交际法在独立学院大学英语课堂中的实践论文

交际法在独立学院大学英语课堂中的实践

摘要：交际教学法是以社会语言学理论、心理语言学理论为基础，以交际功能为大纲，以交际能力培养为目标的教学法体系。交际法教学是以学生为主体的一种教学模式。它要求教师要改变以自我为中心的课堂模式，树立以学生为中心的教学理念，本文旨在说明如何在大学英语教学中注重交际法的实际应用，以此满足学生学习的根本需要。培养学生语言实际应用能力，为他们毕业以后走向工作岗位打下坚实的基础。

关键词：大学英语 交际法教学 口语 教学模式 独立学院 交际法强调语言学习的目的是获得交际能力。从20世纪交际法兴起以来，它在外语教学中的运用主要是培养学习者的交际能力。在英语教学中实践交际法，解决学生语言学习中的实际问题，对英语教学具有重大意义。为了适应当今社会的高速发展和对人才能力需求的主要目标，作为一名独立学院英语教师，在十年的教学中逐渐探索并意识到英语学习只有通过交际实践才能让学生有真正的收获。在教学中要尽可能地为学生创造更多的语言环境和氛围，锻炼他们听、说、读、写的技能。 一、语言理论

交际语言教学法的理论根据是：语言即交际。当我们在课堂进行交际实践时，我们在讲解的课文中主要会探讨文章里发生了什么？谈论的文化及背景是什么？人物角色之间的相互关系如何等。语言在特定情境中起何种作用，是书面语还是口语，或者是两者的

结合。因此，掌握一种语言既需要掌握这种语言的形式，又要懂得在哪种场合下使用某种形式是否得体。学习者要达到的语言能力不仅指其能够造出合乎语法规则的句子，而且能恰当的使用语言。卡耐尔（canale）和斯温（swain）（1980）对交际能力有以下四个概括：1.语言能力。2.社会语言能力。3.语篇能力。4.策略能力。交际教学法也借鉴了心理语言学的理论精髓，认为语言交际过程主要在于：运用语言所表达的思想内容，即意念；如何表达思想内容，即功能表达方式。交际情境、交际者之间的人际关系、社会地位、性别差异等因素皆对交际过程产生影响，左右着交际者对语言的选择。

二、通过口语训练让学生锻炼交际能力

随着交际教学法在课堂教学中的实践，口语训练在课堂上起到了相当重要的作用。它以学生为中心，教师指导，教师在整个交际法教学中起到了组织和引导作用。对于适合学生专业特色的口语练习活动能提高表现能力、激发学生学习兴趣和积极性。课上文化背景进行口语训练的模式可以更好的证明口语对话是大学生达到交际目的重要方法和途径。 （一）课堂会话

课堂会话对英语学习者至关重要，它是交际法教学的主要手段，也是交际教学的核心。首先，作为教师要激励学生的自主学习能力和执行力。教师扮演导演的角色，关注学生开口说了多少英语？词汇量是多少？有没有语法错误和基本存在的问题？学生在语言交

流的过程中获取知识，提升流利运用英语的能力。 （二）课堂活动

首先，通过值日汇报使每个学生都能有机会在课堂上得到练习口语的机会，教师在下课前给学生指导报告方向，学生会充满信心展示自己准备的内容。通过训练，不断地拓展和发挥个人的潜能。其次，小组活动。小组共同研究表演方案，这种方法不但可以为学生们提供真实的交际环境，锻炼学生的交际能力的同时，也锻炼团队意识个同学间的协调能力。再次，从情景对话入手，从特定的语言环境出发，与现实社会交往活动相结合，虚拟一些如：学校餐厅、家庭、医院、商场等地练习情境对话。最后，为适应考试的需求，在上课前的10分钟内，我们增设了口头作文训练。 三、紧扣教材内容提问，培养大学生的交际能力

交际法以培养学习者的交际能力为目标，认为交际的中最终评判标准是意义的真实表达。在交际课堂环境下，交际法要求能创造性地使用语言。学生要使用英语进行各种交际活动。交际法教学过程的另一个特点就是运用真实的语言材料。交际法认为教材是直接影响课堂活动和语言使用质量高低的因素。简言之，教材的主要作用是促进交际语言的运用。当前交际法使用的教材主要有三种，它们分别是篇章型、任务型、和实物型。

（一）篇章型教材这类教材以指导和配合交际法教学，比如： 《大学通识英语》教材是我院给艺术基础班的学生“量身制定”的。其中没有传统对话、操练和句型等，取而代之的是大量的可视

材料、听力材料、绘画图片、实际生活和工作中的对话句子模式和语言片段等。

（二）任务型教材为了配合交际法教学，这类教材设计了各种各样任务型的交际练习活动

教材通常包括练习册、快速阅读、语法训练等。每位同学必须通过实践平时积累的语言知识，才能把手中的练习灵活应用。 （三）实物型材料这些材料可以包括以语言为基础的实物，如路标、时尚杂志、商场及电视广告、报纸、网络等

可以围绕这些材料开展各种语言交际活动。并及时发现在应用中的不足之处，及时加以改正。

以学生为中心的课堂活动给学生提供了语言实践机会，使得他们更重视学习的过程，而不是考试的结果。近些年来，交际法在独立学院大学英语课堂上的实践已经有了相当大的进展，当今大多数大学都正在运用交际法进行教学，并认同它是目前几个教学法中最有效的方法之一。作为一名独立学院英语教师，在十年的教学中逐渐探索并意识到英语学习只有通过交际实践才能让学生有真正的收获。在教学中要尽可能地为学生创造更多的语言环境和氛围，锻炼他们听、说、读、写的技能，让学生们更适应社会工作和生活。 参考文献：

[1]鲁子问，康淑敏 英语教学法与策略 上海华东师范大学出版社 2008.

[2]蔡基刚.大学英语教学研究与思考[m].北京：高等教育出版

社2002.