如何实现高三数学试卷的高效讲评

如何实现高三数学试卷的高效讲评

任北平

重庆荣昌荣昌中学，重庆荣昌 402460

摘要：本论文探讨了高三数学试卷的讲评问题，如何提高讲评效果，使学生从中收获更多。

关键词：试卷讲评；高考复习；题后反思

如何进行试卷讲评，最常见的一种现象是老师将试卷上各道题从头到尾讲解一遍，耗时较多，这种高消耗不见得能带来高效率，因为作为老师，我们经常看到，考过并反复讲过的题在遇到，仍然有不少学生一样不会做，或犯一样的错误。 那么。怎样讲评才能达到高效，下面我就自己的平时所采取的方式谈谈自己的一些看法，请同仁们指正。 一、试卷讲评，要做好前期准备

如何做好前期准备，有以下几个方面要注意：

（１） 收集信息

每考完一次试，得知数学成绩，不要只看分数，现代教育技术那么发达，很多学校都是网络阅卷，网络阅卷的好处除了很快给出学生的成绩外，还给出了每位同学每道小题的得分情况，以及班上总体成绩和每道小题得分的分布情况，不足之处在于，因为每道题的阅卷老师不一样，所以我们只能看到最终得分，特别是解答题，学生要是没有得满分，我们不知道是那里被扣了，卷子发下来上面也没有具体的得分情况，这就需要老师讲评前充分做好信息的收集。下面以我们学校高三半期考试我班数学成绩为例，谈谈如何收集信息，为讲评试卷做好前期准备。 理数姓名总分客观主观kk1-1kk1-2kk1-3kk1-4kk1-5kk1-6kk1-7kk1-8kk1-9kk1-10kk1-11kk1-12z13-16z17z18z19z20z21z22刘振121507155555055555015121012111104570555555050550151212126310杨利113555855555555550515121121017彭勇11340735555055055002012121262945675555555550001512101262105062555555505550151210771104070505555505050151212128110古静1094564555555005550151212126254068505550505505151291291104068505550555500151212126110唐建1084563555550555500108121210110456355555050555020810771106046555555555555108101719455855555055550015212126110406250550550555015121266110吴霞10055455555555555501086282999405955555550500020811064109945545055555050551087126110郭娟9850485555505555501581014010罗杰9545505055555500551012108406954550505555550505208733369340535555555005001011678110934548555550555005151216815张坦93454855555055050510121060010925042555555555005108283110张燕90405050555550505010121025110唐鑫9035555055500505501512926110张狄904545555550550550151211619894544505555555500158163110薛源8840485555505055001512636068640465555550500501081235178545405555055055505106261108535505055555000501012121618刘洋8430545055500505001012128417833548505555050500158101815陈丽81503155555055550556126110朱琳804040555550550050510123307唐广7945345555555500051021851779403905555500555010806519794534555555550005512124010774037555555055000106120810773542500550550505101296320753540555505000550108713110廖丹744034555505550050101262310秦鑫7435395555505005001012213110743539505555000055108523110王晶73403350555055550051202815704525555550550550580151568254355550000500010126631568303855505050050058626110张恒643529505555005500101261000633528505555505000101220400614021555550555000580030560303050555050050010810416593524055555550000512020055730275555500050005961600陈新28101850050000000010800000(2)确定讲评重点，难点 从此表可以看出，每道题都有做错的学生，但有些题只有极个别同

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学有问题，对于这些，可以让同学课后自己解决，发挥其主动性，这样效果更好。对于一些错误率较高，并且中等难度的试题是老师应该重点讲评的。当然也有一些得分很低，但试题本身难得过大，是压轴题，这种要根据自己学生的实际情况以及试题的实际情况由老师自己斟酌。

（３）收集错因，揭示本质 确定好要讲的重点题目后，可以提前和做错这些题的部分同学进行

短时间的交流，因为学生犯错的原因很多，有的隐藏的很深，有的与教

师的主观判断大相径庭，必须要在讲评前通过再次阅卷、询问调查等形

式，确定他们当时做题的思路以及出现错误的真实原因，只有弄清楚错

因，讲评才会有的放矢，事半功倍。

二、讲评试卷，要有针对性 我觉得可从以下几个方面思考 （１） 不要只讲“对”而忽略“错” 评讲试题时，教师应深刻意识到，“正确”与“错误”都是教学的重要资源，学会从学生的角度思考问题，与学生共同交流解题思路，指出学生的典型错误，引导学生对错误进行辨认、识别、改正，让学生真正认识到错误形成的原因，理解正确解法背后的根源所在。

（２） 强调通性通法，适当追求一题多解 评讲试题时，教师应该对题目相关知识和方法进行解剖、提炼，引导学生寻找解题途径，力争达到让学生懂一道题目，会一类的目的，真正提高数学的思维能力。此时老师可以选择一些同类型的问题，让学生课后及时练习，达到进一步巩固、理解、掌握的程度。还有一些试题，学生虽然做对了，但解法繁琐，评讲时应予以引导，提倡他们从不同的角度思考问题，也就是一题多解的训练，这种训练能拓宽学生的解题思路，高效的提高学生数学思维能力，另外能提高学生在多种解法中寻找最优解的能力。 （３） 加强师生互动 评讲试题时，虽然老师事先做了一定的准备工作，但不可能了解到学生的所有情况，课堂上要给学生充分发言的机会，通过师生平等对话，鼓励学生主动提出问题，事实上，有很多优美的解题方法教师可能没想到，特别是高三后期，学生基础知识已经打扎实，思维也很活跃和成熟，很多问题的优解是来自学生的。教师要抓住这种机会，不管学生说的对于错，要及时进行解题思路的引导和分析，肯定学生好的一面，指出不足的一面。鼓励学生主动的去思考问题，提高自己的解题能力。 （４）课后反思总结 一套试卷评讲完以后，教师要引导学生学会总结反思，题是永远做不完的，对于每次做错的题，要学会总结方法，特别是自己错误的原因以及如何在以后避免重复犯错。 （５） 其它注意事项 老师们都遇到过下面情况，每次试卷发下去，很多同学都跑来说，我粗心又少考了很多分，这个题我会做，就是算错了，也有同学说我这个解答没问题啊，怎么没得到满分呢？分析其原因，以下几个方面值得老师在平时教学中注意，学生阅读能力就差，运算能力弱，还有书写格式也有一定的问题。 最后，在高三数学复习的整个过程中，试卷讲评的方式不应千篇一律，更应与时俱进。后期更应侧重学生对典型问题“自觉分析、归纳、最终形成自己的知识体系”的引导，尽可能不只在一招一式上重复，而更应该在弄清楚本质的前提下逐步走向深入，从而真正提高学生分析和

解决问题的能力，提高学生的数学核心素养，让学生不至于在题海中挣

扎。

173 谢方昕115龙小玲112杨黎豪112傅圆嫄110肖央雄108王荣华108罗国庆108周紫欣106谢洋洋103欧晓焰102古朝凤吴高杰张洪琳郭川辉黄俊峰曹巧瑶邓文靖毛禹漓钟浩楠邓忠林李开睿赵星淋郭以瑶郭秋枫郭飞帆杨元凤刘科鑫蒋佳璐谢文娟郑冰倩吕启国陈晓维吕玉雯杨进洪杨云峰