、评价。 五、巩固练习 1、出示字卡：指名认读。 2、同桌互读互听词语卡片上的词。 3、看偏旁写字。(单人旁、绞丝旁、草字头) 六、作业设计 抄写生字。（可以连词书写，如：你们 红花 绿草） 板书设计： 2 春雨的色彩 你、们、红、绿、花、草 教学反思 检查 部门 业检评价 检查日期 课后回忆
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备课组 一语 教学内容 3、邓小平爷爷植树 重点难点 主备人 年鹏 辅备人 日期 3月1日 重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。 难点：认识“龄、栽”；文中长句的朗读。 谈话法、讲解法、示范、朗读感悟法、 练习法、小组合作 有关邓小平和植树节的资料，生字卡片及课件。 两课时 1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷、节”教法学法 等6个字。 2、正确、流利地朗读课教学资源 教学目标 文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意课时安排 识。 教学设计 第 1 课时 1、结合读文，认会本课的13个生字。 2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 课后回忆 课时目标 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。 2、简单介绍植树节的来历。 3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢? 出示图片，介绍邓小平爷爷。我们一起随着邓小平爷爷去植树吧。 二、自主预习，认读生字 1、范读全文；自由拼读，勾出生字词； 2、反馈生字。 （1）我会读：读生字卡片、自愿读、开火车读。注意正音。 （2）我会记：向大家介绍识字方法。 （3）齐读生字 3、自由读课文，借助拼音读通课文，读准字音，了解课文大意。 4、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。 5、听老师范读，想一想，课文讲了一件什么事？ 6、邓爷爷用心地栽种着小树苗，你们呢，用心记住生字了吗？ 三、朗读感悟，展示交流 1、自由轻声朗读课文，说说读到哪儿你特别感动，用----划出来，多读几遍，再说说理由。 2、同桌感情朗读，互相指正。 3、指名读。 4、再自己读书感悟，抓住关键词句进行品读，如：“兴致勃勃、布满汗珠、
不肯休息”进行理解和体会。再如：“挑选、小心、挥锹”进行品读。 5、全班交流，从邓爷爷的年龄、植树时的动作体会他认真植树，美化环境的美好品质。 汇报交流： （1）81岁高龄 （2）只见他手握„„挖着„„布满„„仍„„ 6、读了课文，你觉得邓爷爷是个怎样的人？你是从文中哪儿看出来的？ 7、“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景？ 8、总结：由此可看出邓小平爷爷在植树过程中表现出严肃认真的态度和一丝不苟的精神。 四、复习巩固字词 1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。 2、读生字与其它字组成的词语： 姓邓 节日 岁数 年龄 经过 消息 站着 扶着 亲人 行动 五、作业设计： 1、认读生字、朗读课文。 2、搜集邓小平爷爷的资料。 板书设计： 3、邓小平爷爷植树 植树节：3月12日 挖、选、移、挥、填、站、看、扶 教学设计 第 2 课时 1、正确、规范地书写“爷、岁、节、亲、的、行”6个字。 课时目标 2、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 教学过程 一、复习字词 1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。 2、读生字，给生字扩词。 3、小组互帮互助，牢记生字。 你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。 二、朗读质疑 1、自由读全文，把不懂的地方画出来。 2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。 3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。 4、齐读课文。 三、分析记忆字形，指导写字。 1、引导学生观察田字格中的范字。 （1）上下结构的字： 节、爷：下边部件相同，节的下边稍大一些。 岁：最后一笔落在竖中线上。 亲：三横长短不同 （2）左右结构的字： 课后回忆
的：第一撇比第二撇位置稍低。 行：左高右低，注意双人旁的写法。 2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。 3、教师根据学生书写和书写难点做重点强调和指导，重点指导“双人旁”的写法。 4、学生独立描红、临写。 5、展示写得好的学生的作品，全班学生交流。 6、小结评价。 四、拓展延伸 到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。 五、布置作业 植树节快到了，我们也去植树吧！ 1、去校园观察，仔细观察树的特点； 2、亲手栽种一棵小树苗，给它浇水、施肥、锄草，让它茁壮成长； 3、画一幅你最喜欢的植物。 板书设计： 3、邓小平爷爷植树 爷、岁、节、亲、的、行 教学反思 检查 部门 业检评价 检查 日期
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备课组 教学内容 一语 主备人 年鹏 辅备人 重点难点 日期 3月2日 4、古诗两首 识字、背诵古诗、理解意境。 1、认识“古、诗、首、眠”谈话法、范读、情境模拟、观等13个生字，会写“古、声、教法学法 察想像、朗读感悟、练习法 多、处、知、忙”六个字。 2、正确、流利、有感情地有关春天的图片、课件等。 教学目标 朗读古诗，背诵古诗。 教学资源 3、感受春天的美好，培养两课时 学生喜爱春天、喜爱大自然之课时安排 情。 教学设计 第 1 课时 1、图文结合，在感受春天的诗情画意中认识6个生字，会写“古、声、多、处“四个字。 课时目标 2、学习《春晓》，初步了解诗歌的意思，感受春天的美景。 3、正确、流利、有感情地朗读和背诵《春晓》。 教学过程 一、谈话导入 1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说） 2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。 3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。 4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。 二、初读感知 1、老师范读。 2、学生借助拼音自由读诗，要求读准字音，读通诗句。 3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。 4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读） 5、认记汉字。 （1）指名读准词 （2）交流识记加横线字的方法 （3）组词，猜字义 三、再读感悟 1、出示课文插图。 你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说）哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。） 学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的课后回忆
原因。 2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？ 3、指导朗读。 4、以各种方式练习读。 四、读诗想画面，指导背诵 1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指名说。） 2、指导背诵。 3、指名背，齐背。 五、扩展活动 拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！ 六、指导写字 1、课件出示范字“古、声、多、处”。 组织学生观察田字格中的范字。 2、学生汇报观察结果，师做重点强调。 3、描红、临写。 七、布置作业 1、写生字。 2、背诵古诗。 板书设计： ╱ 啼鸟 欢唱 春 晓 — 风雨声 呼呼 沙沙 嘀嘀嗒塔 ╲ 花落 鲜艳 教学设计 第 2 课时 1、图文结合，在感受春天的诗情画意中学会7个生字。 2、认真读帖，写好“知、忙”两个字。 课时目标 3、《村居》初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正确流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 教学过程 课后回忆 一、猜谜激趣导入 1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：一只蝴蝶轻轻飘， 顺着风儿上九宵。一心向着云外飘，可惜绳子栓着腰。 2、这是指什么？（指名说） 3、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说） 出示课文插图：瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！ 4、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，） 5、出示新课课题《村居》，读题，指导读准平舌音“村”，学习“村、居”两字，解题。 二、初读感知 1、学生自由读古诗，借助拼音读准字音。 2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。 3、识记生字。 出示生字“醉、春、烟、散、学、忙、童” （1）自读，同桌互读，读准字音。 （2）交流生字的识记方法。
（3）随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。 4、指名读，齐读全诗。 三、图文对照，读中感悟 1、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“——“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。然后在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决。 2、全班汇报交流。 （1）学习第一、二句。 通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟“草、莺、杨柳”的形象。 这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。 指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。 （2）学习第三、四句。 同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。） 指导朗读，读出放风筝的快乐之情。 3、小伙伴们在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！ 四、读诗想画面，指导背诵 1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。 2、看图背诵，全班齐背。 五、指导写字 课件出示生字“知、忙”。 1、观察结构，注意生字在田字格中的位置。强调“知”字右边的“口”靠下；“忙”字竖心旁的笔画（先写两点，再写竖） 2、师示范，生书空。 3、生描红、临写，师巡指导。 六、作业设计 课余和爸爸妈妈一起你放风筝。 板书设计： 村 居 草长╱莺飞╱二月天 ↘ 拂堤╱杨柳╱醉╱春烟→春日美景 儿童╱散学╱归来╱早→快乐放鸢 忙╱趁东风╱放╱纸鸢↗ 教学反思 检查 部门 业检评价 检查 日期
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备课组 一语 主备人 年鹏 辅备人 日期 3月2日 教学内容 语文园地一 1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。 2、积累有关春天的词语。 3、 正确书写句子,激发教学目标 写句子的兴趣。 4、进行口语训练,培养学生的观察能力和语言表达能力。 教学设计 识字，口语交际。 重点难点 多样练习、小组合作交流、比较、教法学法 示范、情境表演唱 1、生字词语卡片、有多媒体课件辅助更好。 教学资源 2、搜集有关春天的词句、文章、图片，学有关歌曲，画有关图画。 3、歌曲《春天在哪里》 三课时 课时安排 第 1 课时 1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。 课时目标 2、认会“评、访、挤”等七个生字。 教学过程 一、导入 1、出示图：春天的花园。 2、春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗？ 3、试着认读出示的字。 二、我的发现 1、出示： 哥——歌 直——植 星——醒 古——故 丁——灯 鸟——鸣 底——低 我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。 2、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？ 3、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法（熟字加偏旁、熟字换偏旁）。 4、出示： 平——评（评论） 方——访（访问） 齐——挤（挤满） 油——邮（邮局） 桥——轿（轿车） 线——钱（花钱） 按照刚才大家发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，同学们来认一认这些生字，看看哪组的同学认得又快又好。 5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。 6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。 三、展示台 1、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！ 课后回忆
2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。 3、想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。 四、作业 认读生字。 板书设计: 语文园地一 我的发现 平——评（评论） 方——访（访问） 齐——挤（挤满）熟字加偏旁 油——邮（邮局） 桥——轿（轿车） 线——钱（花钱）熟字换偏旁 教学设计 第 2 课时 1、积累有关春天的词语。 课时目标 2、正确书写句子，激发写句子的兴趣。 3、熟读背诵《花园果园》。 教学过程 一、我会读 1、过渡：春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。 2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 3、抽读词语卡片。 4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。 二、我会写 1、过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。 2、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音） 3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写） 4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写） 5、小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。 三、读读背背 1、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！ 2、学生自由朗读短文《花园果园》。 3、小组互相读。 4、小组互相交流短文写的是什么。 5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？ 6、给能背的小朋友配乐朗诵。 四、布置作业： 搜集描写春天的词语，短文读一读。 板书设计: 语文园地一 ╱我会读 日积月累 —我会写 ╲读读背背 课后回忆
教学设计 第 3 课时 1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。 课时目标 2、留心观察春天。 3、培养审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的热爱之情。 教学过程 一、揭题导入 出示词语： 春回大地 春暖花开 春风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏 1、指名读、齐读。 2、说说你发现了什么？这些词语是描写什么的？ 3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。） 二、创设情境，口语交际 1、创设情境“说春天” （1）亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？ （2）学生下座位找好朋友说一说、背一背。 （3）指名说、背、评议。 （4）说说春天是个怎样的季节？ 2、创设情境“找春天” （1）在这美好的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！ （2）分小组交流。 （3）指名说、评议。 3、创设情境“赞春天” （1）既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？ （2）自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。 要求： 创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。 演艺组的同学加上动作，歌唱春天。 剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。 （3）三个组依次上台展示介绍。 三、总结 1、我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！ 2、是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事„„让我们一起进入美丽的春天吧！ 3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。 四、布置作业 把你眼中的春天画下来。 课后回忆
板书设计: ╱ 说春天 春天在哪里 — 找春天 ╲ 赞春天 教学反思 业检评价
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