在小学数学教学中如何渗透思政教育

在小学数学教学中如何 渗透思政教育

摘要：课堂教学是实现立德树人的主阵地，在小学数学教学中进行思政教育是长期任务，这不仅是提高数学教学质量的需要，更是素质教育的需要，只有将思政教育渗透于小学数学教学之中，发挥数学学科的育人功能，才能产生潜移默化的效果。那么，在小学数学教学中如何渗透思政教育呢？

关键词：小学数学；思政教育；渗透

1. 充分利用教材、挖掘思政因素

数学中丰富的内容，深刻的思想，巧妙的方法，悠久的历史和辨证的思维，为我们数学教学中进行思想教育提供了得天独厚的优越条件，但是这种内涵十分丰富的思想性，往往并不明显，这就需要教师认真钻研新课程标准和教材，努力挖掘教材中的思政因素，有意识地渗透思政教育。

(1)深挖例题

数学教材中有很多例题，教学时可以选择富有教育意义、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料等内容，进行思政教育。例如，在教学《认识人民币》这节课时，不仅要让学生掌握人民币的相关知识，还要抓住契机让学生懂得要爱惜人民币，它代表着国家的尊严，不容践踏；同时要渗透正确的金钱观，告诉学生要节约用钱，合理花钱。通过此种渗透方式，可不断夯实学生的知识基础，同时引导学生形成正确的价值观，提高学生的道德品质。再比如还有圆周率的认识、统计中各个国家获奖牌数目的比较……教师都可以抓住时机，适时对学生进行爱国主义教育，让思政教育贯穿于整个小学数学阶段。

（2）深挖习题

数学知识来源于生活，又运用于生活。在小学数学教材中，有许多习题中也有思政教育的影子。比如五年级下册《图形的旋转》练习题中出现了香港特别行政区的区旗，题中要求学生判断这个图形是否可以由一个基本图形旋转得到。教师这时适机给学生拓展介绍香港回归的重大历史意义，这一内容能使学生意识到我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，帮助学生形成爱党、爱国、爱社会主义的情感，启蒙建设祖国的美好愿望。

在习题中还有植树问题、节约用水用电问题、工业、农业增产问题等等，这些习题不仅让学生学会了解决问题的方法，更让学生受到了思想教育，为学生良好思政品德的形成奠定了坚实的基础。

二、把握教学过程，重视合作教育

自新课标颁布实施以来，“合作学习”已走进当今课堂，它将学习的自主权交还给学生。学生在小组或团队为了完成共同的任务，必须经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，有明确分工的相互性学习。在小学数学教学中，开展合作学习，能积极地相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动，积极承担在完成共同任务中个人的责任，使学生能进行有效地沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突。让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习，相互交流、合作竞争、想象创造，既培养了学生的合作意识又培养了主动学习的能力。

如教学一年级《两位数加两位数的进位加法》的例题时，我注重培养学生的团结协作精神。我在黑板上板书34＋26让学生自己动手摆小棒。由于每个学生都只带了５捆小棒

（即50根），所以无法独自一人完成。这时学生就会想到要和边上的同桌一起合作摆小棒。让学生在摆小棒的过程中明白与同学合作的重要性，从而培养了学生的集体主义精神。

又如：在《认识人民币》这节课的教学时，我注重培养学生的合作精神，设计了在小组内模拟购物的情景。这种面对面的促进性的购物活动，极大地激发学生的参与热情。学生意识到只有承担活动中的个人角色和任务，进行有效沟通，才能使课堂活动顺利进行，购买到心仪的商品。让学生运用所学到的数学知识进行购物，在购物的过程中明白与同学合作的重要性。

三、良好学习习惯，教育引导作用

俄国教育学家乌申斯基指出：“习惯就是教育力量的基础，是教育活动的杠杆”。由此可见，小学生习惯的培养对提高学生的综合素质起着至关重要的作用。数学课上，教师的示范作用以及老师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。教师的示范作用体现在：教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。例如：课堂上教师端庄得体的着装、准确、简约、激趣启思的语言、规范优美的板书、生动有趣的课堂，使学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。

在小学数学教学中我们还要着重培养学生提前预习、课后复习、认真审题、细心分析、自觉检查、及时纠错……的好习惯。在培养这些好习惯的同时要适时对学生渗透思政教育。比如，在做小数的加减法和乘除法时，强调小数点位置的重要性，这时就可以抓住时机跟学生讲一个故事，一次发射人造卫星失败的主要原因就是科学家在计算时小数点的位置点错了一个，导致失败，从而教育学生细心认真会让我们减少失误，少走弯路，达到事半功

倍的作用。

四、注重实践运用，促进思政教育的延伸

数学来源于生活实践，同时又服务于生活实践，我们要注重在实践运用中将思政教育进行延伸。如在教学《认识时间》时，可让学生体会一秒钟，一分钟的时长我们都能做些什么事，如一分钟写 10 个汉字、跳50下绳，拍 30 下皮球等活动，让学生体会到时间的宝贵，引导学生要珍惜时间，做事要有安排，不虚度光阴。在时间运用学习中学生要排列一天中什么时间做什么事情，教导学生做人要守时守信，合理安排时间，规律健康地学习生活。

又如在教学《两位数乘多位数的整数乘法》中的应用题，计算一个家庭一年产生的垃圾数量，这个内容与四年级《道德与法治》上册第四单元“让生活多一些绿色”的内容联系融合。用学生在数学学习中计算出的数据作为思政教育的素材，帮助学生证明保护环境的重要性。同时能树立一些环保意识，比如在生活中尽量减少产生垃圾，减少一次性用品，进行垃圾分类等等。这些体现了数学课程有生活，思政教育有生活，数学教学和思政教育不是两张皮，是有机结合并能在生活实践中去运用和延伸的。

小学数学教学中渗透思政教育这一重要课题还需我们进一步去研究和探讨。希望广大小学数学教育工作者清晰而深刻地认识到在小学数学教学中渗透思政教育的必要性，进而本着“教书育人”的思想深入挖掘小学数学教学内容中的思政资源，采取有效的措施实现数学教育与思政教育的有机结合，以夯实学生的基础知识，帮助学生建构知识体系，提高学生的思想道德水平。

参考文献：

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